Å nærme seg lærebøker i en ny retning

I den nåværende nye konteksten, når teknologien utvikler seg hver dag, må tilnærmingen til og oppfatningen av lærebøker, enten det er ett eller flere sett med bøker, endres for å være passende og svært effektive.

Hvis lærere og elever tidligere betraktet lærebøker som en lov, bør de nå betrakte lærebøker som ett av mange lærings- og undervisningsmateriell. I tillegg til det enhetlige settet med lærebøker over hele landet, bruker lærere og elever fortsatt andre læringsmateriell for å tjene undervisning og læring. For å oppmuntre og pleie innovasjonsånden i bruken av lærebøker, er det først nødvendig å opprettholde og fremme positive endringer i testing og vurdering i undervisning og læring.

En av fordelene med det generelle utdanningsprogrammet i 2018, et program med mange lærebøker implementert de siste fem årene, er at det har endret undervisning og læring, testing og evaluering. Programmet har flyttet det pedagogiske målet fra å formidle kunnskap til å utvikle elevenes egenskaper og evner. Derfra har også undervisning og læring endret seg. Videregående skoleeksamen i 2025 markerer en femårig syklus med innovasjon, som tydelig viser en sterk endring i tilnærmingen til kunnskap. Dette er første gang at språktestmaterialene for litteraturfaget ikke er inkludert i noen lærebøker som er i bruk for tiden. Testspørsmålene for andre fag har økt praktisk anvendelighet og unnslipper tidligere akademiske spørsmål...

Etter fem år har en generasjon lærere og elever tilegnet seg vanen med å ikke stole for mye på lærebøker, i samsvar med den innovative ånden i det nye utdanningsprogrammet. Derfor må Kunnskapsdepartementet fortsette å pleie denne ånden og unngå å gå tilbake til utenatlæring og å følge de gamle metodene, selv om et enhetlig sett med lærebøker er implementert over hele landet. Først da vil ikke politikken med et enhetlig sett med lærebøker få opinionen til å tro at det er en tilbakevending til den gamle veien som ble forlatt, men snarere utvikling og promotering av fordelene som det nåværende programmet har jobbet hardt for å implementere.

På en annen måte har verden kommet svært langt med den sterke utviklingen av teknologi, spesielt med kunstig intelligens (KI), når det gjelder læringsmateriell. Nå er lærebøker i mange land ikke lenger papirdokumenter, men har blitt et åpent økosystem for læringsmateriell (åpne utdanningsressurser - OER) for hele samfunnet.

Ifølge UNESCO er åpne utdanningsressurser undervisnings-, lærings- og forskningsressurser i ethvert format og medium, som er offentlig tilgjengelige eller utgitt under åpne lisenser, slik at andre kan få tilgang til, bruke, tilpasse, gjenbruke og dele fritt, uten eller uten minimal kostnad.

På den tiden var ikke lærebøker lenger bare en bunke med papir, men en levende digital plattform – fleksibel, oppdatert og jevnlig interaktiv. I en tid der endringer og fluktuasjoner skjer kontinuerlig, kan dagens kunnskap være utdatert i morgen. Men på den åpne læringsplattformen, med utviklingen av AI, oppdateres disse dokumentene jevnlig i sanntid, noe som gjør slutt på situasjonen der trykte bøker er utdaterte, spesielt med kunnskap om historie, geografi, teknologi osv.

I den digitale tidsalderen har åpne læringsmateriell blitt en global trend, noe som ikke bare hjelper utdanning med å spare kostnader, men også med å spre kunnskap bredt.

Politbyråets resolusjon 71 fastsetter kravet om at det skal være et sett med lærebøker til landsdekkende bruk og gratis innen 2030. Denne politikken har som mål å forene kvaliteten og sikre likestilling i utdanningen. Men for at denne endringen skal være effektiv i den digitale tidsalderen, er det nødvendig å utvikle et åpent og digitalt økosystem for læringsmateriell i tillegg til å fornye perspektivet på bruk av læringsmateriell.

Kilde: https://thanhnien.vn/tiep-can-sach-giao-khoa-theo-huong-moi-185251114231551496.htm