Utdanningsfilosofi i den digitale tidsalderen: Bevaring av humanistiske grunnlag, med sikte på helhetlig menneskelig utvikling.

(Chinhphu.vn) – I sammenheng med den sterke digitale transformasjonen som finner sted globalt, står vietnamesisk utdanning overfor behovet for mer dyptgående innovasjon, ikke bare innen læreplan, metoder eller teknologi, men først og fremst på grunnleggende nivå – det vil si å etablere en utdanningsfilosofi som er egnet for tiden.

Vitenskapelig konferanse om utdanningsfilosofi i den digitale tidsalderen organisert av Nasjonalt råd for utdanning og utvikling av menneskelige ressurser - Foto: VGP/Phuong Lien

Å utvikle en filosofi som er passende for det nye utviklingsstadiet.

Nyere vitenskapelige konferanser og faglige fora har alle påpekt at ettersom kunstig intelligens, stordata og digital teknologi endrer måten folk lærer og jobber på, må utdanning tydeliggjøre læringens natur, tydelig definere dens mål og kjerneverdier, og unngå å bli revet med av overfladiske endringer.

På en vitenskapelig konferanse om utdanningsfilosofi i den digitale tidsalderen organisert av Det nasjonale rådet for utdanning og utvikling av menneskelige ressurser, understreket den faste viseministeren for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, at vietnamesisk utdanning har samlet mange verdier fra historie, tradisjon og praktisk erfaring med innovasjon de siste tiårene.

Disse resultatene gir et viktig grunnlag for å bygge en filosofi som passer for den nye utviklingsfasen. Det nåværende teknologiske landskapet byr imidlertid på mange utfordringer som utdanning ikke kan ignorere. Den utbredte bruken av kunstig intelligens og de raske endringene i arbeids- og læringsmodeller tvinger utdanningen til å svare på spørsmålet: hva trenger folk å lære, og hvordan skal de lære å overleve og trives i en verden i stadig endring?

Viseminister Pham Ngoc Thuong understreket at utdanningsfilosofien i den digitale tidsalderen må fordype seg i læringens essens. Utdanning kan ikke bare fokusere på å formidle kunnskap, men må prioritere å lære elevene hvordan de skal tenke, hvordan de skal stille spørsmål, hvordan de skal lære effektivt, og evnen til selvlæring og selvforbedring.

Når teknologi kan gi informasjon raskere enn noen bok, blir evnen til å analysere, evaluere og bruke ny kunnskap avgjørende. Derfor må utdanningsfilosofi sikte mot å utvikle allsidige individer med selvstendig tenkning, tilpasningsevne, kreativitet og evnen til å opprettholde kulturell identitet og moralsk karakter i et raskt skiftende miljø.

Uansett hvor avansert teknologien blir, er det fortsatt bare et verktøy.

Et sentralt krav som understrekes er at utdanningsfilosofien i den digitale tidsalderen alltid må sette mennesket i sentrum. Teknologi, uansett hvor avansert den er, er bare et verktøy. Teknologi kan ikke være målet for utdanningsutvikling, og utdanning kan ikke tillates å jage etter den overfladiske glamouren ved digital transformasjon.

Når man diskuterer teknologi i utdanning, er det viktigste ikke hvor mange digitale plattformer som brukes, men hvordan teknologi hjelper elever med å utvikle seg, hvordan den hjelper lærere med å innovere og hvordan den hjelper skolene med å operere mer effektivt. Et sunt utdanningssystem må opprettholde sine humanistiske verdier, og prioritere den harmoniske utviklingen av både intellekt og karakter.

I faglige diskusjoner advarte også mange eksperter om risikoen for å miste det sanne formålet med utdanning av syne hvis vi utelukkende fokuserer på teknologi uten å forstå essensen av læring.

Noen hevder at overdreven digitalisering eller forventningen om at teknologi skal «erstatte» utdanning kan skape en illusjon av fremskritt. Utdanning, uavhengig av tidsalder, er en prosess som påvirker mennesker, gir næring til tenkning, oppmuntrer til utforskning og danner kjerneegenskaper. Derfor må utdanningsfilosofien være tydelig nok til å veilede alle innovative aktiviteter, og sikre at teknologi kun spiller en støttende rolle og ikke forvrenger målene.

Et annet poeng som vektlegges er at utdanningsfilosofien i den digitale tidsalderen må fremme et åpent og fleksibelt læringsøkosystem. Ettersom kunnskap endrer seg raskt og nye ferdigheter stadig dukker opp, kan ikke utdanning begrenses til skolesystemet eller faste livsfaser. Derfor må den nye filosofien legge vekt på livslang læring, og skape muligheter for alle til å få tilgang til kunnskap og forbedre ferdighetene sine når som helst. Dette krever et sammenkoblet og skalerbart utdanningssystem, som skaper mekanismer som hjelper elevene med å velge passende veier og enkelt tilpasse seg endringer.

I en tid der kunstig intelligens i økende grad er involvert i mange arbeidsprosesser og til og med kreative bestrebelser, hevder utdanningseksperter at utdanningsfilosofi må være godt forankret i humanistiske verdier. Teknologi mangler følelser, etikk og kan ikke erstatte menneskelige verdier. Derfor må utdanning prioritere å pleie følelser, empati, ansvar og en følelse av fellesskap. Disse verdiene hjelper elevene ikke bare å vite hvordan de skal bruke teknologi, men også hvordan de skal bruke den riktig, målrettet og gunstig for samfunnet.

Den faste viseministeren for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong, understreket at vietnamesisk utdanning har samlet mange verdier fra historie, tradisjon og praktisk erfaring med innovasjon de siste tiårene - Foto: VGP/Phuong Lien

Vietnamesisk utdanning må definere et felles mål.

Mange hevder også at det å bygge en passende utdanningsfilosofi krever deltakelse fra mange sektorer, grupper og hele samfunnet. Utdanning er ikke utelukkende utdanningssektorens ansvar. En korrekt filosofi må gjenspeile tidsånden, kravene til nasjonal utvikling og folks forventninger.

Vietnamesisk utdanning må definere et felles mål: å utdanne individer som streber etter å utmerke seg, er ansvarlige, i stand til integrering og bevarer sin nasjonale kulturelle identitet. Bare da kan utdanning bidra positivt til bærekraftig utvikling.

Flere studier analyserer også at læring i den digitale tidsalderen ikke bare handler om å tilegne seg kunnskap, men også en prosess med erfaring, samhandling og skapelse. Dette krever at elevene er proaktive, kreative og i stand til å utnytte de rike ressursene i det digitale miljøet. Skoler og lærere har rollen med å veilede, støtte og inspirere elever, snarere enn bare å formidle innhold. Når den pedagogiske filosofien er tydelig etablert, vil alle nivåer av utdannings- og opplæringsprogrammer ha et grunnlag for konsekvent og effektiv innovasjon.

Fra analysene og diskusjonene på ulike fora er det tydelig at utdanningsfilosofi i den digitale tidsalderen både må arve tradisjonelle verdier og nøyaktig gjenspeile kravene i den nye konteksten.

Denne filosofien må tydelig definere hva utdanning sikter mot, hva slags mennesker den ønsker å utvikle for landet, og hvordan man bruker teknologi uten å miste kjerneverdier. Når filosofien er tilstrekkelig klar, vil utdanningen ha en retning mot bærekraftig utvikling, unngå trender som blindt følger moter og fokusere på sitt viktigste oppdrag: å utvikle et allsidig, humant og kreativt vietnamesisk folk.

Phuong Lien

Kilde: https://baochinhphu.vn/triet-ly-giao-duc-thoi-dai-so-giu-nen-tang-nhan-van-huong-toi-phat-trien-toan-dien-con-nguoi-102251212204053564.htm