Kandidater etter eksamen på eksamensstedet til Phan Dinh Phung videregående skole i Hanoi - Foto: DANH KHANG
Artikkelen «Det er nødvendig å revurdere avgangseksamenen fra videregående skole» som ble publisert på Tuoi Tre Online 30. juni, fikk mange leseres meninger.
Mange mener at eksamensoppgavene i årets avgangseksamen fra videregående skole er «ujevnt» vanskelige, noe som kan sette mange kandidater i en ulempe, spesielt de som søker opptak til universitetet basert på en kombinasjon av fag, inkludert engelsk.
Bør referanseverdien reduseres for kombinasjoner med vanskelige eksamensoppgaver?
Leser Thai Thi Thuy påpekte følgende faktum: Et universitet bruker samme referansepunkt for både A00 (matematikk - fysikk - kjemi) og A01 (matematikk - fysikk - engelsk) kombinasjoner. Selv om årets kjemieksamen anses å være innenfor det nødvendige området, sies engelskeksamen å være vanskelig og overgå resultatstandardene.
«Kandidater som velger A01 vil bli utsatt for en ulempe», skrev en leser. Et forslag fra en leser: Hvis det ikke er mulig å sikre lignende vanskelighetsnivåer mellom fagene i gruppene, bør i det minste separate referansepoengsummer vurderes for hver gruppe.
Leseren Pham Loc var enig i dette synspunktet og sa at årets matte- og engelskeksamener gjorde mange elever «forvirret», spesielt de som valgte opptakskombinasjoner som inkluderte begge disse fagene.
For å være rettferdig kan leserne vurdere å legge til prioritetspoeng til ugunstige kombinasjoner, eller redusere standardpoengsummen for den kombinasjonen når de vurderer opptak.
Mange meninger sier imidlertid at det som er nødvendig ikke er å diskutere hvorvidt spørsmålet er vanskelig eller ikke, men å vurdere om spørsmålet er i tråd med programmets orientering eller ikke.
Leser Phuong analyserte: «Rammeverket for det generelle utdanningsprogrammet i 2018 har svært tydelig informasjon om kravene som skal oppnås på hvert utdanningsnivå. Lærere veiledes til å undervise i henhold til disse kravene. Jeg mener at eksamensspørsmålene også må følge de annonserte kravene nøye.»
Noen meninger reiste problemstillingen: «Vi har et nytt program, men underviser det på den gamle måten. Mange leksjoner krever at elevene er kreative og anvender det, ikke bare memorerer det og returnerer det til læreren.»
«Hvis studentene bare er kjent med metoden «spill inn og spill av», vil de selvfølgelig ikke klare å håndtere merkelige eller vanskelige spørsmål når de møter dem», kommenterte en leser med e-posten ledu…@gmail.com.
Hvis du forstår, er spørsmålene normale, ikke vanskelige.
Noen meninger sier at eksamen ikke er vanskelig.
Leser Nguyen Huu Tai argumenterte: «Egentlig er ikke matematikk vanskelig, det er bare det at måten spørsmålene gis på er lang og praktisk, noe som gjør mange kandidater uvante.»
Hvis du forstår, er spørsmålene helt normale, ikke vanskelige. Og vanskelige spørsmål er generelt vanskelige. Dette vil hjelpe universitetene med å rekruttere de riktige menneskene med reell kompetanse. Jeg tror at kandidatene etter noen år vil venne seg til denne måten å stille spørsmål på og ikke lenger klage.
Er «2 i 1»-eksamenen fortsatt relevant?
Ut fra debatten om eksamensspørsmålene mener mange lesere at modellen for avgangseksamen på videregående skole skaper for mye press, og foreslår et klart skille mellom avgangseksamen og målene for opptak til universitetet.
Leser hail…@gmail.com tok opp problemet: Vi bør ikke gjøre spørsmålene for vanskelige for elevene. Bare lag spørsmålene som passer til elevenes evner, slik at de kan fullføre testen med entusiasme. Når det gjelder opptak til universitetet, vil det være lettere å klassifisere høye poengsummer. Hvordan man bedømmer er skolens sak, i henhold til forskriftene fra Kunnskapsdepartementet .
Leser Tuan Anh skrev: «Vi bør vurdere å bruke en felles eksamen for begge mål. Avslutning av videregående skole har ingen betydning for klassifisering, så ikke stress over bare én eksamen.»
Derfra er forslaget som har blitt støttet av mange: uteksaminering bør kun være basert på læringsprosessen på skolen, og opptaksprøver til universiteter bør organiseres separat av skolene.
«Det er et krav å fullføre 12. klasse. Studenter som ønsker å fortsette studiene ved universitetet, bør registrere seg for en egen eksamen. Dette vil redusere presset og kostnadene for foreldre og elever, og redusere byrden på samfunnet», kommenterte en leser med e-postadressen dvhv…@gmail.com.
Leser Gnaoh sa også: «Det er ikke lenger behov for avgangseksamener. Videregående skoler kan vurdere elever for avgangseksamen. For opptak til universitetet er det nok å organisere en egnethetstest eller gjennomgå akademiske resultater.»
Noen legger vekt på at det å «gi universitetene autonomi i opptak» vil gjøre eksamensprosessen tydeligere og mer effektiv.
Leser med e-post truo…@gmail.com foreslo: «Når det gjelder langsiktig orientering, bør vi også vurdere å dele eksamenene i to separate, og overføre universitetsopptaksprøven til skolene. Dette vil både redusere presset og sikre kvaliteten på innspillene.»
Kilde: https://tuoitre.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-giu-hay-bo-ky-thi-2-trong-1-2025070112112847.htm
![Overgangen til Dong Nai OCOP: [Del 2] Åpner en ny distribusjonskanal](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/09/1762655780766_4613-anh-1_20240803100041-nongnghiep-154608.jpeg)
Kommentar (0)