Bak dette ligger imidlertid en rekke utfordringer knyttet til logistikk, økonomi og utdanningslikhet .
I Frankrike eksperimenterer noen skoler med en firedagers skoleuke, der elevene har fri på fredager for å tilbringe mer tid med familiene sine. I Belgia har elevene fri på onsdager og i helgene. I Storbritannia støtter mange foreldre, lærere og skoleadministratorer modellen mens den fortsatt er under vurdering.
Hovedmotivasjonen bak dette forslaget er å forbedre lærernes og elevenes mentale velvære, spesielt i lys av at det britiske utdanningssystemet står overfor en bemanningskrise, økende arbeidspress og økende gjennomtrekksrater.
En fersk artikkel i The Guardian, som siterer Four-Day Workweek Foundation, antyder at pilotering av denne modellen kan bidra til å forbedre lærerrekrutteringen samtidig som det skapes et sunnere læringsmiljø.
Mange foreldre uttrykte støtte, og mente at det å redusere skoleuken med én dag kunne hjelpe elevene med å få tilbake energi, spesielt de med spesielle behov. Jo Hopkins, en London-bosatt og mor til 11 år gamle tvillinger med autisme, sa: «Fem skoledager på rad er sensorisk overbelastning for barna mine. En firedagers skoleuke kan legge til rette for bedre integrering.»
Lærere har uttrykt lignende synspunkter. Jen Carlyle, rektor ved en barneskole i Suffolk med nesten 30 års erfaring, bekreftet: «Denne modellen kan hjelpe lærere med å være mer proaktive og robuste. En fridag fra undervisning, men fortsatt å gå på jobb for å forberede timer, vil gi lærerne mer tid til å planlegge, sette karakterer på oppgaver og forbedre sine faglige ferdigheter. Å redusere en skoledag forstyrrer ikke elevenes læring i det hele tatt.»
Fra et profesjonelt perspektiv sier mange britiske lærere at den nåværende arbeidsmengden overstiger deres kapasitet. Mange lærere jobber mer enn 50 timer i uken, og ofrer helger og fritid bare for å møte undervisningsbehovene.
Til tross for sterk støtte er mange fortsatt bekymret for om det er mulig. Det mest åpenbare problemet på kort sikt er å finne barnepass i ferier. Ikke alle familier har tid eller råd til barnepass.
Lignende bekymringer har blitt reist av familier med barn med funksjonsnedsettelser. Paola Adeitan, trebarnsmor i Wiltshire, hevder at barn med spesielle behov kan bli hardt rammet fordi de er sterkt avhengige av en stabil timeplan og jevnlig omsorg.
I tillegg til barnepassproblemet vil læreplanen utvilsomt stå overfor betydelig press. Med elever som bare går på skolen i fire dager, vil mengden materiale bli komprimert, noe som øker risikoen for overbelastning. Å gi lærerne en ekstra dag til å forberede seg betyr at man må sette inn ekstra personale for å veilede elevene, noe som fører til økte budsjettbehov for å ansette eksternt personell.
Sammenlignet med mange bransjer som har gått over til fleksible modeller etter pandemien, er utdanning en av de som endrer seg tregest. Den fire dager lange skoleuken kan markere et vendepunkt i britisk utdanning. Det handler imidlertid ikke bare om å endre timeplanene; det handler om å omstrukturere systemet og hvordan samfunnet definerer bærekraften til læreryrket i fremtiden.
Lisa, en grunnskolelærer i Bristol, England, delte: «Presset fra spesialundervisningsbehov og vurderingskravene fra Utdanningsdepartementet gjør at mange lærere føler seg utmattede. Selv om en firedagers arbeidsuke ikke løser alt, kan det bidra til å lindre stress og holde mange lærere engasjerte i yrket sitt.»
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/tuan-hoc-4-ngay-ganh-nang-cho-phu-huynh-post760064.html
Kommentar (0)