Hvorfor er studenter likegyldige til nyttige samtaler?

Distraksjon av oppmerksomhet – alderens sykdom

Foredraget begynte. Taleren gikk opp på scenen, lysene var sterke, men under var det lyseste fortsatt hundrevis av telefoner. Noen surfet på sosiale medier, noen spilte inn «innsjekking», noen satt bare der mens de møttes. Da delingssesjonen var over, forlot mange umiddelbart scenen, uten å huske navnet på taleren. Salen var full av mennesker, men kunnskapen ble hengende urørt igjen.

Vì sao sinh viên thờ ơ với những buổi nói chuyện bổ ích? - Ảnh 1. — Taleren steg opp på scenen, lysene var sterke, men under var de lyseste tingene fortsatt hundrevis av mobiltelefoner.

Denne scenen er ikke lenger fremmed i universitetsmiljøet. Dagens generasjon av studenter lever i et hav av informasjon, med telefonene sine som en uatskillelig gjenstand. Telefonen har blitt et «vindu mot verden », men også en usynlig vegg som får unge mennesker til gradvis å bevege seg bort fra virkeligheten foran øynene deres.

Ifølge undersøkelsen Exploding Topics 2025 sjekker en gjennomsnittsperson telefonen sin omtrent 58 ganger om dagen . Ifølge rapporten Digital 2024: Vietnam fra DataReportal (We Are Social) bruker en gjennomsnittlig vietnamesisk bruker omtrent 6 timer og 18 minutter om dagen på internett, hvorav 2 timer og 2,5 minutter brukes på sosiale nettverk , og nesten 95,8 % har tilgang via smarttelefon . Hver berøring på skjermen er en avbrudd. De vier ikke lenger dyp oppmerksomhet til noe lenge nok; konsentrasjonen brytes opp i hundrevis av fragmenter gjennom dagen.

«Multitasking»-mentaliteten får mange elever til å tro at de kan lytte til en taler og samtidig oppdatere sin personlige informasjon. Men faktisk viser psykologisk forskning at når hjernen må dele oppmerksomheten sin mellom flere oppgaver: lytting, surfing på internett, teksting, reduseres effektiviteten til hver oppgave kraftig. På denne måten blir lytteren en passiv observatør som ikke egentlig absorberer innholdet.

I tillegg er forventningen om en «prat» noen ganger ikke hva den pleide å være. Hvis innholdet ikke er nytt, ikke relatert til virkeligheten i karrieren eller privatlivet deres, føler studentene lett at det er «normalt», som noe de har hørt mange ganger. Når de er tilhengere av fart, ønsker de kort, banebrytende innhold, ikke lange samtaler med teoretiske deler. Over tid blir denne oppførselen en vane: de legger telefonen foran seg når de kommer inn i rommet, forbereder en «sekundær skjerm», men forbereder seg ikke på å lytte. Når samtalen begynner, har de aktivert en usynlig barriere, skjermen, som tvinger taleren til å nærme seg med tone, blikk og interaksjon, ikke bare gjennom lysbildet.

Vì sao sinh viên thờ ơ với những buổi nói chuyện bổ ích? - Ảnh 2. — Mange universiteter investerer i å organisere foredrag, karriereseminarer og invitere prestisjefylte foredragsholdere i håp om å inspirere studentene til å lære.

Likegyldighet skyldes ikke uforsiktighet, men at man er vant til rask stimulering.

Unge mennesker i dag er ikke late til å studere, de lever bare i en verden som er programmert til å gjøre det vanskelig for dem å konsentrere seg. Sosiale nettverk, korte videoer , reklamer, spill, alle er designet for å "holde øynene" og "avhengige" med rask, sterk og kontinuerlig stimulering. Hjernen deres er vant til følelsen av umiddelbar tilfredsstillelse. En video som er lengre enn 60 sekunder regnes som treg. En tale som tar 5 minutter å komme til hovedpoenget regnes som kjedelig. Når omverdenen opererer i høy hastighet, vil det å sitte og lytte til noen som snakker med en langsom rytme, lange argumenter, lett føre til at de føler seg manglet energi. I stedet for å vente, åpner de telefonene sine, hvor tusenvis av innhold er innbydende. Likegyldighet kommer derfor ikke av apati, men av overstimulering.

De hater ikke kunnskap, det er bare det at kunnskap ikke lenger er attraktivt nok i en verden med for mange alternativer. Men sann kunnskap er aldri noe som kan konsumeres raskt. Det krever tid å absorbere, stillhet å forstå og ydmykhet å motta. Det bekymringsfulle er at hvis denne vanen fortsetter, vil de ikke bare miste evnen til å lære dypt, men også miste evnen til å oppfatte – en kjerneegenskap hos en lærende. Når de ikke kan lytte til andre, glemmer de gradvis hvordan de skal lytte til seg selv.

Lære å være til stede og lytte på nytt

Vi kan ikke be unge mennesker om å gå tilbake til dagene med «ingen telefoner». Men vi kan minne dem på at teknologi ikke er noen erstatning for tilstedeværelse. En samtale er bare virkelig verdifull når lytteren stopper opp, ser opp og lytter med nysgjerrighet, respekt og åpenhet. Lytting virker enkelt, men det er en av de viktigste ferdighetene i læring. En god lytter mottar ikke bare informasjon, men har også evnen til å stille spørsmål, knytte bånd, kritisere og vokse.

Vì sao sinh viên thờ ơ với những buổi nói chuyện bổ ích? - Ảnh 3. — Unge mennesker lever i en verden som er programmert til å gjøre det vanskelig for dem å konsentrere seg. Sosiale medier, korte videoer, annonser, spill – alt er laget for å «holde øyet» og «avhengighetsskape» med rask, sterk og kontinuerlig stimulering.

Likevel forsvinner lytting i mange klasserom i dag. Ikke fordi elevene ikke respekterer dem som snakker, men fordi hjernen deres har blitt vant til umiddelbar stimulering. Når ingenting nytt skjer i noen sekunder, flyttes oppmerksomheten bort fra nåtiden. Lite vet de at denne mangelen på fokus ikke bare fører til at de går glipp av timen, men også gradvis reduserer deres evne til å oppfatte. Uten å lytte kan de ikke forstå dypt; uten å forstå dypt kan de ikke skape. Og når dette skjer ofte nok, mister de en viktig voksenkapasitet: evnen til å fokusere og forstå.

Smarttelefoner hjelper elevene med å få kontakt med verden, men distanserer dem også fra personen som snakker rett foran dem. Hver gang de ser bort fra skjermen, vil de se en annen verden, en verden av kommunikasjon, av historier, av livserfaringer fortalt med ekte følelser. Skolen, foreleseren eller taleren kan gjøre sin del godt, organisere, dele, inspirere. Men kunnskap gis bare når lytteren virkelig mottar. Og mottak her er ikke ved å ta oppmøte, men ved fullstendig tilstedeværelse av sinnet.

Når studentene ser opp fra skjermene sine, når de lytter med øyne og ører, kan selv en enkel samtale bli en kraftfull lærdom. Vi trenger ikke flere seminarer, vi trenger flere lyttere – folk som ønsker å forstå, lære og forandre seg.

Kilde: https://thanhnien.vn/vi-sao-sinh-vien-tho-o-voi-nhung-buoi-noi-chuyen-bo-ich-18525101312000821.htm