Hvordan skrive et essay som vil vinne over opptakskomiteen i AI-ens tidsalder?

Hvordan kan jeg skrive et virkelig spesielt og unikt essay for studier i utlandet eller søknad om stipend, et essay som virkelig gjenspeiler min egen reise i stedet for å bruke AI og tomme floskler?

Under en online karriereveiledningssesjon om temaet «Økt konkurranseevne i AI-æraen gjennom EQ og fremmedspråk», som ble holdt på ettermiddagen 14. august på Thanh Nien Newspaper og strømmet online på Thanh Nien Newspapers Facebook-, YouTube- og TikTok-plattformer, tok en student opp dette spørsmålet. Dette er også et svært aktuelt tema i sammenheng med eksplosjonen av kunstig intelligens (AI), som mange lett misbruker.

FORTELL DIN AUTENTISE, EMOSJONELLE PERSONLIGE HISTORIE

Ifølge Master Lam Nguyen Bao, direktør for Song Nguyen Education Company, er ikke stipendessays et sted for studenter å liste opp prestasjonene sine, men snarere å fortelle en ekte, emosjonell og unik personlig historie. For å unngå klisjeer eller avhengighet av AI, må essayforfattere derfor vende seg innover: Hvilke erfaringer har endret måten du tenker, føler og handler på? Det er her EQ – emosjonell intelligens – blir nøkkelen til å forstå deg selv dypere: dine styrker, svakheter, tilbakeslag og hvordan du har vokst fra dem. Dermed er det ekte refleksjoner som får essayet til å knytte an til leseren. Gode fremmedspråkferdigheter hjelper studentene med å uttrykke seg klart, naturlig og sammenhengende, slik at historien ikke trenger pynt for å være overbevisende.

Eksperter deler tips om hvordan man kan forbedre emosjonell intelligens i essayskriving og akademisk arbeid.

FOTO: NHAT THINH

Ikke bare memorer eller skriv utenat.

Mastergradsinnehaveren Tran Anh Khoa forteller at han tidligere pleide å lære utenat, spesielt skriftlig, hvor han måtte finne og memorere gode ideer for å bruke dem i essayene sine. Men senere lærte han om en tankegang i den lineære tenkningsmetoden som kalles «spesifiser» (å gjøre problemet konkret).

«Jeg kom en gang over en essayoppgave: 'Selv om landbruket har utviklet seg mange steder, er mange fortsatt sultne, hvorfor?' Jeg har ingen kunnskap om landbruk, og jeg forstår heller ikke hvorfor folk fortsatt er sultne, så hvordan skal jeg skrive om det? Så brukte jeg 'konkretisering'-tilnærmingen. Jeg tenkte på Afrika, med det tørre klimaet, den underutviklede økonomien og bønder som ikke har råd til moderne maskiner ... Jeg utviklet ideene og perspektivet mitt, noe som gjorde essayet mer mangesidig», forklarte mester Khoa og nevnte et eksempel.

«Som mentor for essayskriving for studenter er jeg alltid oppmerksom på og ønsker å se hva som gjør hver students historie «spesiell». Fordi når man søker om utenlandsstudier eller stipend, ser alles søknad bra ut, men essayet trenger noe virkelig unikt. For eksempel kan en student fortelle en historie om å vente på moren sin i regnet ved anledninger da hun var forsinket med å hente dem. Derfra kan de lede til sine ambisjoner, drømmer og mål for å få opptakskomiteen til å legge merke til essayet deres. Kort sagt, formelen for et godt essay = autentisitet + dype følelser + klart språk. Og dette er resultatet av å utvikle emosjonell intelligens (EQ) og fremmedspråkferdigheter fra tidlig alder», konkluderte mester Bao.

Noen kan kanskje skrive blomstrende setninger, men de mangler «unik stil».

Fru Do Thi Ngoc Anh, akademisk leder ved DOL English og mottaker av et 100 % stipend fra den russiske regjeringen for sine bachelorstudier og et masterstipend ved University of West of England (Storbritannia), delte at hemmeligheten hennes bak å skrive stipendessays er ganske enkel: fortell din egen historie ærlig og med struktur. Forskjellen mellom essays skrevet av studenter og de som er skrevet av AI er at AI kan skrive blomstrende setninger, men AI mangler erfaring, følelser og et unikt personlig preg.

«I stedet for å begynne med å lete etter et «overveldende» vokabular, begynte jeg med å rolig reflektere og stille meg selv kjernespørsmål: «Hvorfor brenner jeg for dette studiefeltet?», «Hva var min største fiasko, og hva lærte jeg av den?» For eksempel strøk jeg en gang i en stipendsøknad. Jeg innså at hvis jeg fortsatte å være redd, ville jeg fortsette å gå glipp av mange andre gode muligheter fremover. Og etter å ha samlet det mest autentiske «materialet» fra livet, brukte jeg logisk tenkning – grunnlaget for lineær tenkning – til å ordne dem til en sammenhengende historie med en begynnelse, en slutt og et klart budskap», delte mester Ngoc Anh.

TRENGER DU MYE «TRAUMATISME» FOR Å SKRIVE ET GOD ESSAY?

Så, hvis man ikke finner et «vendepunkt», en betydelig milepæl i livet sitt, kan man fortsatt skrive et godt essay? Krever livet nødvendigvis «traumatiske opplevelser» for å skrive et godt essay? Som svar på dette foreslår Master Tran Anh Khoa, akademisk direktør ved DOL English, at hver kandidat bør være mer fleksibel, finne de fremragende aspektene i små ting, og bruke assosiativ tenkning og konnektiv tenkning (les sammenhenger).

«Jeg leste en gang en bok om essays som hjalp studenter med å komme inn på toppuniversiteter rundt om i verden, og jeg la merke til at noen essays var skrevet om «små problemer», men fra en liten historie som «en student som venter på moren sin i regnet», slik den ble delt av mester Lam Nguyen Bao, kan du knytte koblinger til familie, uavhengighet, individualitet og budskapet du ønsker å sende til opptakskomiteen, og du har laget et spesielt, unikt essay», sa mester Anh Khoa.

Foreldre og elever leter etter informasjon om studier i utlandet i ulike land.

Bilde: Ngoc Long

FÅ EN KONKURRANSEFORTELLING VED Å GJØRE TING INGEN KAN «KOPIERE»

I et nettbasert rådgivningsprogram var ekspertene enstemmig enige om at i AI-boomens tid er det ikke tilstrekkelig at studenter fokuserer utelukkende på å forbedre karakterene sine, mens de neglisjerer erfaringsbasert læring, livsferdigheter og emosjonell intelligens (EQ). Kritisk tenkning og EQ er egenskaper som AI ikke kan gjenskape. «EQ er et 'mykt våpen' som hjelper studenter ikke bare med å utmerke seg akademisk, men også å leve lykkelige og vellykkede liv i AI-ens tidsalder», bekreftet mester Lam Nguyen Bao.

Ifølge Master Bao kan ikke elever på videregående skole og universitet utvikle emosjonell intelligens (EQ) bare gjennom bøker, men må trenes i virkelige situasjoner. Når elever for eksempel blir selvstendige og opplever livet som studenter i utlandet, må de dele rom, håndtere konflikter og uenigheter med romkamerater og klassekamerater. Det er da EQ aktiveres. Det vil være små situasjoner som hjelper elevene å forstå seg selv, lære å lytte, regulere følelsene sine og bli selvstendige. Samtidig hjelper deltakelse i fritidsaktiviteter som drama, presentasjoner, teamarbeid, programmer som CFAW – «College for a Week»; sommerleirer som «Journey to Maturity» og «Glocal Leadership Camp» elevene med å finpusse kommunikasjonsferdighetene sine, kunnskapen sin, forbedre sine fremmedspråkferdigheter og utvikle EQ – en avgjørende ferdighet for selvtillit og suksess i AI-ens tidsalder.

Elevene deltar på sommerleir, en aktivitet som utvikler myke ferdigheter og emosjonell intelligens (EQ).

Foto: SN

Fru Do Thi Ngoc Anh mener også at det å lære og mestre et språk hjelper elevene med å utvikle både kritisk tenkning og emosjonell intelligens (EQ) på en omfattende måte. Når elevene for eksempel lærer et fremmedspråk, trenes de gjennom kontinuerlig analyse og evaluering av informasjon når de leser eller lytter, i stedet for bare å absorbere den passivt. Slik utvikler de kritisk tenkning. Samtidig, når elevene lærer et fremmedspråk, må de strebe etter å forstå andres kultur og perspektiver, og de må ha utholdenhet (når de møter og overvinner vanskeligheter og motløshet under læringsprosessen). Dermed utvikler elevene EQ – empati og evnen til å overvinne vanskeligheter ...

For å hjelpe små barn med å lære fremmedspråk på en morsom måte og utvikle sin emosjonelle intelligens (EQ) naturlig, uten å være «mekaniske», kan instruktører integrere disse ferdighetene i aktiviteter og spill. «For å utvikle EQ kan instruktører for eksempel la elevene spille ut skuespill og rollespille karakterer for å lære å sette seg inn i andres situasjon. For å dyrke kritisk tenkning kan instruktører stille åpne spørsmål som «hva om...?» om kjente historier for å stimulere til selvstendig tenkning», delte Ngoc Anh.

Kilde: https://thanhnien.vn/viet-bai-luan-don-tim-hoi-dong-tuyen-sinh-the-nao-trong-thoi-dai-ai-185250814202841927.htm