16 szkół i prawie 700 programów uniwersyteckich w Wietnamie spełnia międzynarodowe standardy

Liczba placówek szkolnictwa wyższego i programów kształcenia spełniających standardy akredytacji jakości, zwłaszcza standardy międzynarodowe, znacznie wzrosła w porównaniu z poprzednim rokiem akademickim.

Uniwersytet Przemysłowy w Ho Chi Minh City uzyskał właśnie certyfikat akredytacji jakości na poziomie instytucji edukacyjnej zgodnie ze standardem AUN-QA w wersji 3.0 – prestiżowym zestawem standardów Sieci Uniwersytetów Azji Południowo-Wschodniej. Jest to druga uczelnia wyższa w Wietnamie, która uzyskała ten standard akredytacji. Zdjęcie: TRAN HUYNH

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia w roku szkolnym 2024-2025 w pracach oceny jakości kształcenia wyższego zaszło wiele pozytywnych zmian, liczba szkół i programów kształcenia spełniających standardy gwałtownie wzrosła, co wyraźnie wskazuje na tendencję poprawy jakości i międzynarodowej integracji szkół w całym kraju.

Liczba uczelni spełniających standardy międzynarodowe wzrosła o prawie 50%.

Według danych Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, w kraju działa obecnie 200 uczelni wyższych uznanych za spełniające krajowe standardy jakości, co stanowi wzrost w porównaniu ze 193 szkołami w poprzednim roku akademickim. W szczególności liczba uczelni uznanych za spełniające standardy międzynarodowe wzrosła z 11 do 16.

Jeśli chodzi o programy szkoleniowe, całkowita liczba akredytowanych programów również gwałtownie wzrosła – z 1917 do 2609. Spośród nich liczba programów uznanych za spełniające standardy krajowe wzrosła z 1373 do 1915, a liczba programów uznanych za spełniające standardy międzynarodowe wzrosła z 544 do 694.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia oceniło, że liczby te wyraźnie odzwierciedlają rosnące zainteresowanie uczelni kwestiami zapewniania jakości i akredytacji.

W szczególności wzrost liczby placówek i programów akredytacyjnych zgodnych z normami międzynarodowymi wyraźnie wskazuje na kierunek, w którym zmierza branża, aby podnosić jakość szkoleń, dążąc do głębokiej integracji z edukacją regionalną i światową .

Docent dr Tran Thien Phuc – wicedyrektor Uniwersytetu Technologicznego (Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh) – skomentował: „Znaczny wzrost liczby szkół i programów spełniających międzynarodowe standardy to pozytywny sygnał, odzwierciedlający determinację w dążeniu do znacznej poprawy jakości, a nie tylko ruch, jak wcześniej. To nie tylko pomaga studentom korzystać z wysokiej jakości środowiska edukacyjnego, ale także stwarza szkołom warunki do poprawy ich pozycji w regionie”.

Akredytacja uczelni wyższych i programów kształcenia w ostatnich dwóch latach akademickich – Źródło: Ministerstwo Edukacji Narodowej

Nadal jest wiele wyzwań do pokonania.

Jak podaje Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, mimo osiągniętych rezultatów, prace nad zapewnieniem i oceną jakości kształcenia uniwersyteckiego w ubiegłym roku akademickim ujawniły pewne ograniczenia.

Chociaż wiele placówek edukacyjnych utworzyło wyspecjalizowane jednostki ds. zapewniania jakości, ich wyniki są nierównomierne. Niektóre jednostki są nadal zbyt formalistyczne i brakuje im powiązania między działaniami w zakresie zapewniania jakości a długoterminową strategią rozwoju szkoły.

Rozmieszczenie akredytowanych instytucji i programów pozostaje nierównomierne, a udział w akredytacjach międzynarodowych pozostaje skromny.

Niezależny ekspert ds. akredytacji z Ho Chi Minh City powiedział: „Wiele szkół nadal postrzega akredytację jako „cel”, a nie „ścieżkę ciągłego doskonalenia”. Gdy proces oceny wewnętrznej nie jest kompleksowy, osiągnięcie standardów, zarówno krajowych, jak i międzynarodowych, nadal jest trudne, co utrudnia wprowadzenie trwałych zmian w jakości”.

Skupienie się na wzmocnieniu wewnętrznego systemu zapewnienia jakości

W celu podniesienia jakości kształcenia na poziomie wyższym Ministerstwo Edukacji Narodowej i Szkolnictwa Wyższego równolegle wdraża rozwiązania wynikające z programu opracowania systemu zapewnienia i oceny jakości kształcenia na poziomie wyższym, wyższych uczelni pedagogicznych i kształcenia zawodowego na lata 2022–2030.

W szczególności placówki edukacyjne mają obowiązek skupić się na wzmocnieniu wewnętrznego systemu zapewniania jakości (IQA), kształtowaniu kultury jakości w całej szkole oraz promowaniu akredytacji instytucjonalnej i programowej zgodnie ze standardami krajowymi i międzynarodowymi, w zgodzie z długoterminową strategią rozwoju szkoły.

Jednocześnie promujemy ranking instytucji szkolnictwa wyższego jako zadanie strategiczne, mające na celu podniesienie ich statusu i zwiększenie międzynarodowej konkurencyjności.

Ministerstwo wymaga również od szkół ścisłego przestrzegania przepisów dotyczących przejrzystości rozliczeń, kompleksowego przygotowywania danych i raportów oceniających zgodnie z kryteriami akredytacyjnymi Ministerstwa. Następnie, zgodnie z każdym standardem i kryterium, należy opracować szczegółowe plany poprawy w celu wyeliminowania niedociągnięć.

W szczególności nowe programy kształcenia (w tym międzynarodowe programy wspólne) będą musiały przejść akredytację bezpośrednio po ukończeniu studiów przez pierwszą grupę studentów, zgodnie z przepisami Prawa o szkolnictwie wyższym.

TRAN HUYNH

Source: https://tuoitre.vn/16-truong-va-gan-700-chuong-trinh-dai-hoc-viet-nam-dat-chuan-quoc-te-20250925101016707.htm