63 prowincje i miasta szukają rozwiązań mających na celu poprawę jakości prac inspekcji oświatowych.

[reklama_1]

SGGPO 24 sierpnia 2023 16:02

Po południu 24 sierpnia w Ho Chi Minh City Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowało konferencję podsumowującą rok szkolny 2022-2023 oraz wyznaczającą zadania na rok szkolny 2023-2024 w zakresie zarządzania jakością i inspekcji Departamentu Edukacji i Szkolenia. W konferencji wzięli udział wiceminister Edukacji i Szkolenia Pham Ngoc Thuong, wiceprzewodniczący Komitetu Ludowego Ho Chi Minh City Duong Anh Duc oraz przedstawiciele Departamentów Edukacji i Szkolenia z 63 prowincji i miast.

Słabe i niewystarczające zasoby

Otwierając konferencję, wiceminister Pham Ngoc Thuong stwierdził, że zarządzanie jakością ma na celu promowanie i podnoszenie jakości edukacji , a inspekcja służy zapobieganiu, a nie rozwiązywaniu naruszeń. Są to dwa ważne zadania, które pomagają promować i podnosić jakość edukacji i szkoleń.

Wiceprzewodniczący Ludowego Komitetu Ho Chi Minh City, Duong Anh Duc, powiedział, że rok szkolny 2022–2023 oznacza środek okresu wdrażania rezolucji XIII Krajowego Zjazdu Partii, rezolucji Zgromadzenia Narodowego w sprawie Planu Rozwoju Społeczno -Gospodarczego na lata 2021–2025, a także jest dziesiątym rokiem, w którym sektor edukacji wdraża rezolucję 29-NQ/TW Centralnego Komitetu Partii w sprawie podstawowych i kompleksowych innowacji w edukacji i szkoleniach.

Podsumowanie ma na celu ponowną ocenę wyników realizacji zadań z zakresu zarządzania jakością, inspekcji i kontroli w obszarze edukacji.

Docent dr Huynh Van Chuong, dyrektor Departamentu Zarządzania Jakością w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia, przyznał, że obecnie proces opracowywania dokumentów prawnych przebiega powoli, zwłaszcza w odniesieniu do obszarów, które mają duży wpływ na kierunek rozwoju całej branży, takich jak ocena jakości edukacji (QA), mechanizm nadzoru społecznego itp.

Zdaniem Dyrektora Departamentu Zarządzania Jakością, główną przyczyną jest to, że wiele dokumentów ma złożoną treść, duże oddziaływanie, wymaga czasu na przeglądanie, badanie i porządkowanie opinii; środki inwestycyjne na działania związane z realizacją zadań sądowych są nadal ograniczone i nie odpowiadają rzeczywistym potrzebom...

Jedną z kwestii, która jest dziś szczególnie interesująca dla opinii publicznej, jest sposób organizacji i prowadzenia egzaminów państwowych w sposób bezpieczny i efektywny, zgodny z innowacją Programu Edukacji Ogólnej z 2018 roku. W szczególności egzamin maturalny wymaga ciągłego doskonalenia rozwiązań, aby zapobiegać naruszeniom przepisów dotyczących zaawansowanych technologii i podnosić jakość pytań egzaminacyjnych.

„Obecnie wdrażanie przepisów dotyczących zarządzania dyplomami i certyfikatami nie jest rygorystyczne, a w niektórych miejscach nadal jest arbitralne, co stwarza wiele potencjalnych zagrożeń związanych z utratą blankietów, utratą lub uszkodzeniem dyplomów i certyfikatów” – powiedział przedstawiciel Departamentu Zarządzania Jakością Informacji.

63 województwa i miasta szukają rozwiązań mających na celu poprawę jakości pracy inspekcji oświatowej zdjęcie 1

Wiceminister edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong przemawia na konferencji

Biorąc pod uwagę tę rzeczywistość, Departament Zarządzania Jakością zaleca, aby kierownicy Departamentów Edukacji i Szkolenia obsadzili odpowiednie osoby na odpowiednich stanowiskach, dysponujące większym doświadczeniem, co pozwoli na poprawę jakości zarządzania jakością, inspekcji i kontroli.

Z innej perspektywy, według Głównego Inspektora Ministerstwa Edukacji i Szkolenia Nguyen Duc Cuong, wiele miejscowości obecnie nie poświęca należytej uwagi pracom inspekcyjnym i egzaminacyjnym.

Konkretnie 34 z 63 departamentów edukacji i szkoleń nie zorganizowało jeszcze wystarczającej liczby 5 urzędników do wykonywania obowiązków inspektorów departamentalnych zgodnie z przepisami rządowymi ; 8 departamentów edukacji i szkoleń nie wyznaczyło jeszcze starszego inspektora; 38 inspektorów departamentów nie zostało powołanych na stanowiska inspektorów.

Niektóre departamenty edukacji i szkoleń nie przeszkoliły jeszcze, nie zapewniły wsparcia ani nie przeniosły urzędników do pracy na stanowisku inspektorów; nie zorganizowały też przeglądów ani szkoleń zawodowych dla zespołu współpracowników zajmujących się inspekcjami edukacyjnymi.

Poprawa skuteczności inspekcji i kontroli

Główny Inspektor Ministerstwa Edukacji i Szkolenia zasugerował, że w roku szkolnym 2023–2024 Departamenty Edukacji i Szkolenia powinny poświęcić więcej uwagi wydawaniu dokumentów, instrukcji oraz kierowaniu inspekcji i egzaminów z Departamentu do lokalnych placówek oświatowych, aby nie wprowadzać stref zabronionych, stosować surowe, publiczne i przejrzyste kary oraz tworzyć terminowy i proaktywny system monitorowania we wszystkich sytuacjach.

Jednocześnie władze lokalne muszą nadal udoskonalać zespół inspektorów Departamentu Edukacji i Szkolenia oraz współpracujących z nimi inspektorów edukacyjnych; zapewnić elastyczność i dostosowanie do aktualnej sytuacji w zakresie przyjmowania obywateli, rozpatrywania skarg i donosów, rozpatrywania petycji i zapobiegania korupcji w danej miejscowości.

63 województwa i miasta szukają rozwiązań mających na celu poprawę jakości pracy inspekcji oświatowej zdjęcie 2

Podsumowanie konferencji po południu 24 sierpnia

Z drugiej strony, zdaniem Dyrektora Departamentu Zarządzania Jakością, cała branża musi na szeroką skalę wzmocnić wdrażanie inspekcji i oceny jakości kształcenia w sposób przejrzysty i nowoczesny; usprawnić działania związane z organizowaniem egzaminów certyfikujących znajomość języków obcych oraz promować wdrażanie działań w zakresie zarządzania dyplomami i certyfikatami w kierunku reformy administracyjnej, standaryzacji i usprawnienia.

Źródło