80 LAT EDUKACJI DLA ROZWOJU KRAJU - LEKCJA 1: POCZĄTKI EDUKACJI REWOLUCYJNEJ

Z okazji 80. rocznicy powstania Ministerstwa Edukacji Narodowej, obecnie Ministerstwa Edukacji i Szkolenia (28 sierpnia 1945 r. - 28 sierpnia 2025 r.), Elektroniczny Portal Informacyjny Departamentu Edukacji i Szkolenia w Hanoi (DET) opublikował serię artykułów pt. „80 lat edukacji na rzecz rozwoju kraju”.

Zaledwie kilka dni po sukcesie rewolucji sierpniowej powołano Ministerstwo Edukacji Narodowej, jedno z pierwszych ministerstw Tymczasowego Rządu Demokratycznej Republiki Wietnamu. Było to dowodem strategicznej wizji prezydenta Ho Chi Minha w dziedzinie edukacji. Był to również ważny fundament, wyznaczający początek zupełnie nowego systemu edukacji.

Upaństwowienie, uspołecznienie , popularyzacja

Lata 1945–1954 były szczególnym i trudnym okresem w historii narodu. Bezpośrednio po sukcesie rewolucji sierpniowej i narodzinach Demokratycznej Republiki Wietnamu, kraj musiał stawić czoła niezliczonym trudnościom: „wrogom wewnętrznym i zewnętrznym”, wyniszczonej gospodarce, analfabetyzmowi 95% ludności…

Już na pierwszym posiedzeniu rządu (3 września 1945 r.) prezydent Ho Chi Minh wskazał likwidację analfabetyzmu jako jedno z sześciu pilnych zadań. W liście do uczniów z pierwszego dnia szkoły (5 września 1945 r.) wyraził wiele oczekiwań: „Czy góry i rzeki Wietnamu staną się piękniejsze, czy nie, czy naród wietnamski zdoła stanąć na scenie chwały, by stanąć ramię w ramię ze światowymi mocarstwami, czy nie, zależy w dużej mierze od waszych studiów”.

Realizując strategiczną wizję Partii i prezydenta Ho Chi Minha, zadanie „wykorzenienia analfabetyzmu” zostało wdrożone w ramach Ruchu Edukacji Ludowej; nauka języka ojczystego stała się obowiązkowa i bezpłatna dla wszystkich ludzi.

Prezydent Ho Chi Minh i członkowie Rządu Tymczasowego Demokratycznej Republiki Wietnamu. Minister Edukacji Narodowej Vu Dinh Hoe stoi w pierwszym rzędzie, drugi od lewej.

Jednocześnie powstał zupełnie nowy system edukacji, oparty na trzech fundamentalnych zasadach: nacjonalizacji (używając języka wietnamskiego jako głównego), naukowości (przeciwstawiając się dogmatycznemu nauczaniu) i popularyzacji (służąc większości społeczeństwa). 2 marca 1946 roku, na pierwszej sesji pierwszego Zgromadzenia Narodowego, Ministerstwo Edukacji Narodowej przemianowano na Ministerstwo Edukacji.

Wraz z rozprzestrzenianiem się wojny oporu, edukacja przeszła silną transformację, stając się prawdziwym frontem pod hasłem „Uczyć się stawiać opór”. Ważnym momentem tej zmiany była kompleksowa reforma edukacji z 1950 roku, której celem było zbudowanie nowego, jednolitego i spójnego systemu edukacji, służącego bezpośrednio wojnie i przyszłemu budowaniu narodu. Reforma zastąpiła 12-letni system edukacji ogólnej bardziej zwartym 9-letnim systemem, a jednocześnie przebudowała cały program nauczania i podręczniki, nadając im praktyczny, naukowy i nacjonalistyczny charakter.

Ruch Edukacji Ludowej – cały kraj likwiduje „ignorancję”

Wietnamska edukacja w okresie 1945–1954 charakteryzowała się dużą żywotnością i przeszła głębokie zmiany, koncentrujące się na trzech głównych frontach w strefie wolnej.

Ruch Edukacji Ludowej był najwspanialszym osiągnięciem, dalekosiężnym ruchem politycznym i społecznym, mającym na celu „wykorzenienie analfabetyzmu”. Z kreatywnym duchem, wszędzie otwierano klasy, wykorzystując materiały domowej roboty. Ruch nie tylko wyeliminował analfabetyzm milionów ludzi, ale także stał się miejscem rozprzestrzeniania linii oporu. Po tym sukcesie stworzono system Edukacji Uzupełniającej Kultura, aby podnieść poziom umiejętności czytania i pisania wśród osób już umiejących czytać i pisać.

W tym okresie, pomimo ewakuacji szkół z obszarów miejskich na tereny wiejskie i do baz, system edukacji powszechnej nie tylko został utrzymany, ale także rozbudowany. Liczba szkół, nauczycieli i uczniów na wszystkich trzech poziomach znacząco wzrosła. W szczególności rząd utworzył szkoły z internatem dla dzieci mniejszości etnicznych i uczniów z Południa, co świadczy o strategicznej wizji w kształceniu kadr.

Ludzie z plemienia Trieu Phong (Thua Thien - Hue) nie tylko utrzymywali się na powierzchni wody, ale także uczyli się czytać i pisać podczas wojny przeciwko Francji.

Jeśli chodzi o szkolnictwo wyższe i zawodowe, tuż po 1945 roku przywrócono działalność uniwersytetów i wprowadzono nauczanie w języku wietnamskim. Podczas wojny oporu szkoły ewakuowano na tereny działań wojennych i wdrożono metodę „nauki w działaniu”, łącząc teorię z praktyką na polu bitwy. Po 1950 roku szkolenie stało się bardziej systematyczne, wraz z tworzeniem ośrodków i polityką wysyłania studentów na studia do krajów socjalistycznych, aby zbudować trzon kadry naukowo-technicznej na przyszłość.

Na terenach tymczasowo zajętych przez francuskich kolonizatorów edukacja stała się frontem walki ideologicznej.

Rząd francuski i jego poplecznicy stworzyli wąski system edukacyjny, głównie w miastach, mający na celu zniewolenie, szerzenie antyrewolucyjnej propagandy i zatruwanie młodzieży. Szkoły stały się miejscami inwigilacji, uwodzenia i poboru do wojska, a także represji wobec nauczycieli i uczniów o patriotycznych poglądach.

Mimo represji, patriotyczny ruch edukacyjny nadal silnie się rozwijał. Zajęcia z czytania i pisania były nadal prowadzone w tajemnicy. W szczególności, ruch walki politycznej wśród studentów był bardzo energiczny, czego przykładem jest bunt studentów w Sajgonie 9 stycznia 1950 roku.

Budowanie pokolenia „obywateli ruchu oporu”

Oparta na postępowych zasadach „nacjonalizacji, naukowości i popularyzacji” edukacja w latach 1945–1954 uczyniła język wietnamski oficjalnym językiem nauczania na wszystkich poziomach edukacji.

Zaufanie społeczeństwa do nowego reżimu wzmocniło się dzięki silnemu wdrożeniu ruchów edukacyjnych, takich jak edukacja ludowa i kulturalna edukacja uzupełniająca. Uważa się je za jeden z najbardziej typowych masowych ruchów edukacyjnych w historii wietnamskiej edukacji. Ruch ten przejawiał ducha nacjonalizmu, solidarności, samowystarczalności i samodoskonalenia, przyczyniając się do podnoszenia poziomu wiedzy społeczeństwa, służąc wojnie oporu i budowaniu narodu.

Po roku trwania ruchu antyanalfabetystycznego (8 września 1945 - 8 września 1946) w Hanoi odbył się Kongres Edukacji Ludowej.

Pomimo zaciętych warunków wojennych i podziału kraju, system szkolnictwa, od przedszkola po uniwersytet, był stale rozbudowywany. Powstało wiele nowych typów szkół, aby sprostać potrzebom ruchu oporu i wymogom praktycznym.

Okres ten był również okresem sukcesu edukacji, gdyż wykształciła ona pokolenie patriotycznych kadr, studentów i uczniów, którzy stali się kluczowym zasobem ludzkim niezbędnym do zwycięstwa w wojnie oporu, a później w budowaniu narodu – pokolenie „obywateli ruchu oporu”.

W okresie 1945–1954 osiągnięcia sektora edukacyjnego miały ogromne znaczenie, nie tylko przyczyniając się w decydujący sposób do zwycięstwa w wojnie oporu przeciwko zagranicznym najeźdźcom, ale także kładąc solidne podwaliny pod rozwój sektora edukacyjnego w szczególności i narodu wietnamskiego w ogóle w kolejnych okresach.

(Dokumenty udostępnione przez Wietnamski Instytut Nauk Edukacyjnych)

Source: https://sogd.hanoi.gov.vn/tin-tuc-su-kien/80-nam-giao-duc-phat-trien-dat-nuoc-bai-1-su-khoi-dau-cua-nen-giao-duc-cach-mang/ct/525/16469