Trzy uwagi dotyczące przeglądu egzaminu z literatury dla klasy 10 w Ho Chi Minh City

Aby uzyskać najlepsze wyniki w trzech częściach egzaminu z literatury dla klasy 10 w Ho Chi Minh City, uczniowie muszą dobrze opanować rodzaje pytań, poszerzyć swoją wiedzę praktyczną, ćwiczyć umiejętności czytania i cytować odpowiednie dowody.

Za niecałe dwa tygodnie uczniowie w Ho Chi Minh City przystąpią do publicznego egzaminu wstępnego do 10. klasy. Egzamin z literatury w tym mieście od lat cieszy się opinią ciekawego, kreatywnego i wymagającego. W tym roku struktura egzaminu wstępnego do 10. klasy z literatury pozostaje niezmieniona i składa się z trzech części: czytania ze zrozumieniem (3 punkty), eseju o tematyce społecznej (3 punkty) i eseju literackiego (4 punkty). Czas trwania egzaminu wynosi 120 minut.

Pan Vo Kim Bao, nauczyciel w szkole średniej Nguyen Du, mający doświadczenie w recenzowaniu i ocenianiu materiałów z literatury na egzaminach wstępnych do 10. klasy w Ho Chi Minh City, przekazuje uczniom następujące uwagi dotyczące procesu recenzowania:

W sekcji „Czytanie ze zrozumieniem” tekst może obejmować teksty argumentacyjne, informacyjne, literackie i naukowe . Pytania w tej sekcji są ułożone od łatwego do trudnego. Jednak „trudne” nie oznacza tutaj skomplikowanego – trudne pytania ograniczają się do poziomu praktycznego. Uczniowie muszą jedynie poprawnie zrozumieć problem i opanować umiejętności, aby móc dobrze spełnić wymagania danego tematu.

Podczas ćwiczeń uczniowie powinni unikać nawyku czytania tekstu od samego początku. Najpierw należy przeczytać pytania, aby zrozumieć wymagania, a następnie przeczytać tekst. Podczas czytania uczniowie powinni używać długopisu do podkreślania i zapisywania szczegółów użytych w odpowiedzi. Odpowiedź powinna być napisana pełnym zdaniem, z podmiotem i orzeczeniem, unikając skrótów, słów kluczowych i zdań skróconych. Ponadto uczniowie powinni ograniczyć kolejność zdań, co mogłoby być trudne i mylące dla egzaminatora, a w konsekwencji prowadzić do utraty punktów.

Podczas powtarzania sekcji „Czytanie ze zrozumieniem”, oprócz znajomości języka wietnamskiego z klasy 9, uczniowie muszą powtórzyć metody wyrażania się, środki retoryczne, umiejętności budowania zdań i pisania akapitów nabyte w niższych klasach. Najważniejszym wymaganiem w tej sekcji jest pisanie kompletnych akapitów.

Ponadto uczniowie ćwiczą rozwiązywanie wielu rzeczywistych problemów, starając się robić to starannie, aby zdobyć maksymalną liczbę punktów, ponieważ za tę część można zdobyć punkty łatwiej niż za inne.

Nauczyciel Vo Kim Bao recenzuje literaturę dla uczniów szkoły średniej Nguyen Du w Ho Chi Minh City, 16 maja. Zdjęcie: udostępnione przez postać

W części poświęconej argumentacji społecznej kandydaci muszą wykazać się dobrą znajomością dwóch rodzajów esejów: argumentacji na temat wydarzenia lub zjawiska w życiu oraz argumentacji na temat kwestii ideologicznych lub moralnych. Aby zdać egzamin, kandydaci muszą regularnie śledzić bieżące wiadomości w oficjalnych kanałach, aby poszerzyć swoją wiedzę, uzyskać pełny obraz danego zagadnienia oraz znaleźć solidne argumenty na potrzeby eseju o argumentacji społecznej.

Ćwiczenia z pisania to najlepszy sposób na powtórzenie materiału. Jednak tematyka argumentacji społecznej jest nieograniczona, więc uczniowie mogą korzystać z materiałów online lub innych źródeł, aby ćwiczyć konspekt i pisanie.

Najsłabszą umiejętnością wielu uczniów jest prezentowanie dowodów, na przykład poprzez używanie zbyt znanych lub nieodpowiednich dowodów. Na przykład historia o Edisonie, który poniósł tysiące porażek przed wynalezieniem żarówki, była wykorzystywana w wielu tematach, takich jak siła woli, marzenia, determinacja, a nawet w zupełnie innych, takich jak poświęcenie i dobry styl życia.

Dlatego musisz nauczyć się, jak cytować dowody w swoim eseju i poprosić nauczyciela o sprawdzenie i skomentowanie swojej pracy.

Uczniowie powtarzają materiał z literatury przed egzaminem wstępnym do 10. klasy w Ho Chi Minh City w 2020 roku. Zdjęcie: Quynh Tran

Esej literacki jest stosunkowo obszerniejszą częścią niż dwie poprzednie. W tej części uczniowie zazwyczaj wybierają jeden z dwóch tematów.

Pytanie pierwsze zazwyczaj wymaga od uczniów wybrania danego dzieła, odczucia i wskazania jego wpływu na siebie lub odniesienia go do innych dzieł i sytuacji, aby wyciągnąć wnioski. Aby dobrze to zrobić, uczniowie muszą powtórzyć materiał na określony temat, na przykład o miłości do ojczyzny, pracy, żołnierzach, przywiązaniu do rodziny.

Podczas powtórki uczniowie starają się wskazać korelację między dziełami, koncentrując się na fragmentach i szczegółach, które składają się na ich podstawowe wartości duchowe. Ważnym wymogiem jest opanowanie metody omawiania opowiadania, wiersza lub fragmentu wiersza. Po opanowaniu tej podstawowej metody uczniowie mogą kontynuować ćwiczenie bardziej powiązanych i rozbudowanych typów pytań.

Jeśli masz czas, przeczytaj prace spoza podręcznika, które poruszają tę samą tematykę, co dzieła, które już przestudiowałeś. Dzięki temu łatwiej będzie Ci odnieść je do treści ćwiczeń.

Pytanie numer dwa zazwyczaj przedstawia konkretną sytuację i wymaga od uczniów wykorzystania wiedzy i doświadczenia zdobytego w lekturze, aby ją rozwiązać. W tym przypadku doświadczenie obejmuje zarówno doświadczenie literackie, jak i doświadczenie życiowe. Aby ukończyć zadanie, uczniowie muszą połączyć swoje rozumienie literatury z doświadczeniem życiowym.

Studenci muszą wiedzieć, jak konstruować argumenty wyjaśniające problem i własny punkt widzenia, a także wiedzieć, jak wykorzystywać dzieła literackie, które studiowali lub które mają związek z danym tematem, jako dowody w celu zwiększenia siły perswazji swojego punktu widzenia.

Vo Kim Bao (nauczyciel literatury w szkole średniej Nguyen Du w Ho Chi Minh )

Link źródłowy: https://vnexpress.net/ba-luu-y-on-thi-ngu-van-vao-lop-10-o-tp-hcm-4608630.html