Ministerstwo Edukacji: Trwają badania nad większą liczbą formatów testów wielokrotnego wyboru na egzaminach maturalnych

[reklama_1]

Ministerstwo Edukacji poinformowało, że prowadzi badania nad większą liczbą pytań wielokrotnego wyboru i może zwrócić się do American Testing Institute o przeprowadzenie szkoleń w zakresie tworzenia banku pytań na potrzeby egzaminu maturalnego w 2025 r.

Podczas konferencji podsumowującej organizację egzaminu maturalnego w 2023 r., która odbyła się 20 września w Hanoi, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia poinformowało, że nadal zbiera opinie na temat planu egzaminu maturalnego w 2025 r.

Zgodnie z tym egzamin ma obejmować 11 przedmiotów: literaturę, matematykę, języki obce, historię, fizykę, chemię, biologię, geografię, edukację ekonomiczno -prawną, informatykę oraz technologię. Przedmioty te są oceniane na podstawie wyników w nowym programie kształcenia ogólnego (2018). Niektóre z nich są obowiązkowe, a inne wybierane przez kandydatów.

Egzamin będzie ściśle zgodny z celami nowego programu, głównie dla klasy 12. Egzamin maturalny w 2025 roku będzie koncentrował się na udoskonaleniu oceny umiejętności uczniów. Literatura będzie sprawdzana w formie eseju, a pozostałe przedmioty będą testami wielokrotnego wyboru.

Pan Nguyen Ngoc Ha, zastępca dyrektora Departamentu Zarządzania Jakością w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia, powiedział, że nowy program kształcenia ogólnego koncentruje się na rozwijaniu 5 cech i 10 kompetencji u uczniów. Jednak egzamin maturalny nie może ocenić wszystkiego. Dlatego egzamin będzie koncentrował się na ważnych kompetencjach, przydatnych w orientacji zawodowej w szkole średniej, takich jak rozwiązywanie problemów i kreatywność, liczenie oraz umiejętności językowe.

Format testu został opracowany i skonstruowany tak, aby zachować zalety poprzedniego testu, a jednocześnie wprowadzić innowacje, aby sprostać celowi oceny kompetencji. Obecnie, poza testem z literatury, pozostałe przedmioty mają formę testu wielokrotnego wyboru, z możliwością wyboru jednej z czterech opcji.

„Badamy inne formaty, takie jak 4 opcje prawda/fałsz, pytania otwarte wymagające krótkich odpowiedzi” – powiedział pan Ha, dodając, że ma to na celu ocenę innych umiejętności kandydatów.

Zauważył jednak również, że każdy format ma swoje zalety i wady, a jego wykonalność należy dokładnie rozważyć. Na przykład, istnieje bardzo dobra metoda oceny, ale jeśli wydłuża ona egzamin z 4 do 10 stron, należy ją rozważyć.

Ponadto Ministerstwo planuje opracować format egzaminu maturalnego 2025 w październiku-listopadzie, a następnie przetestować go w wybranych miejscowościach.

Pan Nguyen Ngoc Ha opowiedział o egzaminie maturalnym w 2025 roku na konferencji 20 września. Zdjęcie: MOET — Pan Nguyen Ngoc Ha opowiedział o egzaminie maturalnym w 2025 roku na konferencji 20 września. Zdjęcie: *MOET*

Odnosząc się do budowy banku pytań, pan Ha powiedział, że Ministerstwo ma pomysł na stworzenie wspólnej biblioteki egzaminacyjnej, ponieważ otwartość programu kształcenia ogólnego na rok 2018 jest bardzo duża.

Ministerstwo planuje również zaprosić Educational Testing Service (ETS) i wiodących ekspertów krajowych do przeszkolenia urzędników i nauczycieli zajmujących się testowaniem w celu stworzenia biblioteki pytań. Dzięki temu Ministerstwo będzie dysponować bazą pytań egzaminacyjnych, co zapewni standaryzację.

Profesor Do Duc Thai, redaktor naczelny programu matematyki w programie kształcenia ogólnego na rok 2018, powiedział, że opracowanie formatu pytań na egzaminie ukończenia szkoły, który byłby odpowiedni dla nowego programu, jest trudne i wymaga dalszych konsultacji z wieloma ekspertami, menedżerami i nauczycielami.

Aby stworzyć solidne podstawy naukowe do opracowania formatu pytań na egzaminie maturalnym, pan Thai wskazał trzy pilne zadania do wykonania. Po pierwsze, należy wyjaśnić rolę i cel egzaminu maturalnego w kontekście rekrutacji na studia. Po drugie, należy zbadać i ujednolicić program nauczania przedmiotów w nowym programie. Po trzecie, należy opracować zestaw standardów oceny cech i umiejętności uczniów oraz zestaw narzędzi oceny dla każdego przedmiotu w nowym programie do powszechnego użytku.

Pan Thai zaproponował również, aby w skład komisji, która opracowuje pytania na egzaminy maturalne od 2015 r., weszli przedstawiciele komisji ds. opracowywania i tworzenia nowego programu nauczania, kluczowi autorzy podręczników, eksperci i nauczyciele szkół średnich z dużym doświadczeniem w tworzeniu pytań egzaminacyjnych.

Nowy program kształcenia ogólnego (2018) będzie obowiązywał w szkołach średnich od 2022 roku. W 2025 roku pierwsi uczniowie objęci tym programem przystąpią do egzaminu maturalnego. Aby dostosować się do treści nowego programu, egzamin maturalny również ulegnie licznym zmianom.

W połowie marca Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ogłosiło projekt planu egzaminów maturalnych w 2025 roku, który będzie obejmował cztery przedmioty obowiązkowe: matematykę, literaturę, języki obce i historię. Dodatkowo uczniowie muszą wybrać dwa inne przedmioty. Ministerstwo nie ustaliło jednak jeszcze ostatecznej liczby przedmiotów obowiązkowych.

Ponadto Ministerstwo planuje pilotażowe wdrożenie komputerowych testów wielokrotnego wyboru w niektórych miejscowościach w latach 2025–2030. Po 2030 roku wszystkie 63 prowincje i miasta będą mogły organizować komputerowe testy wielokrotnego wyboru.

Egzamin ukończenia szkoły średniej od 2025 r. nadal będzie podlegał ogólnemu nadzorowi Ministerstwa, przy czym poszczególne miejscowości będą bezpośrednio organizować egzaminy i brać pod uwagę uznawanie dyplomów kandydatów.

Duong Tam

Link źródłowy