Innowacje w procesie rekrutacji na studia w 2026 r. w celu właściwej oceny umiejętności kandydatów

Biuro Polityczne wydało rezolucję nr 71 dotyczącą przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń, która nakazała opracowanie projektu mającego na celu unowocześnienie procesu rekrutacji na uniwersytety w taki sposób, aby właściwie oceniać umiejętności kandydatów, zapewnić ujednoliconą kontrolę standardów wejściowych i ścisłą kontrolę jakości wyjściowej.

W związku z tą kwestią reporter Thanh Nien rozmawiał z dr. Nguyen Duc Nghia, byłym zastępcą dyrektora Narodowego Uniwersytetu Ho Chi Minh City, na temat propozycji reformy rekrutacji na uniwersytety w najbliższym czasie.

Dr Nguyen Duc Nghia, były wiceprezes Narodowego Uniwersytetu Ho Chi Minh City

ZDJĘCIE: HA ANH

Ważniejsze jest wypełnienie kwoty zatrudnienia niż rekrutacja wykwalifikowanych kandydatów.

Doktorze Nguyen Duc Nghia, jak ocenia Pan proces rekrutacji na uniwersytety w ciągu ostatnich 10 lat?

W ostatnich latach zasady rekrutacji na studia wyższe uległy dużym zmianom, podobnie jak zmiany w egzaminach końcowych szkół średnich.

Egzamin maturalny przeszedł wiele zmian w ciągu ostatnich 10 lat. W ciągu ostatnich 5 lat nazwa egzaminu nie uległa zmianie, ale wprowadzono zmiany w jego organizacji. W szczególności, w 2025 roku egzamin został dostosowany do potrzeb pierwszej grupy uczniów zdających egzamin maturalny z programu kształcenia ogólnego w 2018 roku. Zmiany dotyczące pytań egzaminacyjnych, organizacji egzaminu oraz samego egzaminu maturalnego mają wpływ na rekrutację na studia, ponieważ chociaż uczelnie rekrutują studentów na wiele sposobów, wynik egzaminu maturalnego nadal odgrywa kluczową rolę.

Jeśli chodzi o rekrutację na uniwersytety, po 10 latach uczelnie coraz częściej stosują nowe metody rekrutacji, zwłaszcza rekrutację opartą na oddzielnych egzaminach. Tymczasem przepisy Ministerstwa Edukacji i Szkolenia dotyczące rekrutacji stale się zmieniają, zwłaszcza w sekcjach dotyczących rejestracji i rekrutacji. Na przykład, w 2015 roku kandydaci mogli zarejestrować się na 4 kierunki studiów na tej samej uczelni i mieli prawo do zmiany swoich kierunków w ostatniej chwili; w 2016 roku kandydaci mogli zarejestrować się na 4 kierunki studiów, ale na 2 różnych uczelniach; w tym roku zmiana była większa, ponieważ kandydaci mogli zarejestrować się na nieograniczoną liczbę kierunków studiów. Przepisy te zostały utrzymane od tamtej pory, ale wprowadzono zmiany w metodach rekrutacji.

Uczelnie muszą dążyć do osiągnięcia wyznaczonych kwot, a cel ten wydaje się być stawiany wyżej od celu rekrutacji wykwalifikowanych doktorów.

POJAWIAJĄ SIĘ NOWE PROBLEMY W PRZYJĘCIACH NA STUDIA W 2025 ROKU

Jak ocenia Pan w świetle rzeczywistości cele i wyniki osiągnięte w roku rekrutacyjnym 2025?

Wygląda na to, że w 2025 roku Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zamierza wdrożyć transformację cyfrową i sztuczną inteligencję (AI) w procesie rekrutacji. Celem wyznaczonym przez liderów branży w procesie rekrutacji jest zapewnienie uczciwości procesu rekrutacji i pomoc uczelniom w rekrutacji kompetentnych doktorów. Ogólnie rzecz biorąc, podstawowy cel, jakim jest rekrutacja doktorów zgodnie z kryteriami jakości obowiązującymi w uczelniach, został osiągnięty.

Oprócz osiągniętych rezultatów, ostatni sezon rekrutacyjny przyniósł nowe niedociągnięcia, których nie było w poprzednich rekrutacjach. W 2025 roku innowacje w procesie rekrutacji miały na celu kontrolę jakości danych wejściowych i wdrożenie transformacji cyfrowej, ale pewne niedociągnięcia pojawiły się z powodu braku przygotowania, w tym stworzenia kompletnego systemu danych rekrutacyjnych; wczesnego ogłoszenia przepisów i zasad dotyczących rekrutacji, które szkoły miały wdrożyć. W rzeczywistości istnieją przepisy wydane bardzo późno, na przykład w przypadku progu wstępnego na kierunek projektowania półprzewodników, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wydało dokument dopiero 22 lipca, aby dostosować go do poprzednich przepisów. Brak przygotowania wynika również z braku szczegółowych instrukcji w powszechnie obowiązujących przepisach, na przykład w przepisach dotyczących przeliczania punktów, przez co każda szkoła ma inny wzór przeliczeniowy.

Problem wynika również z konwersji certyfikatów językowych. Język obcy jest przedmiotem obowiązkowym w szkole średniej, a Uchwała Biura Politycznego z 2024 roku ma również na celu uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach, ale na maturze przedmiot ten nadal jest jedynie przedmiotem fakultatywnym. Ponadto, chociaż nie jest on liczony jako 10 punktów na egzaminie maturalnym, przy rekrutacji na studia, konwersja certyfikatu jest inna w każdej szkole. W takiej sytuacji uczniowie posiadający certyfikat językowy nie zapisują się na ten przedmiot na egzaminie maturalnym, więc nie ma danych do dodania punktów priorytetowych na egzaminie wstępnym…

Przygotowanie do naboru ogólnego jest niewystarczające, przepisy ogłaszane są w pośpiechu, szkoły nie są odpowiednio przeszkolone, a system naboru ogólnego nie uwzględnia wszystkich zagrożeń, co prowadzi do niedociągnięć w procesie rekrutacji. Oprogramowanie szkoły nie jest również aktualizowane o nowe zasady rekrutacji, co prowadzi do błędnych przyjęć. Błędne nabór do szkoły prowadzi do błędów systemowych, które pojawiają się w szeregu szkół z powiązanymi danymi uczniów, od tych, którzy zdali, po tych, którzy nie zdali i odwrotnie.

Kandydaci, którzy pomyślnie przejdą procedurę rekrutacyjną na uniwersytety w 2025 r.

ZDJĘCIE: DAO NGOC THACH

Kompleksowy egzamin pozwoli na dokładniejszą ocenę kandydatów

Jakie zatem ma Pan sugestie, aby w kolejnym okresie proces rekrutacji mógł przebiegać w sposób umożliwiający właściwą ocenę umiejętności kandydatów w duchu Rezolucji 71?

Być może należałoby zacząć od egzaminu maturalnego. Oprócz przyspieszenia organizacji egzaminu maturalnego, egzamin musi być bardziej ujednolicony, z ujednoliceniem przedmiotów i bardziej adekwatnym poziomem oceny. W szczególności należy ocenić sposób formułowania pytań z niektórych przedmiotów w nowej formie, aby był bardziej ujednolicony w banku egzaminacyjnym.

Wzór obliczania wyników matury powinien pozostać stabilny, ale należy rozważyć uczynienie języka angielskiego przedmiotem obowiązkowym na egzaminie maturalnym, zwiększając liczbę przedmiotów, aby umożliwić bardziej kompleksową ocenę programu kształcenia ogólnego. Należy utrzymać stabilny poziom egzaminu i rekrutacji, zgodnie z zapowiedziami Ministerstwa. Jeśli egzamin maturalny będzie przeprowadzany w formie komputerowej, powinien zostać ogłoszony z wyprzedzeniem, aby kandydaci mogli się do niego przygotować. Zmiany w polityce rekrutacyjnej powinny zostać ogłoszone z co najmniej rocznym wyprzedzeniem.

Proces rekrutacji, transformacja cyfrowa i zastosowanie sztucznej inteligencji (AI) muszą być starannie, z wyprzedzeniem przygotowane i posiadać odpowiednie regulacje dla szkół, aby system mógł działać sprawnie. Nie ma potrzeby przeliczania równoważnych wyników między metodami i kombinacjami; wyniki referencyjne mogą być w różnych skalach, zgodnie z kryteriami każdej metody oceny, aby rekrutować najlepszych kandydatów według różnych metod.

W szczególności plan rekrutacji na uczelnię musi być prosty, łatwy do zrozumienia i przejrzysty. Ponieważ te regulacje i przepisy są przenoszone do oprogramowania obsługującego proces rekrutacji, ich wysoki poziom złożoności sprzyja błędom. Obecnie niektóre uniwersytety zazwyczaj rozpatrują rekrutację na podstawie wielu kryteriów, ta metoda pozwoli na bardziej kompleksową ocenę, ponieważ każda metoda oceny jest inna.

Łączenie kryteriów przyjęcia jest „nierówne”, gdy konieczne jest spełnienie dwóch celów jednocześnie.

Dr Nguyen Duc Nghia powiedział również, że w 2025 roku pierwsi uczniowie Programu Edukacji Ogólnej z 2018 roku przystąpią do egzaminu maturalnego i egzaminu wstępnego na studia. Program Edukacji Ogólnej z 2018 roku dla szkół średnich (klasy 10, 11, 12) ma cele związane z orientacją zawodową. Jednocześnie w 2025 roku uniwersytety nie będą ograniczać liczby kombinacji przyjęć, co zmniejsza cele związane z orientacją zawodową w szkołach średnich. Nie wspominając już o tym, że ma to również wpływ na orientację uczniów w wyborze przedmiotów podczas rozpoczynania 10. klasy i podczas egzaminu maturalnego.

Wydaje się, że łączenie procedur rekrutacyjnych jest „przekrzywione”, skoro musi spełniać dwa cele jednocześnie: dopasować orientację zawodową uczniów szkół średnich i orientację przedmiotową uczelni na główny kierunek kształcenia.

Source: https://thanhnien.vn/doi-moi-tuyen-sinh-dh-nam-2026-de-danh-gia-dung-nang-luc-thi-sinh-185250915233813632.htm