Uczniowie szkoły średniej Bui Thi Xuan w Ho Chi Minh City regularnie piszą testy komputerowe – zdjęcie: KIM NGAN
Takie jest potwierdzenie Pana Huynh Quoc Thang, Przewodniczącego Bach Khoa Science and Technology Group (Bach Khoa Tech Group), jednostki wspierającej Departament Edukacji i Szkoleń miasta Ho Chi Minh oraz wielu prowincji i miast w cyfrowej transformacji edukacji .
Bach Khoa Tech Group niedawno udzieliło wsparcia szkole średniej Bui Thi Xuan w pomyślnym wprowadzeniu regularnych testów komputerowych dla 100% uczniów.
Naturalna tendencja
* Szanowny Panie, jakie znaczenie ma w obecnej sytuacji polityka Ministerstwa Edukacji i Szkolenia dotycząca organizacji egzaminów maturalnych na komputerach?
- Jest to zgodne z tendencją stosowania technologii informatycznych i transformacji cyfrowej w edukacji zgodnie z Uchwałą 71 Biura Politycznego w sprawie przełomowego rozwoju w edukacji i szkoleniach.
Pierwszą i najbardziej oczywistą korzyścią jest przejrzystość, uczciwość i dokładność. Podczas testu na komputerze proces tworzenia pytań, oceniania, przechowywania i syntezy wyników odbywa się automatycznie, co ogranicza ryzyko oszukiwania.
Po drugie, zdawanie egzaminu na komputerze zmniejsza presję związaną z drukowaniem, transportem i zabezpieczaniem. Cały proces jest zastępowany danymi elektronicznymi, co oszczędza zasoby i chroni środowisko. W przeszłości, na każdy egzamin licealny musieliśmy drukować miliony arkuszy egzaminacyjnych, odpowiedzi i odpowiedzi, co równało się wycięciu tysięcy drzew.
Po trzecie, zdawanie egzaminów na komputerach pomaga uczniom rozwijać umiejętności informatyczne. To nie tylko sprzyja egzaminom maturalnym, ale także tworzy podstawy do lepszego dostosowania się uczniów do środowiska nauki i pracy w erze cyfrowej.
Jednak testy komputerowe i testy online to dwie różne formy. Testy komputerowe odbywają się w scentralizowanym ośrodku egzaminacyjnym, z nadzorcami i wewnętrznymi serwerami, niezależnymi od internetu, co zapewnia bezpieczeństwo i kontrolę danych. Z kolei testy online są często wykorzystywane do przeprowadzania mniejszych testów przez internet – są wygodne, ale trudne do monitorowania i podatne na oszustwa.
* W jaki sposób, Twoim zdaniem, możemy zagwarantować bezpieczeństwo i transparentność egzaminu?
– Przede wszystkim potrzebne są rozwiązania zapobiegające oszustwom na egzaminach online i monitorujące proces zdawania testu przez kandydatów. Na przykład, system musi być w stanie rejestrować cały proces zdawania testu, aby uniknąć skarg po ogłoszeniu wyników.
Ponadto sztuczna inteligencja (AI) powinna być również wykorzystywana do uwierzytelniania i monitorowania kandydatów. Każdy komputer będzie wyposażony w kamerę rozpoznającą twarz, aby upewnić się, że do testu przystępuje właściwa osoba. Podczas testu AI może monitorować zachowanie kandydatów i wykrywać nietypowe działania, takie jak otwieranie innych zakładek, zbyt długie opuszczanie miejsca testu itp., aby niezwłocznie ostrzec komisję egzaminacyjną.
Ponadto system egzaminacyjny musi zapewniać przepustowość, wysoki poziom bezpieczeństwa, szyfrowanie danych i ochronę przed włamaniami z zewnątrz. Jednostki wdrażające muszą również dysponować odpowiednim potencjałem technicznym i doświadczeniem praktycznym zdobytym w wielu organizacjach, aby móc sprawnie funkcjonować.
Trzeba zapoznać uczniów
* Wiadomo, że niedawno Wasza jednostka koordynowała działania mające na celu wsparcie Liceum Bui Thi Xuan w pomyślnym zorganizowaniu testu komputerowego. Czy mógłby Pan opowiedzieć więcej o tym, jak test został wdrożony i jakie praktyczne wnioski wyciągnięto z tego procesu?
– W Liceum Bui Thi Xuan wszystkie arkusze egzaminacyjne są szyfrowane. Oznacza to, że nawet jeśli ktoś włamie się do systemu, nie będzie mógł odczytać treści, ponieważ plik egzaminacyjny został przekonwertowany na znaki specjalne.
Po etapie kodowania test jest mieszany. System automatycznie duplikuje 24 różne kody testowe z oryginalnego testu. Każdy kod jest dzielony na obszary pytań i losowo zmienia ich kolejność. To samo pytanie, ale prawidłowa odpowiedź w każdym kodzie testowym jest również inaczej permutowana. Dzięki temu prawdopodobieństwo, że dwóch uczniów siedzących blisko siebie będzie oszukiwać, jest praktycznie zerowe.
Jednak najtrudniejszą częścią jest obsługa przez uczniów. Niektórzy uczniowie nie są z nią zaznajomieni i po zaledwie kilku minutach pracy omyłkowo klikają przycisk „Wyślij”. W związku z tym uważam, że szkoła powinna zapewnić uczniom większy kontakt z formatem testu komputerowego, aby przyzwyczaili się do jego obsługi.
* Co zatem, Pana zdaniem, jest decydującym czynnikiem przy realizacji tego projektu?
– Moim zdaniem szkoła jest decydującym czynnikiem w sukcesie organizacji egzaminów na komputerach. To od niej zaczynają się wszystkie zmiany.
Rada szkoły musi opracować plan szkoleń i organizować regularne testy próbne. Podczas każdego testu próbnego uczniowie będą ćwiczyć swoje umiejętności operacyjne, a nauczyciele i personel techniczny zdobędą doświadczenie w monitorowaniu i rozwiązywaniu problemów, unikając sytuacji, w której „uczą się, jak to zrobić dopiero na prawdziwy test”.
Ponadto szkoły muszą proaktywnie poszukiwać i współpracować z jednostkami technologicznymi dysponującymi odpowiednimi możliwościami w zakresie tworzenia infrastruktury, oprogramowania i sprzętu. Proaktywne łączenie i uspołecznianie zasobów pomoże obniżyć koszty i stworzyć elastyczny model.
* Wiele osób obawia się, że testy komputerowe mogą utrudniać naukę uczniom z odległych obszarów ze względu na nierówną infrastrukturę. Czy uważasz, że jest to powód do obaw?
– Uważam, że powinno się to odbywać krok po kroku, zaczynając od miejsc o sprzyjających warunkach, a następnie stopniowo rozszerzając na inne miejscowości. Później, gdy program będzie szeroko rozpowszechniony, prowincje górskie, które nie mają wystarczającej infrastruktury, będą mogły organizować scentralizowane egzaminy w ośrodku wojewódzkim. W dłuższej perspektywie każda prowincja musi zainwestować w standardowe centrum egzaminacyjne, aby uczniowie z terenów górskich mogli do niego dojeżdżać i zdawać egzaminy.
Jeśli chodzi o uczciwość, wiele osób obawia się, że jeśli niektóre prowincje będą przeprowadzać test na komputerze, a inne na papierze, będzie to niesprawiedliwe. Moim zdaniem, w istocie jest to nadal uczciwe, ponieważ test jest zbudowany według standardowej matrycy o unikalnej strukturze. Chociaż format testu jest inny, poziom trudności, treść i rozkład wiedzy są podobne.
Gwarancja obiektywnych wyników
Wdrożenie przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia komputerowych egzaminów maturalnych to polityka, która wpisuje się w trend cyfrowej transformacji. Od początku roku szkolnego szkoła inwestowała w infrastrukturę techniczną, koordynowała szkolenia z dostawcami oprogramowania oraz wspierała nauczycieli i uczniów w przygotowaniach do komputerowego egzaminu maturalnego.
Z doświadczenia zdobytego podczas testowania komputerów w szkole wynika, że nawet jeśli wystąpią problemy, takie jak zawieszanie się komputera, wolne połączenie lub wyłączanie się uczniów z oprogramowania, dzięki zespołowi wsparcia technicznego wszystkie problemy są rozwiązywane bezzwłocznie, uczniowie szybko się przystosowują, a wyniki testów są gwarantowanie obiektywne.
Dlatego, aby rozwinąć tę formę, należy jednocześnie inwestować w komputery, Internet i wyspecjalizowany zespół techniczny, a jednocześnie zwracać uwagę na obszary oddalone, aby uczniowie z całego świata mieli możliwość dostępu.
Pan HUYNH THANH PHU
(Dyrektor liceum Bui Thi Xuan w Ho Chi Minh City)
Source: https://tuoitre.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-can-thuc-hien-tung-buoc-20251024225722446.htm
![[Wideo] Rzemiosło związane z tworzeniem ludowych malowideł Dong Ho zostało wpisane przez UNESCO na Listę Rzemiosł Wymagających Pilnej Ochrony.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/12/10/1765350246533_tranh-dong-ho-734-jpg.webp)
Komentarz (0)