Minister Nguyen Kim Son: Niech jakość będzie osią, nauczyciele kluczem, a technologia dźwignią

GD&TĐ - Budowanie i rozwój kadry nauczycielskiej odbywa się zgodnie z mottem „jakość jako oś, nauczyciele jako klucz, a technologia jako dźwignia”.

Ustawa o nauczycielach wejdzie w życie 1 stycznia 2026 roku, wraz z nowym systemem dekretów i okólników mających na celu rozwój kadry nauczycielskiej. Podczas spotkania z okazji 20 listopada minister edukacji i szkoleń Nguyen Kim Son omówił kwestie związane z ukończeniem korytarza prawnego oraz zadaniem budowania i rozwoju kadry nauczycielskiej, pod hasłem „jakość jako oś, nauczyciele jako klucz, technologia jako dźwignia”.

Doskonalenie korytarza prawnego i polityk rozwoju kadry nauczycielskiej

Minister Nguyen Kim Son powiedział: Ministerstwo Edukacji i Szkolenia koncentruje się na skutecznym wdrażaniu rezolucji nr 71-NQ/TW, która jasno określa zadanie budowania i rozwijania zespołu nauczycieli jako siły napędowej, odgrywającej centralną rolę w dziele innowacji edukacyjnych zgodnie z mottem „traktując jakość jako oś, traktując nauczycieli jako klucz, traktując technologię jako dźwignię”.

Jednocześnie należy udoskonalić ramy prawne, mechanizmy i politykę rozwoju kadry nauczycielskiej, w szczególności Ustawę o nauczycielstwie, dążąc do zbudowania zespołu „wystarczająco liczebnego, silnego jakościowo, zaangażowanego – z wizją – utalentowanego”, spełniającego wymogi fundamentalnej i kompleksowej innowacji w edukacji i szkoleniach. Należy innowacyjnie podchodzić do szkoleń, wspierać i rozwijać kariery nauczycieli; należy skupić się na kształtowaniu i rozwijaniu kwalifikacji zawodowych, kompetencji zawodowych, ducha innowacyjności i kreatywności, umiejętności inspirowania i kierowania uczniami w procesie uczenia się i praktyki.

Jednocześnie należy wprowadzać innowacje i skutecznie wdrażać Ogólny Program Kształcenia na rok 2018 oraz nowy Program Edukacji Przedszkolnej, w którym rola nauczyciela jest określona jako organizatora, który kieruje uczniami, aby aktywnie zgłębiali wiedzę, ćwiczyli umiejętności i budowali pozytywne nastawienie do nauki, zamiast jednostronnego przekazywania wiedzy.

Promować transformację cyfrową i innowacje w metodach nauczania; zachęcać nauczycieli i menedżerów do stosowania technologii informatycznych oraz wykorzystywania nowoczesnych platform i narzędzi cyfrowych w celu budowania inteligentnego, otwartego, kreatywnego i humanitarnego środowiska nauczania, dostosowującego się do wymogów ery cyfrowej. Budować pozytywne, demokratyczne i humanitarne środowisko pracy, stwarzać nauczycielom warunki do nauki, dzielenia się doświadczeniami, promować kompetencje zawodowe, pielęgnując w ten sposób pasję, zainteresowanie i odpowiedzialność w nauczaniu i kształceniu uczniów.

Sektor edukacji skupi się również na honorowaniu i upowszechnianiu wizerunku kreatywnych, oddanych i profesjonalnych nauczycieli poprzez działania komunikacyjne, ruchy naśladownictwa, nagrody, konkursy i programy mające na celu honorowanie wybitnych nauczycieli i menedżerów, w celu potwierdzenia wartości, pozycji i dumy z zawodu nauczyciela w społeczeństwie.

- Jak do tej pory, Panie Ministrze, wyglądała realizacja Ustawy o nauczycielstwie i aktów wykonawczych do niej?

- Zaraz po uchwaleniu przez Zgromadzenie Narodowe ustawy o nauczycielach, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowało i przedłożyło Rządowi 3 dekrety i 14 okólników, zapewniając ich jednoczesne wejście w życie w dniu wejścia w życie ustawy o nauczycielach, tj. 1 stycznia 2026 r. Dokumenty te zostały opracowane w sposób ujednolicony i ukierunkowany na lepsze potrzeby nauczycieli, z kilkoma istotnymi punktami.

Przede wszystkim chodzi o standaryzację i synchronizację w całym systemie, wdrażając konsolidację dwóch systemów standardów (tytułów zawodowych i standardów zawodowych) w system tytułów powiązanych ze standardami kompetencji zawodowych, stosowanych jednolicie zarówno w sektorze publicznym, jak i niepublicznym. Ma to na celu stworzenie wspólnego poziomu jakości dla całego zespołu; zapewnienie równego dostępu uczniów do wysokiej jakości edukacji; zwiększenie przejrzystości i dostępności w ocenie, rekrutacji i szkoleniu nauczycieli.

Ponadto przepisy dotyczące treści i metod rekrutacji nauczycieli zostaną dostosowane do praktyki pedagogicznej, zapewniając wysoką jakość nauczania, dostosowaną do każdego poziomu edukacji i szkolenia. Zmienione i uzupełnione zostaną również zasady dotyczące wynagrodzeń, dodatków, wsparcia i rekrutacji nauczycieli, aby zwiększyć dochody i poprawić jakość życia nauczycieli.

- Kwestią budzącą duże zaniepokojenie jest mechanizm rekrutacji, mobilizacji i rotacji kadry nauczycielskiej. Czy minister mógłby poinformować nas o przepisach regulujących tę kwestię?

- Obecnie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia prowadzi prace nad projektem dekretu precyzującego szereg artykułów Ustawy o nauczycielach oraz okólnika regulującego uprawnienia do rekrutacji nauczycieli. W związku z tym proponuje się powierzenie Departamentowi Edukacji i Szkolenia uprawnień do rekrutacji, mobilizacji i przenoszenia nauczycieli w przedszkolach, szkołach ogólnokształcących, szkołach ustawicznych i publicznych szkołach specjalistycznych, aby przewodniczył on wdrażaniu.

W projekcie rezolucji Zgromadzenia Narodowego w sprawie szeregu konkretnych i wyjątkowych mechanizmów i polityk mających na celu przełom w rozwoju edukacji i szkoleń Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaproponowało również powierzenie Dyrektorowi Departamentu Edukacji i Szkolenia wykonywania uprawnień do rekrutacji i przyjmowania nauczycieli, kierowników placówek oświatowych i pracowników w przedszkolach, szkołach ogólnych, szkołach ustawicznych, szkołach specjalistycznych i publicznych szkołach zawodowych na terenie prowincji.

Wykładowca i student Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh City.

Rozwiązania wspierające motywację zawodową nauczycieli

- System wynagrodzeń i dodatków jest przedmiotem szczególnej troski. Jakie są istotne nowe punkty w tej kwestii w dokumentach opracowywanych przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia?

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowuje rozporządzenie regulujące zasady wynagradzania i dodatków dla nauczycieli. Zgodnie z projektem rozporządzenia, nauczyciele mają otrzymać specjalny współczynnik wynagradzania, oprócz obowiązujących obecnie zasad wynagradzania i dodatków.

W szczególności projekt dekretu stanowi obecnie, że „Nauczycielom przysługują dodatki preferencyjne ze względu na wykonywany zawód, dodatki za staż pracy oraz inne dodatki określone w ustawie. Osoby uprawnione do dodatków, ich wysokość oraz sposób ich obliczania powinny być zgodne z przepisami prawa oraz postanowieniami niniejszego dekretu”.

Jednocześnie, w celu doprecyzowania postanowień Rezolucji 71-NQ/TW, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowuje rozporządzenie regulujące preferencyjne dodatki zawodowe dla urzędników służby cywilnej i pracowników publicznych placówek oświatowych. W szczególności proponuje się wdrożenie podwyższenia preferencyjnych dodatków zgodnie z planem działania, obejmującym dwa etapy.

W fazie 1 (lata 2026–2030) Ministerstwo proponuje zwiększenie o 20% dodatków dla pracowników szkół, zwiększenie o 15% dodatków dla nauczycieli na wszystkich szczeblach edukacji przedszkolnej i ogólnokształcącej oraz zwiększenie o 5% dodatków preferencyjnych dla nauczycieli i wykładowców na uniwersytetach i w placówkach kształcenia zawodowego.

Etap 2 od 2031 r.: Wdrażanie preferencyjnych dodatków zawodowych dla nauczycieli przedszkolnych i nauczycieli kształcenia ogólnego odbywa się zgodnie z postanowieniami Uchwały nr 71-NQ/TW.

Jeśli chodzi o plan działania, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia współpracuje obecnie z Ministerstwem Spraw Wewnętrznych i Ministerstwem Finansów w celu opracowania rozporządzenia rządowego, które ma zostać przedstawione rządowi do zatwierdzenia w 2025 r., aby zapewnić terminowe wdrożenie w tym samym czasie co Ustawa o nauczycielach.

Jeśli chodzi o zasoby, to podczas wdrażania budżet państwa będzie przydzielany w planie rocznym, a ponadto mamy nadzieję, że samorządy będą bardziej proaktywne w równoważeniu i priorytetyzowaniu edukacji, tak aby ta polityka mogła naprawdę wejść w życie, przyczyniając się do poprawy jakości życia, motywując nauczycieli, aby czuli się pewnie w swojej pracy i pozostawali w zawodzie przez długi czas, co przełoży się na poprawę jakości kształcenia i szerzenie humanistycznych wartości Rezolucji 71.

- Poza pensjami i dodatkami, jakie inne rozwiązania istnieją, Panie Ministrze, aby zachęcić nauczycieli do kariery zawodowej?

- Jednym z najważniejszych założeń Ustawy o Nauczycielstwie jest umocnienie pozycji oraz ochrona honoru i prestiżu zawodu nauczyciela. W związku z tym nauczyciele są uznawani za trzon sektora edukacji, odgrywając decydującą rolę w zapewnianiu jakości kształcenia; mają zagwarantowane prawa w działalności zawodowej adekwatne do swojej pozycji; mają prawo do proaktywnego działania w działalności zawodowej... Ustawa określa również, czego organizacje i osoby nie mogą robić nauczycielom, a także określa, jak postępować w przypadku naruszenia prestiżu, honoru i godności nauczycieli.

Oprócz wynagrodzenia i dodatków nauczyciele korzystają również z polityki wsparcia, przyciągania i awansu, obejmującej: dotacje uzależnione od charakteru pracy i regionu; wsparcie w zakresie szkoleń i rozwoju; okresowe wsparcie w zakresie opieki zdrowotnej i medycyny pracy; pomoc w zorganizowaniu zakwaterowania socjalnego lub zbiorowego albo wsparcie w zakresie wynajmu domu w przypadku pracy w szczególnie trudnych rejonach.

Jednocześnie powstaną polityki mające na celu przyciąganie i promowanie osób wysoko wykwalifikowanych, utalentowanych, szczególnie uzdolnionych i wysoko wykwalifikowanych; do pracy w szczególnie trudnych obszarach; nauczycieli w szeregu ważnych i niezbędnych dziedzinach... Te polityki i systemy zostaną określone w dokumentach regulujących wdrażanie Ustawy o nauczycielstwie, która ma wejść w życie jednocześnie z dniem 1 stycznia 2026 r.

Powyższe zasady, wraz z regulacjami dotyczącymi standardów zawodowych, powoływania nauczycieli na stanowiska nauczycielskie, rekrutacji, zatrudniania, doceniania i nagradzania nauczycieli itp., będą kompleksowymi rozwiązaniami, które pomogą nauczycielom czuć się pewnie w swojej pracy, skupić się na działalności zawodowej i zmotywować ich do doskonalenia swoich umiejętności i ciągłego rozwoju kariery.

Minister Nguyen Kim Son: Silny system edukacyjny nie może cechować się brakiem dyscypliny i rygorystyczności w relacjach nauczyciel-uczeń.

Nauczyciele rozumieją sztuczną inteligencję, aby uczyć ludzi w erze sztucznej inteligencji

- Jak, zdaniem Ministra, powinna być określona rola nauczycieli w kontekście silnego rozwoju sztucznej inteligencji (AI)?

To bardzo ważne pytanie dla każdego nauczyciela w kontekście intensywnego rozwoju sztucznej inteligencji (AI). AI nie może zastąpić roli nauczycieli, ale stawia przed nimi nowe wymagania: nauczyciele muszą uczyć się przez całe życie, muszą rozumieć AI, aby uczyć ludzi w erze AI; nauczyciele muszą zmienić swoją główną rolę z przekazywania wiedzy na kierowanie, instruowanie, wspieranie, rozwijanie zdolności uczenia się i samokształcenie, uczenie się przez całe życie uczniów.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia uznało, że nauczyciele i administratorzy oświaty muszą być pionierami we wdrażaniu sztucznej inteligencji, wspierając i ucząc uczniów odpowiedzialnego korzystania z niej. Nauczyciele muszą regularnie aktualizować i wprowadzać innowacje w metodach nauczania, uczenia się, testowania i oceny, aby dostosować i pomóc uczniom rozwijać krytyczne myślenie i kreatywność w nowym kontekście.

W kontekście szybkiego rozwoju sztucznej inteligencji, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wyraźnie dostrzega, że ​​jest to doskonała okazja do dokonania przełomu, ale także wyzwanie, które wymaga od branży silnej transformacji, zwłaszcza w odniesieniu do kadry nauczycielskiej. Pozycja nauczycieli nie tylko nie ulega „wstrząśnięciu”, ale wręcz zyskuje na znaczeniu, jednak ich rola musi ulec radykalnej zmianie.

- Jakie rozwiązania wdrożyło Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, aby wesprzeć nauczycieli w skutecznym i odpowiedzialnym stosowaniu sztucznej inteligencji?

- Aby dostosować się do możliwości sztucznej inteligencji i skutecznie je wykorzystać, nauczyciele i menedżerowie oświaty muszą dysponować odpowiednimi kompetencjami w zakresie sztucznej inteligencji, aby dostosować się do rozwoju sztucznej inteligencji i zachować podstawowe wartości edukacyjne, takie jak uczciwość, promowanie kreatywnego myślenia i zdolność uczniów do samodzielnej nauki.

Obecnie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaleca instytucjom edukacyjnym wzmocnienie szkoleń, podniesienie świadomości, zrozumienia i kompetencji w zakresie stosowania sztucznej inteligencji (AI), aby mogły one wdrażać i doskonalić swoje umiejętności w zakresie AI w placówkach edukacyjnych. Ministerstwo kieruje również opracowaniem programów edukacyjnych z zakresu AI, które będą mogły być wdrażane już od uczniów szkół podstawowych, aby wyposażyć ich w świadomość, zrozumienie i kompetencje w zakresie AI, pozwalające im zrozumieć jej zakres i ograniczenia oraz stopniowo wdrażać ją w sposób kontrolowany i odpowiedzialny w działaniach edukacyjnych.

Ponadto sektor edukacji koncentruje się na doskonaleniu instytucji i przepisów dotyczących transformacji i zastosowania sztucznej inteligencji (AI) w edukacji, ogłaszając i udoskonalając przepisy i wytyczne, w tym podręcznik dotyczący wykorzystania AI w placówkach edukacyjnych, kodeks postępowania w zakresie korzystania z AI oraz przepisy dotyczące bezpieczeństwa, wykorzystania danych i prywatności. To ważne ramy prawne zapewniające odpowiedzialne i bezpieczne stosowanie AI oraz zachowanie wartości etycznych i humanistycznych w edukacji.

Ponadto, pilnie ukończono i opublikowano projekt Okólnika w sprawie ram kompetencji cyfrowych nauczycieli, w tym kompetencji w zakresie sztucznej inteligencji (AI), który ma stanowić podstawę do ukierunkowania szkoleń i oceny kompetencji nauczycieli w zakresie AI. Gdy nauczyciele będą w pełni wyposażeni w umiejętności, docenieni i staną się pionierami innowacji, zaufanie i pozycja nauczycieli w oczach społeczeństwa zostaną potwierdzone i trwale ugruntowane.

Nauczyciele i uczniowie szkoły średniej Phan Dinh Phung (Hanoi). Zdjęcie: Xuan Phu.

- Co Pan Minister sądzi o relacjach nauczyciel-uczeń w obecnej dobie rozwoju technologii cyfrowych i Internetu?

Motto „nauczyciel jest nauczycielem, uczeń jest uczniem” podkreśla relację szacunku, zaufania i współpracy pomiędzy nauczycielem i uczniem.

„Nauczyciel jest nauczycielem”, gdy nie tylko przekazuje wiedzę, ale także daje przykład osobowości, etyki, obowiązku i odpowiedzialności. Nauczyciel musi nauczać z sercem i miłością do zawodu, aby uczniowie szanowali go i naśladowali. Wiedzę można znaleźć w książkach lub w internecie, ale osobowość i życie można przyswoić tylko w towarzystwie prawdziwego nauczyciela.

„Dobry uczeń” to taki, który powinien zachowywać synowską cześć, szanować nauczycieli i traktować naukę i zrozumienie jako swój cel. Uczeń powinien nie tylko biernie przyswajać wiedzę, ale także aktywnie się uczyć, zadawać pytania i kształcić się, aby wzrastać. Kiedy uczeń wie, jak zachować etykietę i prawidłowo się uczyć, jest to również największa wdzięczność dla nauczyciela.

W obecnej erze technologii cyfrowych i rozwoju Internetu relacja nauczyciel-uczeń musi być ceniona jeszcze bardziej, ponieważ tylko szacunek i uczucie między nauczycielami i uczniami może uchronić edukację przed wypaczeniem, pragmatyzmem i brakiem wrażliwości.

Społeczeństwo musi szanować i podtrzymywać ducha „szacunku dla nauczycieli i doceniania edukacji”. Rodziny muszą uczyć swoje dzieci szacunku dla nauczycieli i doceniania nauki. Szkoły muszą tworzyć środowisko, w którym nauczyciele i uczniowie będą mogli nawiązywać prawdziwe więzi. Sami nauczyciele muszą nieustannie ćwiczyć, aby właściwie demonstrować rolę nauczyciela na każdej lekcji i w każdym działaniu.

Solidnemu wykształceniu nie może brakować dyscypliny i powagi w relacji nauczyciel-uczeń.

Dziękuję, Ministrze!

„ Z okazji Wietnamskiego Dnia Nauczyciela, który przypada 20 listopada, chciałbym przesłać wszystkim pokoleniom nauczycieli, administratorów i pracowników sektora edukacji w całym kraju najlepsze życzenia, wyrazić głęboką wdzięczność oraz życzenia zdrowia, szczęścia i sukcesów.

Rok szkolny 2025-2026 to rok wdrażania szeregu kluczowych polityk i wytycznych Partii i Państwa w zakresie edukacji i szkoleń. To rok, w którym sektor edukacji wkracza w okres przełomu, wszechstronnego rozwoju, zmierzającego do modernizacji i poprawy jakości w duchu Rezolucji 71-NQ/TW Biura Politycznego.

W tym kontekście mam nadzieję, że każdy nauczyciel będzie nadal pielęgnował wiarę i miłość do swojego zawodu, będzie stale się uczył, tworzył i wprowadzał innowacje w metodach nauczania i zarządzania, aby sprostać wymaganiom nowej ery rozwoju.

Minister Nguyen Kim Son.

Source: https://giaoducthoidai.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-lay-chat-luong-lam-truc-nha-giao-lam-then-chot-cong-nghe-lam-don-bay-post757122.html