Dowiedz się, jak „odpuścić”, jeśli nie masz wystarczających zasobów

[reklama_1]

Zgodnie z projektem Planowania Sieci Szkolnictwa Wyższego i Uczelni Pedagogicznych na lata 2021-2030 z perspektywą do 2050 roku, którego zaopiniowania Ministerstwo Edukacji i Szkolnictwa oczekuje, wskazano obecne mocne i słabe strony systemu, a następnie zaproponowano listę priorytetowych programów inwestycyjnych i projektów mających na celu jego wzmocnienie. Na szczególną uwagę zasługuje propozycja dotycząca ukierunkowania organizacji i rozwoju publicznych uczelni wyższych w okresie do 2030 roku.

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia obecny stan sieci szkolnictwa wyższego (HE) wynika z dawnej perspektywy planowania, z podejścia opartego na wskaźnikach ilościowych i przestrzennych, bez skupienia się na wykorzystaniu narzędzi zapewniania jakości w planowaniu. Informacje o rynku pracy i mechanizmach konkurencji w zakresie jakości i marki nie zostały zebrane jako główna podstawa do dostosowania liczby instytucji szkoleniowych i struktury zawodowej do potrzeb kadrowych. Nie wprowadzono polityki zarządzania planowaniem, w tym monitorowania warunków zapewniania jakości i oceny rozwoju sieci w kontekście potrzeb rynku pracy.

Doprowadziło to do sytuacji, w której niektóre nowe instytucje szkolnictwa wyższego powstały lub zostały zmodernizowane w krótkim czasie, bez monitorowania warunków zapewnienia jakości oraz bez regularnej inspekcji, nadzoru i oceny realizacji planu w celu wprowadzenia terminowych korekt. Realizacja po zakończeniu planowania nie jest przygotowana pod względem gruntów, kapitału inwestycyjnego, zasobów ludzkich, mechanizmów, polityk itp., dlatego niektóre szkoły po modernizacji funkcjonują głównie w oparciu o dostępną infrastrukturę, kadrę dydaktyczną i kierowniczą lub ponoszą dodatkowe inwestycje, ale nieznaczne.

Nie wspominając o presji na otwieranie szkół w miejscowościach na terenie całego kraju, co prowadzi do rozproszonego planowania i braku wystarczających zasobów dla wielu instytucji szkolnictwa wyższego lub kluczowych dziedzin i gałęzi przemysłu, aby mogły one inwestować w rozwój zbliżający się do poziomu regionalnego i światowego .

Biorąc pod uwagę obecną sytuację, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia proponuje konsolidację i reorganizację uczelni, które nie spełniają standardów instytucji szkolnictwa wyższego, zgodnie z trzema opcjami. Pierwsza z nich to restrukturyzacja i skoncentrowanie się na inwestycjach, aby spełnić standardy w ciągu 3-5 lat. Druga to połączenie uczelni w celu utworzenia jednostki szkoleniowej lub filii renomowanej uczelni. Trzecia to zawieszenie działalności szkoleniowej przed 2028 rokiem i rozwiązanie przed 2030 rokiem.

Spośród nich opcja 1 wydaje się najtrudniejsza do wdrożenia, ponieważ wymaga dwóch czynników: gruntów i pieniędzy. Oba te czynniki są ze sobą ściśle powiązane i, co ważne, zależą od perspektywy inwestycyjnej: czy uniwersytet jest postrzegany jako miejsce nastawione na zysk, czy jako inwestycja w zasoby ludzkie, czyli inwestycja w przyszłość?

Jeżeli inwestycje w szkolnictwo wyższe traktować jako inwestycje w przyszłość, to organy zarządzające uniwersytetami publicznymi muszą traktować inwestowanie w uniwersytety jako wielką „grę”.

Komentarz (0)