Spełnienie standardów znajomości języków obcych jest obowiązkowym wymogiem dla studentów, którzy chcą zdobyć dyplom uniwersytecki.
Podsumowanie Projektu nauczania i uczenia się języków obcych w systemie oświaty na lata 2017–2025 pokazuje, że do 2025 roku 100% studentów kierunków językowych ukończyło realizację programów nauczania języków obcych spełniających standardy kształcenia. W przypadku pozostałych kierunków odsetek ten przekracza 90%. Wiele uczelni realizuje programy nauczania języków obcych, głównie angielskiego.
Do roku akademickiego 2024-2025 większość instytucji szkolnictwa wyższego podległych Ministerstwu Edukacji i Szkolenia (Ministerstwu Edukacji i Szkolenia) jasno określiła plan działania w zakresie stosowania standardów znajomości języków obcych zgodnie z 6-poziomowymi Ramami Znajomości Języków Obcych dla Wietnamu. Zgodnie z tym, studenci kierunków innych niż języki obce muszą osiągnąć poziom 3 po ukończeniu studiów; w przypadku kierunków filologicznych wymagane jest podniesienie poziomu do poziomu 5. W przypadku programów zaawansowanych lub międzynarodowej współpracy szkoleniowej, standardy znajomości języków obcych ustalono na poziomie 4.
Ponad 90% instytucji szkolnictwa wyższego podległych Ministerstwu Edukacji i Szkolenia dokonało przeglądu i przekształciło swoje programy szkoleniowe w kierunku rozwoju potencjału, skupiając się na osobach uczących się, jednocześnie redukując nieodpowiednie treści, dodając kursy praktyczne i rozwijając umiejętności językowe osób uczących się zgodnie z nowym programem szkoleniowym.
Można zauważyć, że nauczanie i uczenie się języków obcych na uniwersytetach cieszy się dużym zainteresowaniem i przyniosło wiele pozytywnych zmian. Należy jednak również zdać sobie sprawę z faktu, że znajomość języków obcych (zwłaszcza angielskiego) przez studentów w kontekście studiowania, prowadzenia badań, komunikacji i pracy w środowisku międzynarodowym jest nadal ograniczona. Znaczna liczba z nich ma trudności ze spełnieniem wymaganych standardów na poziomie 3 lub 5; nie są oni nawet w stanie ukończyć studiów w terminie, ponieważ nie spełnili standardów znajomości języków obcych.
Ponadto niektóre instytucje szkoleniowe nie dysponują wystarczającymi zasobami, aby wdrożyć szkolenia z języków obcych zgodnie ze standardami. Wiele szkół korzysta z wewnętrznych testów do oceny znajomości języków obcych, ale wiele z nich nie jest wystarczająco wiarygodnych i trafnych w świetle standardów oceny znajomości języków obcych. W rezultacie niektórzy studenci są uznawani za absolwentów, ale ich rzeczywista znajomość języków obcych nadal nie spełnia wymogów programu szkoleniowego.
Niedawno premier ogłosił projekt mający na celu uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach, który określa konkretne cele dla szkolnictwa wyższego. Stanowi to zarówno szansę, jak i wyzwanie dla szkół. Proaktywne uczynienie języka angielskiego drugim językiem musi być wdrażane w oparciu o poprawę jakości nauczania, uczenia się i używania języka angielskiego w klasie, jak i w całej szkole; zwiększenie liczby przedmiotów nauczanych w języku angielskim; budowanie środowiska komunikacji w języku angielskim w codziennej nauce i życiu.
Pilną potrzebą jest synchroniczne rozwiązanie mające na celu poprawę zdolności wykładowców w zakresie nauczania języków obcych; wprowadzanie innowacyjnych programów, podręczników i materiałów edukacyjnych; promowanie innowacji w testowaniu i ocenianiu; zwracanie uwagi na inwestowanie w zaplecze i sprzęt, zwiększanie wykorzystania technologii informatycznych i sztucznej inteligencji w nauczaniu języków obcych; budowanie środowiska do nauki języków obcych... To kompleksowe rozwiązanie pomaga poprawić kompetencje uczniów w zakresie języków obcych, dzięki którym będą mogli śmiało wkroczyć w świat.
Źródło: https://giaoducthoidai.vn/canh-cua-hoi-nhap-post757621.html
Komentarz (0)