Polityki motywacyjne wynikające z rezolucji nr 71-NQ/TW tworzą dynamikę dla szkolnictwa wyższego

GD&TĐ - Oczekuje się, że uchwała nr 71-NQ/TW będzie stanowić istotny impuls dla rozwoju instytucji szkolnictwa wyższego.

Oczekiwania dotyczące kompleksowej innowacji

Rezolucja Biura Politycznego nr 71-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju edukacji wyznaczyła wiele ważnych kierunków strategicznych.
Warto zauważyć, że preferencyjne zasady dotyczące placówek edukacyjnych i kompleksowe zachęty inwestycyjne na rzecz rozwoju edukacji są postrzegane jako impuls dla instytucji szkolnictwa wyższego, które mogą się rozwijać i stać się główną siłą napędową w rozwijaniu wysokiej jakości zasobów ludzkich i krajowego ekosystemu innowacji.

Jednym z kluczowych zapisów Rezolucji 71 jest inwestowanie w unowocześnianie infrastruktury technicznej i poszerzanie przestrzeni rozwoju, aby uczelnie mogły działać efektywniej.
Dzięki synchronicznym i dogłębnym inwestycjom w obiekty, sprzęt laboratoryjny i centra badawcze tworzone są trwałe podstawy do nauczania, badań i transferu wiedzy.

Uroczystość wmurowania kamienia węgielnego pod budowę III etapu inwestycji budowlanej Uniwersytetu Thai Nguyen w latach 2021–2025.

Zdaniem dr Pham Thi Tuan Linh – wykładowcy Wydziału Międzynarodowego (Uniwersytet Thai Nguyen): „Strategia inwestowania w modernizację infrastruktury technicznej instytucji szkolnictwa wyższego to przełom, dzięki któremu szkoły mogą skutecznie realizować swoje zadania, przyczyniając się do poprawy jakości zasobów ludzkich, co przyczynia się do rozwoju gospodarczego i społecznego regionu i całego kraju”.

Modernizacja i rozbudowa infrastruktury nie tylko służą osobom uczącym się, ale także tworzą sprzyjające środowisko dla wykładowców, którzy mogą rozwijać swoje umiejętności zawodowe i zwiększać efektywność badań naukowych.
Dr Linh podkreśliła: „To z pewnością będzie impulsem do wprowadzenia silnych zmian w myśleniu i działaniu w całym systemie edukacji uniwersyteckiej”.

Polityka motywacyjna przyczynia się do tworzenia motywacji

Istotnym elementem Rezolucji 71 jest to, że przewiduje ona konkretne mechanizmy rozwoju od 3 do 5 elitarnych uniwersytetów na wzór uniwersytetów badawczych klasy międzynarodowej, co pozwoli na kształcenie krajowych talentów.

Warto zauważyć, że w uchwale zaproponowano również nadanie priorytetu alokacji budżetu państwa na edukację, zwłaszcza na programy kształcenia podyplomowego, badania podstawowe i szkolenie wysoko wykwalifikowanych kadr w dziedzinie inżynierii, technologii i kluczowych, strategicznych dziedzin.

Docent dr Pham Thanh Long – Kierownik Katedry Nauki, Technologii i Współpracy Międzynarodowej Uniwersytetu Technologii Przemysłowych (Uniwersytet Thai Nguyen) – skomentował: „Inwestowanie w dziedziny techniczne i technologiczne oraz wspieranie programów krajowych jest konieczne. Ważne jest jednak, aby preferencyjnej polityce towarzyszyła synchronizacja infrastruktury technicznej i transferu technologii, przy jednoczesnym tworzeniu korzystnych warunków dla zasobów ludzkich i wyników badań naukowych”.

W systemie wyposażenia Politechniki Przemysłowej dużo uwagi poświęcono.

Oprócz środków pochodzących z budżetu państwa, Uchwała 71 zachęca również do współpracy między państwem, szkołami i przedsiębiorstwami w celu stworzenia ścisłego mechanizmu koordynacji i mobilizacji zasobów społecznych na rzecz rozwoju szkolnictwa wyższego.

Model ten nie jest nowy, ale dzięki jasnemu, przejrzystemu i skutecznemu mechanizmowi zachęt, otworzy przed placówkami edukacyjnymi możliwości przyciągnięcia większych środków inwestycyjnych z sektora prywatnego oraz przedsiębiorstw krajowych i zagranicznych.

Ważnym elementem jest również wspieranie planowania i budowy uniwersyteckich i zaawansowanych technologicznie obszarów miejskich, tworząc przestrzeń dla rozwoju edukacji powiązanego z innowacjami, start-upami i badaniami stosowanymi. Uniwersytety staną się ośrodkami wiedzy, technologii i innowacji dla każdego regionu i miejscowości.

Budowa doskonałych ośrodków badawczych, nowoczesnych laboratoriów, a także mechanizmów finansowych, stypendiów, systemów wsparcia zawodowego itp. stworzy szerszą przestrzeń rozwoju zawodowego dla kadry dydaktycznej.

„Polityka preferencyjna nie dotyczy tylko korzyści materialnych, ale także środowiska rozwoju akademickiego, nowoczesnych warunków pracy, możliwości uczenia się i budowania potencjału. Kiedy wykładowcy są odpowiednio inwestowani, będą mieli większą motywację do kreatywności, wnoszenia wkładu i podnoszenia jakości kształcenia uniwersyteckiego” – potwierdziła dr Pham Thi Tuan Linh.

Aby jednak polityka preferencyjna była naprawdę skuteczna, potrzebny jest systematyczny i przejrzysty plan wdrażania, powiązany z kryteriami oceny jakości i ścisłym monitorowaniem. Środki inwestycyjne muszą być alokowane w oparciu o wyniki, gotowość i potencjał każdej instytucji szkolnictwa wyższego.

Dzięki konkretnym, praktycznym i synchronicznym politykom motywacyjnym, a także wysiłkom samych instytucji edukacyjnych, oczekiwania dotyczące nowoczesnego, zintegrowanego, wysokiej jakości i zrównoważonego kształcenia uniwersyteckiego stają się bliższe.

Source: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-uu-dai-tu-nghi-quyet-so-71-nqtw-tao-dong-luc-cho-giao-duc-dai-hoc-post746964.html