Krajowy program docelowy poprawy jakości edukacji na lata 2026-2035

Podczas 10. sesji XV Zgromadzenia Narodowego, jednym z tematów rozważanych i dyskutowanych przez delegatów była Polityka Inwestycyjna Narodowego Programu Docelowego Modernizacji i Poprawy Jakości Kształcenia i Szkolenia na lata 2026-2035. Eksperci, menedżerowie oświaty i nauczyciele oczekują, że ogłoszenie tego Programu stanie się silnym motorem napędowym dla wietnamskiej edukacji, która dokona przełomu w erze cyfrowej.

Kompleksowy, długoterminowy program, godna inwestycja

Odnosząc się do opracowania Narodowego Programu Celowego dotyczącego modernizacji i poprawy jakości edukacji i szkoleń, Pan Ta Viet Hung, Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Bac Ninh, stwierdził, że jest to polityka o strategicznym znaczeniu, stanowiąca dowód nowej wizji Partii w okresie, gdy kraj wkracza w okres szybkiego i zrównoważonego rozwoju w oparciu o naukę, technologię, innowację i kompleksową transformację cyfrową.

Według pana Ta Viet Hunga, ten Narodowy Program Celowy tworzy mechanizmy, zasoby i synchroniczne zaangażowanie całego systemu politycznego , aby edukacja i szkolenia stały się prawdziwie „najważniejszą polityką narodową”. To nie tylko pojedynczy projekt inwestycyjny, ale kompleksowy, długoterminowy i interdyscyplinarny program mający na celu zapewnienie wszystkim ludziom dostępu do wysokiej jakości, nowoczesnej i równej edukacji, od przedszkola do uniwersytetu, kształcenia zawodowego i uczenia się przez całe życie.

Program ten przyczyni się do zmniejszenia różnic jakościowych między regionami, promując cyfrową transformację w zarządzaniu, nauczaniu, ocenie jakości, a jednocześnie do przełomowych osiągnięć w zakresie infrastruktury, sprzętu, bibliotek cyfrowych, sal przedmiotowych, zakwaterowania nauczycieli itp.

W obecnej sytuacji sektor edukacji musi innowować bardziej niż kiedykolwiek. Wdrażanie Programu Edukacji Ogólnej na rok 2018, zmiany na rynku pracy, zapotrzebowanie na wysokiej jakości zasoby ludzkie w dobie sztucznej inteligencji, zielonej transformacji i gospodarki opartej na wiedzy… stanowią ogromne wyzwania. Bez ogólnokrajowego programu docelowego o kompleksowym zasięgu i odpowiednich zasobach trudno będzie zapewnić spójność między polityką, inwestycjami i zarządzaniem, zwłaszcza na poziomie lokalnym.

Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Bac Ninh ma zatem nadzieję, że po opublikowaniu i wdrożeniu programu, samorządy będą dysponować podstawą prawną i mechanizmem finansowym umożliwiającym mobilizację różnych zasobów społecznych, przy jednoczesnym zwiększeniu inicjatywy w zakresie zarządzania i wdrażania.

Zajęcia z informatyki w szkole średniej Dan Luc (Thanh Hoa). Zdjęcie: Nguyen Nam/VNA

Zasłużony nauczyciel Nguyen Van Ngai, były zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City, powiedział, że Program musi inwestować jednocześnie w następujące obszary: budowę obiektów, wyposażenie w sprzęt technologiczny, rozwój kadry nauczycielskiej, poprawę zdolności zarządzania szkołami, innowacje w metodach nauczania oraz organizację procesu nauczania. Jednocześnie konieczne jest zapewnienie równego dostępu do edukacji, unikając dużych różnic między obszarami miejskimi i wiejskimi, między obszarami sprzyjającymi i trudnymi; szkoły w obszarach oddalonych i odizolowanych muszą być traktowane priorytetowo.

Program powinien również kłaść nacisk na rozwój zdolności uczniów, pomagać im rozwijać kreatywne myślenie, umiejętności życiowe i zdolność przystosowania się do środowiska cyfrowego; uczniowie powinni być traktowani jako „przedmioty nauki”, a nie tylko odbiorcy wiedzy.

Wdrożenie wymaga jasnych mechanizmów zarządzania i egzekwowania, z konkretnym planem działania, przejrzystymi kryteriami oceny i jasnym podziałem obowiązków. Ponadto konieczne jest zmobilizowanie zasobów społecznych i wzmocnienie współpracy międzynarodowej, wykorzystując udział przedsiębiorstw, organizacji międzynarodowych i technologii w celu poprawy edukacji, przyczyniając się do integracji regionalnej i globalnej.

Pan Nguyen Van Ngai powiedział: W ciągu ostatnich lat, pomimo wielu trudności, wietnamski sektor edukacji osiągnął znaczące sukcesy. Poprawiła się jakość kształcenia ogólnego, a transformacja cyfrowa i innowacje w metodach nauczania oraz ocenie uczniów poczyniły znaczące postępy, co stanowi ważną przesłankę do realizacji celu modernizacji edukacji w nadchodzącym okresie. Opracowanie i wdrożenie Narodowego Programu Docelowego dotyczącego modernizacji i kompleksowej poprawy jakości kształcenia i szkolenia jest tym razem działaniem mającym na celu konkretyzację ducha Rezolucji 71-NQ/TW, a jednocześnie kontynuacją cennej tradycji Partii i Państwa, polegającej na uznawaniu edukacji za priorytet polityki narodowej.

Skoncentruj zasoby na uniwersytetach zajmujących się badaniami i innowacjami

Dr Le Duc Thuan, były dyrektor Departamentu Edukacji dystryktu Ba Dinh w Hanoi, powiedział: „Krajowy program modernizacji i poprawy jakości edukacji i szkoleń to strategia realizująca cel „Budowy nowoczesnego krajowego systemu edukacji, dorównującego poziomem regionowi i światu”. To nie tylko projekt inwestycyjny, ale także silne zaangażowanie polityczne, demonstrujące wizję dogonienia Wietnamu w stosunku do krajów rozwiniętych poprzez rozwój zasobów ludzkich.

Według dr. Le Duc Thuana, aby program rzeczywiście przyniósł efekty, musi skupić się na grupach priorytetowych.

W szczególności, w zakresie edukacji ogólnej, konieczne jest osiągnięcie celu upowszechnienia edukacji przedszkolnej dla dzieci w wieku 3-5 lat do 2030 roku oraz wdrożenie 2 sesji nauczania dziennie. Jest to najważniejszy fundament wiedzy fizycznej i wstępnej. Ponadto priorytetowo traktowane jest rozwijanie umiejętności językowych, dążąc do „uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach”; promowanie edukacji STEAM (nauki ścisłe, inżynieria, technologia, sztuka, matematyka), badań naukowych oraz rozwijanie umiejętności cyfrowych w szkołach ogólnokształcących.

W przypadku szkolnictwa wyższego i zawodowego jest to miejsce, w którym można kształcić „wysokiej jakości zasoby ludzkie zgodnie z międzynarodowymi standardami”, zwłaszcza w kluczowych, rozwijających się branżach, takich jak technologia i inteligentne zarządzanie. Dlatego konieczne jest skoncentrowanie zasobów na przekształcaniu szeregu instytucji szkolnictwa wyższego w krajowe centra nauki, technologii i innowacji na równi z krajami rozwiniętymi; rozwijanie szkolnictwa zawodowego, aby osiągnąć poziom regionalny i światowy. Ponadto priorytetem jest „promowanie rozwoju i stosowania sztucznej inteligencji (AI) w edukacji” oraz wyposażenie pracowników w kompleksowe umiejętności cyfrowe.

Dr Le Duc Thuan powiedział, że opracowanie Narodowego Programu Celowego to rozwiązanie umożliwiające mobilizację znacznych środków z budżetu państwa. Ponadto potrzebne są przełomowe mechanizmy polityczne, które pozwolą skutecznie zmobilizować inne zasoby i stworzyć nową siłę napędową dla jakości zasobów ludzkich, pomagając krajowi w realizacji jego aspiracji rozwojowych.

Wiele szkół w Nghe An opracowało plany i wdrożyło je etapami. Zdjęcie: Bich Hue/TTVXN

Odnosząc się do opracowania konkretnych mechanizmów i polityk wdrażania Rezolucji nr 71-NQ/TW Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń, dr Phan Dang Hai, zastępca kierownika Wydziału Prawa Akademii Bankowej, powiedział: W kontekście celu Wietnamu, jakim jest stanie się krajem rozwiniętym o wysokich dochodach do 2045 roku, edukacja uniwersytecka nie ogranicza się do funkcji kształcenia kadr. Uniwersytety muszą stać się zasobami intelektualnymi, miejscami, które generują nową wiedzę, nowe technologie i stanowią pomost między nauką a produkcją – biznesem, między teorią a praktyką. Dlatego też wybór i koncentracja Wietnamu na inwestowaniu w rozwój szeregu instytucji szkolnictwa wyższego w krajowe centra nauki, technologii i innowacji stanowi krok naprzód od modelu „uniwersytetu szkoleniowego” do „uniwersytetu badań i innowacji”, zgodnie z globalnymi trendami rozwojowymi.

Rząd musi odgrywać wiodącą rolę w długoterminowym planowaniu strategicznym i inwestowaniu, koncentrować zasoby na szeregu elitarnych uniwersytetów zamiast je nadmiernie rozpraszać, zwiększać udział inwestycji budżetowych w szkolnictwie wyższym oraz tworzyć fundusze uniwersyteckie finansowane przez przedsiębiorstwa i absolwentów.

Ponadto, należy przeprowadzić pilotaż innych form mobilizacji zasobów, aby uniknąć całkowitego uzależnienia od budżetu. Inwestycja w tym przypadku to nie tylko budżet, ale także mechanizm mobilizacji zasobów społecznych, biznesowych i współpracy międzynarodowej. Szkoły otrzymujące inwestycję muszą zobowiązać się do zapewnienia wysokiej jakości badań, publikacji międzynarodowych, transferu technologii i komercjalizacji produktów naukowych.

W perspektywie długoterminowej uniwersytety wybrane do rozwinięcia się w krajowe ośrodki nauki i innowacji muszą dążyć do spełniania międzynarodowych standardów w zakresie zarządzania, badań i transferu technologii, uczestniczyć w globalnych sieciach współpracy akademickiej oraz oferować produkty badawcze pod marką wietnamską, rozpoznawalną na arenie międzynarodowej.

Source: https://baotintuc.vn/giao-duc/chuong-trinh-muc-tieu-quoc-gia-nang-cao-chat-luong-giao-duc-20262035-20251111123452207.htm