Nadaj priorytet interesom kandydatów.

W 2025 roku egzamin maturalny i egzamin wstępny na studia są uważane za przełomowe dla reformy nowego Programu Kształcenia Ogólnego. Chociaż wysiłki całego sektora, pod przewodnictwem Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, są niezaprzeczalne, proces rekrutacji na uniwersytety i szkoły wyższe ujawnia również ograniczenia związane z prawami ponad pół miliona kandydatów.

Od teraz do godziny 17:00 28 lipca kandydaci mają tylko kilka dni na wybór kierunków studiów i uczelni, rozpoczynając swoją podróż ku niezależności i przygotowując się do budowania kariery zawodowej po 12 latach nauki. Jednak „innowacja” Ministerstwa Edukacji i Szkolenia dotycząca przeliczania wyników z transkryptów ze szkoły średniej i wyników z oddzielnych egzaminów (testów predyspozycji, testów umiejętności myślenia, specjalistycznych testów predyspozycji, V-SAT itp.) na 30-punktową skalę (połączenie 3 przedmiotów na potrzeby rekrutacji na studia) wprowadziła w błąd nie tylko kandydatów, rodziców i ekspertów ds. rekrutacji, ale także uczelnie wyższe.

Dlaczego doszło do tej sytuacji? W rzeczywistości, w marcu, kiedy Ministerstwo Edukacji i Szkolenia ogłosiło przepisy dotyczące przeliczania punktów, pojawiło się wiele opinii i analiz dotyczących ich nieracjonalności, ale Ministerstwo nie przedstawiło wspólnej formuły, którą szkoły mogłyby wykorzystać jako podstawę. W związku z tym obecnie, nawet przy tym samym wyniku z testu predyspozycji Uniwersytetu Narodowego w Hanoi , przeliczanie na 30-punktową skalę różni się w zależności od uczelni.

Jeszcze bardziej zastanawiające jest to, że jednostka organizacyjna, Uniwersytet Narodowy w Hanoi, podała wzór przeliczeniowy, którego wyniki różniły się o kilka punktów w porównaniu z wynikami innych uczelni. Chociaż Ministerstwo Edukacji i Szkolenia wymagało, aby te obliczenia były „publiczne i transparentne”, kandydaci byli kompletnie zaskoczeni rozbieżnościami w wynikach!

Egzamin maturalny w 2025 roku będzie obejmował dwa przedmioty główne: matematykę i literaturę oraz dwa przedmioty fakultatywne z nowego programu kształcenia ogólnego, w tym: fizykę, chemię, biologię, historię, geografię, ekonomię i prawo, informatykę, język angielski i technologię. W rezultacie w 2025 roku liczba kombinacji przedmiotów na studia będzie duża i zróżnicowana (niektóre uczelnie będą oferować nawet 30-40 kombinacji; w 2024 roku zazwyczaj były to 4 kombinacje), a niektóre uczelnie umożliwią kandydatom wybór przedmiotów w ramach kombinacji przedmiotów.

Jednak Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opublikowało tabelę percentylową tylko dla 7 kombinacji przedmiotów, które szkoły mogą wykorzystać jako podstawę do przeliczenia, w tym: A00 (matematyka, fizyka, chemia), A01 (matematyka, fizyka, język angielski), B00 (matematyka, chemia, biologia), C00 (literatura, historia, geografia), D01 (matematyka, literatura, język angielski), C01 (matematyka, fizyka, literatura), D07 (matematyka, chemia, język angielski). Na jakiej podstawie zatem szkoły korzystające z dziesiątek kombinacji innych niż 7, korzystające z danych Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, lub kandydaci korzystający z innych kombinacji, korzystają z obliczeń i przeliczeń?

To nie tylko stwarza trudności dla szkół, ale także poważnie wpływa na prawa kandydatów. Co zatem zostanie wykorzystane do zapewnienia przejrzystości i rozliczalności kandydatów w odniesieniu do „szarej strefy” konwersji, wykraczającej poza siedem wymienionych powyżej kombinacji przedmiotów, i kto będzie pociągnięty do odpowiedzialności w przypadku złożenia przez kandydatów skarg?

Eksperci szacują, że transkrypty ze szkoły średniej stanowią aż do 50% wyniku ucznia na zakończenie nauki; egzaminy organizowane przez każdą szkołę mają różne skale punktowe (niektóre szkoły stosują skalę 1200-punktową, inne 150-punktową...) i różną strukturę egzaminu (nawet w przypadku egzaminów kompleksowych); egzamin ukończenia szkoły średniej w 2025 r. będzie oparty na przedmiotach.

Dlatego przeliczanie wyników na 30-punktową skalę w celu porównania ich z wynikami egzaminów maturalnych z 2025 roku jest całkowicie nieprzekonujące. Wykorzystanie niejednorodnej próby do uzyskania wspólnego wyniku, a następnie wykorzystanie jej jako podstawy do oceny zdanych lub niezaliczonych egzaminów każdego kandydata w zaciętej rywalizacji o przyjęcie na studia, jest podejściem całkowicie nieprzekonującym.

Innowacje są niezbędne w każdej dziedzinie, ale ich ostatecznym celem jest dostarczanie praktycznych wartości, ułatwianie procesu rekrutacji wszystkim zainteresowanym stronom oraz zapewnienie przejrzystości i uczciwości. Rekrutacja na uniwersytety i szkoły wyższe jest niezwykle konkurencyjna, a różnica między zaliczeniem a niezaliczeniem wynosi zaledwie 0,01 punktu. Dlatego Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi szybko znaleźć rozwiązania problemu nowych przepisów, które nie zyskały jeszcze konsensusu, są mało przekonujące i komplikują proces rekrutacji, aby chronić prawa setek tysięcy kandydatów.

THANH HUNG

Źródło: https://www.sggp.org.vn/dat-quyen-loi-thi-sinh-len-hang-dau-post805322.html