Czy nauczając literatury według nowego programu, uczniowie mogą mieć usystematyzowaną wiedzę?

Rodzi to obawy dotyczące niedostatków współczesnych studentów zajmujących się literaturą. Chodzi tu o brak systematycznego spojrzenia na literaturę poszczególnych epok; brak podstaw do identyfikacji autorów i dzieł w poszczególnych epokach, a tym samym podstawy do głębszego zrozumienia dzieła...

Lekcja literatury według Programu Kształcenia Ogólnego 2018

ZDJĘCIE: DAO NGOC THACH

Koniec z nauką literatury w kolejności chronologicznej

W programie kształcenia ogólnego z 2006 roku literatura jest zbudowana na osi czasu. W związku z tym uczniowie poznają wcześniejsze gatunki literackie, wcześniejsze okresy, a następnie nowsze: literaturę ludową, literaturę średniowieczną (zgodnie z progresją 4 okresów), literaturę współczesną (od początku XX wieku do 1945 roku, od 1945 do 1975 roku, od 1975 do końca XX wieku). Przed zapoznaniem się z dziełami każdego okresu uczniowie zapoznają się z jego ogólnym zarysem. Pomaga to uczniom dogłębnie zrozumieć kontekst historyczny, społeczny i kulturowy każdego okresu; jasno określić, do którego okresu należy autor, jaki nurt twórczy… W związku z tym uczniowie otrzymują dość szczegółowy program nauczania dla każdego okresu.

Tymczasem w programie nauczania ogólnego z 2018 roku, od klas 6 do 12, dzieła są ułożone swobodnie, a nie chronologicznie. Są dzieła bardzo współczesne, które są omawiane w pierwszej kolejności, a także dzieła klasyczne, które są omawiane dopiero pod koniec programu nauczania w szkole średniej. Uczniowie (którzy nie studiują literatury) nie mają tak ogólnego zarysu historii literatury, jak w programie z 2006 roku.

Program kształcenia ogólnego na rok 2018 nie opiera się na głównej osi czasu, aby zapewnić wiedzę historyczno-literacką, jak program z 2006 r., ale opiera się głównie na wymaganiach dotyczących umiejętności czytania, pisania, mówienia i słuchania.

Nowy program w kierunku aplikacji

Oba programy wykorzystują kryteria gatunkowe (literackie, argumentacyjne, informacyjne) jako podstawę doboru tekstów. Jednak Program Kształcenia Ogólnego z 2018 roku koncentruje się bardziej na praktycznej (codziennej) nauce literatury, dlatego wybrane teksty są bardzo bogate i różnorodne. Wiele tekstów jest zupełnie nowych, nigdy nie wspominanych w poprzednich przeglądach historii literatury. Jest to zgodne z perspektywą programu, która koncentruje się na nauczaniu umiejętności, a nie na nadmiernej koncentracji na wiedzy.

W programie kształcenia ogólnego na rok 2018, od klasy 6 do klasy 12, dzieła są ułożone swobodnie, a nie w kolejności chronologicznej.

ZDJĘCIE: DAO NGOC THACH

Uczony Nguyen Hien Le miał rację, twierdząc, że trudność w nauce literatury dla ówczesnych uczniów polegała na tym, że młodsze klasy uczyły się starożytnych tekstów, które były bardzo trudne do przyswojenia, podczas gdy starsze klasy poznawały dzieła współczesne, bliższe ich językowi i życiu. Zatem nauka literatury zgodnie z procesem historycznym ma swoje zalety, ale i wiele wad.

Wyjaśniając, dlaczego nowy program nie jest skonstruowany w porządku chronologicznym, dr Nguyen Thanh Thi (redaktor serii książek literackich Creative Horizon ) wyraził swoją opinię podczas niedawnego szkolenia podręcznikowego dla nauczycieli: „Nie ma potrzeby nauczania tekstów w porządku historycznym, ale dzięki każdej lekcji uczniowie mogą wizualizować i prawidłowo postrzegać kontekst tych dzieł”. Twórcy programu dążą do zmniejszenia obciążenia wiedzą. Mimo to uczniowie nadal mają „miejsce” na „pokazanie swoich umiejętności”, dając im możliwość dogłębnej nauki. Są to zajęcia w grupach, poświęcone specjalistycznym tematom literackim, które pomagają uczniom uczyć się literatury w bardziej systematyczny sposób.

Source: https://thanhnien.vn/day-van-theo-chuong-trinh-moi-hoc-sinh-co-he-thong-duoc-kien-thuc-18524083121500347.htm