Propozycja wyboru nauczycieli zamiast rekrutacji na podstawie egzaminów w niektórych obszarach defaworyzowanych

Należy skrócić proces rekrutacji nauczycieli i zapewnić im większą elastyczność, a zwłaszcza zaproponować możliwość stosowania metod selekcji zamiast samych egzaminów w trudnych dziedzinach.

Pan Huynh Thanh Dat, zastępca szefa Centralnej Komisji Propagandy i Mobilizacji Masowej, wygłosił dziś rano przemówienie podczas dyskusji.

Zdjęcie: BH

Propozycja, aby wybierać nauczycieli na podstawie egzaminów zamiast rekrutacji nauczycieli, została poruszona podczas dyskusji „ Edukacja uniwersytecka - Tworzenie kompleksowej autonomii i rozwijanie wysokiej jakości zasobów ludzkich w duchu Rezolucji 71-NQ/TW”, zorganizowanej dziś rano (31 października) przez Uniwersytet Edukacyjny w Ho Chi Minh City we współpracy z Centralną Komisją Propagandy i Mobilizacji Masowej.

Liczba nauczycieli rezygnujących z pracy jest nadal dość wysoka.

Podczas seminarium grupa ekspertów z Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh (w tym prof. dr Huynh Van Son, dr Cao Anh Tuan, mistrz Nguyen Vinh Khuong, mistrz Nguyen Ngoc Hung, dr Nguyen Dac Thanh) przedstawiła aktualną sytuację i zaproponowała elastyczny mechanizm rekrutacji i przyciągania pracowników oraz zwiększenie preferencyjnych dodatków dla nauczycieli w nowym kontekście zgodnie z wytycznymi Rezolucji 71.

Przedstawiciel zespołu badawczego, dr Nguyen Dac Thanh, zastępca kierownika Wydziału Nauk Edukacyjnych Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh, stwierdził, że obecny mechanizm rekrutacji nauczycieli, choć został udoskonalony, nadal ma poważne braki. W szczególności proces organizacji scentralizowanych egzaminów rekrutacyjnych, długotrwały proces, nieterminowe przydzielanie limitów kadrowych oraz brak elastyczności i inicjatywy na poziomie lokalnym sprawiły, że wiele obszarów, zwłaszcza oddalonych, nie jest w stanie rekrutować nauczycieli pomimo pilnych potrzeb. Tymczasem duże miasta i prowincje mają lokalne nadwyżki kadrowe, ale brakuje im rozsądnego mechanizmu koordynacji.

„Ponadto, psychologia pracy i niskie dochody sprawiają, że wielu studentów kierunków pedagogicznych nie jest już zainteresowanych pracą jako nauczyciele. W związku z tym, możliwości rekrutacji do szkół wyższych są coraz mniejsze, zwłaszcza w przypadku takich przedmiotów jak informatyka, technologia, muzyka i sztuki piękne na poziomie gimnazjalnym i średnim” – dodał pan Thanh.

Pan Thanh uważa, że ​​nie tylko rekrutacja jest trudna, ale także, że brak odpowiednich środków motywacyjnych i retencyjnych doprowadzi do poważnego odpływu mózgów. Wysoka liczba nauczycieli odchodzących z pracy pokazuje, że skuteczność szkoleń i wykorzystania kadry wymaga ścisłej kontroli oraz wdrożenia konkretnych rozwiązań. Ponadto brak możliwości rekrutacji nowych nauczycieli na zastępstwo doprowadzi do niedoboru kadry.

„Ponadto nowe szkolenia i rekrutacje wciąż napotykają wiele wyzwań, tworząc cykl „szkolenie-rekrutacja-odejście z zawodu-szkolenie”, który musi być realizowany, a jednocześnie trudno go skutecznie kontrolować” – dodał pan Thanh.

Liczba nauczycieli, którzy odeszli i nie zostali zatrudnieni na ich miejsce (okres 2021–2023), przedstawia się następująco:

Źródło: Grupa badawcza Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh City

Zespół badawczy stwierdził również, że preferencyjna polityka dodatków, choć jasno określona w wielu dokumentach, nie sprawdziła się jeszcze w praktyce. Wiele miejscowości ma trudności z zapewnieniem źródeł finansowania, zwłaszcza w biednych dzielnicach i gminach znajdujących się w trudnej sytuacji. Niektóre placówki zwlekają z płatnościami lub stosują ją jedynie pozornie, co wywołuje frustrację wśród pracowników. Warto zauważyć, że właśnie te miejsca, które potrzebują zachęt, nie dysponują zasobami na ich wdrożenie. To dodatkowo pogłębia różnice między regionami, utrudniając stworzenie sprawiedliwej i stabilnej motywacji dla nauczycieli w obszarach znajdujących się w trudnej sytuacji.

Na seminarium przemawiał profesor Huynh Van Son, rektor Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh.

Zdjęcie: BH

Działania mające na celu poprawę efektywności rekrutacji i traktowania nauczycieli

W związku z powyższą sytuacją, dr Nguyen Dac Thanh zaproponował szereg środków mających na celu poprawę efektywności rekrutacji i traktowania nauczycieli w odpowiedzi na Rezolucję 71. Pan Thanh stwierdził w szczególności, że konieczne jest skrócenie procesu i elastyczne rekrutowanie nauczycieli. Należy zwiększyć inicjatywę lokalną, szybko rozwiązać problem niedoboru nauczycieli i zapewnić rekrutację odpowiednich osób we właściwym czasie. Należy umożliwić prowincjom i miastom organizowanie okresowych rekrutacji w oparciu o aktualną sytuację, a nie wyłącznie na podstawie scentralizowanego egzaminu urzędniczego; należy stosować metodę selekcji zamiast rekrutować tylko w trudnych obszarach.

„Ministerstwo Edukacji i Szkolenia współpracuje z Ministerstwem Spraw Wewnętrznych w celu opracowania elastycznych wytycznych rekrutacyjnych. Konieczne jest stworzenie portalu informacyjnego o rekrutacji dla sektora edukacji i jego regularna aktualizacja, aby mieszkańcy mogli aktywnie z niego korzystać” – dodał pan Thanh.

Ponadto zespół badawczy zaproponował środki mające na celu ujednolicenie i zwiększenie preferencyjnego dodatku dla nauczycieli w trudnych obszarach. Należy zapewnić podstawowy standard życia i zachęcić nauczycieli do długoterminowej pracy w trudnych obszarach. W szczególności należy stworzyć minimalne ramy dodatku w wysokości 50% wynagrodzenia zasadniczego oraz rozszerzyć zakres świadczeń niezależnie od regionu administracyjnego, ale w oparciu o rzeczywisty poziom trudności (transport, życie, infrastruktura...).

W związku z tym, Rząd Centralny jest odpowiedzialny za przyznanie dodatkowych środków samorządom, które nie dysponują wystarczającym budżetem. Państwo musi zmienić i uzupełnić obecne przepisy, aby podnieść poziom preferencyjnych dodatków zawodowych do wyższego i bardziej konkurencyjnego poziomu, szczególnie dla określonych grup, takich jak nauczyciele przedszkolni i nauczyciele w szczególnie trudnych obszarach. Należy opracować szczegółowy wykaz trudnych obszarów, a w szczególności szczegółowe standardy, aby ujednolicić kryteria określania obszarów i beneficjentów zachęt w jasny i przejrzysty sposób. Komitety na wszystkich szczeblach muszą proaktywnie organizować lokalne źródła budżetowe w celu uzupełnienia dodatków spoza budżetu centralnego.

„Co ważniejsze, potrzebna jest polityka wspierająca budownictwo socjalne, grunty pod zabudowę mieszkaniową i poprawę minimalnych warunków życia (szkoły, czysta woda, internet) dla nauczycieli z obszarów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji” – podkreślił zastępca kierownika Wydziału Nauk Edukacyjnych Uniwersytetu Edukacyjnego w Ho Chi Minh.

Source: https://thanhnien.vn/de-xuat-xet-tuyen-thay-vi-thi-tuyen-giao-vien-o-mot-so-vung-kho-khan-185251031152841076.htm