W związku z tym liczba akredytowanych programów szkoleniowych i międzynarodowych publikacji naukowych znacząco wzrosła, a niektóre instytucje szkolnictwa wyższego i dyscypliny szkoleniowe zajmują wysokie pozycje w rankingach regionalnych i światowych.
Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia wiele instytucji szkolnictwa wyższego aktywnie wykorzystało okazję do mobilizacji środków społecznych, dywersyfikując źródła przychodów i służąc rozwojowi szkoły za pomocą wysokiej jakości, zintegrowanych usług i programów szkoleniowych.
Według Nguyen Thu Thuy, Dyrektora ds. Szkolnictwa Wyższego (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), pod koniec roku akademickiego 2023-2024 skala kształcenia magisterskiego i doktoranckiego w instytucjach szkolnictwa wyższego wykazywała stały trend wzrostowy we wszystkich dyscyplinach w porównaniu z poprzednim rokiem akademickim. Skala kształcenia na studiach licencjackich nieznacznie wzrosła, osiągając łącznie ponad 1,94 miliona studentów. Znaczący wzrost odnotowano w takich dziedzinach jak matematyka i statystyka, informatyka i technologie informacyjne, inżynieria technologiczna, inżynieria, produkcja i przetwórstwo, architektura i budownictwo, rolnictwo, leśnictwo i rybołówstwo oraz weterynaria, co wskazuje, że instytucje szkoleniowe skoncentrowały się na trendach zrównoważonego rozwoju, zwłaszcza w dziedzinie inżynierii i technologii, aby sprostać potrzebom rozwojowym kraju.
Należy zauważyć, że w dziedzinie edukacji nadal promowana jest autonomia w sprawach zawodowych i akademickich, a liczba nowo otwartych programów szkoleniowych w ciągu ostatniego roku stale rośnie, co pozwala zaspokoić potrzeby w zakresie szkoleń zasobów ludzkich w kraju i każdej miejscowości.
Kładzie się również nacisk na zapewnienie jakości, a liczba wykładowców stale rośnie. W 2022 roku było ich ponad 86 000, w tym ponad 27 000 profesorów, docentów i doktorów. Do 2024 roku w całym kraju będzie ponad 91 000 wykładowców, w tym ponad 30 000 profesorów, docentów i doktorów.
W roku akademickim 2023-2024 akredytowano dodatkowo 592 programy szkoleniowe i 12 instytucji szkoleniowych zgodnie ze standardami krajowymi i międzynarodowymi. Dzięki wynikom akredytacji uzyskanym w roku akademickim 2023-2024, w całym systemie szkolnictwa wyższego akredytację jakości otrzymały obecnie 204 z 239 uczelni.
Wraz z poprawą jakości szkoleń, systematycznie rośnie liczba badań naukowych i publikacji międzynarodowych. Statystyki Ministerstwa Edukacji i Szkolenia pokazują, że w 2022 roku, spośród 18 441 artykułów w bazie Scopus w całym kraju, 67 uczelni z największą liczbą publikacji odpowiadało za 15 186 artykułów (82,35%); w pierwszych siedmiu miesiącach 2024 roku, spośród 12 567 artykułów w bazie Scopus w całym kraju, 67 uczelni z największą liczbą publikacji odpowiadało za 10 613 artykułów (84,45%).
Projekty badań naukowych na poziomie ministerialnym są regularnie nadzorowane przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia. Wszystkie zatwierdzone projekty mają publikacje międzynarodowe w czasopismach ISI, Scopus i ACI, a także publikacje krajowe w czasopismach naukowych uwzględnionych w systemie punktacji Rady Profesorów Stanu...
Wiele instytucji edukacyjnych osiąga dobre wyniki w kształceniu i prowadzeniu efektywnych badań naukowych. Na przykład na Uniwersytecie w Da Nang, w celu poprawy jakości kształcenia i badań naukowych, od 2015 roku utworzono „Fundusz Rozwoju Nauki i Technologii”, który ma finansować projekty na Uniwersytecie w Da Nang, wspierać młodych wykładowców i nagradzać wykładowców będących autorami artykułów naukowych publikowanych w prestiżowych czasopismach międzynarodowych.
Jak twierdzi zastępca dyrektora Uniwersytetu Da Nang, docent dr Le Thanh Bac, w ostatnich latach Uniwersytet Da Nang miał od 60 do 70 wykładowców rocznie, którzy uzyskiwali tytuł doktora, co przyczyniło się do poprawy jakości kadry dydaktycznej, przy czym odsetek wykładowców z tytułem doktora wynosił prawie 47% wszystkich wykładowców jednostki.
Mimo że jakość kształcenia znacznie się poprawiła, rzeczywistość pokazuje, że zasoby ludzkie, zwłaszcza te wysokiej jakości, wciąż nie spełniają wymogów rozwoju społeczno-gospodarczego .
Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, skala kształcenia na poziomie uniwersyteckim wzrosła, ale koncentruje się ona w dziedzinach o dużym potencjale oddziaływania społecznego, takich jak ekonomia, finanse lub dziedzinach o dużym zapotrzebowaniu na zasoby ludzkie. Natomiast nauki podstawowe, nauki społeczne, sztuka i kultura, rolnictwo itp. nie przyciągnęły jeszcze studentów.
Większość instytucji szkolnictwa wyższego koncentruje się głównie na kształceniu na poziomie licencjackim, zaniedbując odpowiednie inwestycje w kształcenie podyplomowe, związane z badaniami naukowymi. Kształcenie nie jest ściśle i konsekwentnie dostosowane do wymagań rynku pracy i potrzeb społecznych.
Dlatego też, aby jeszcze bardziej podnieść jakość szkolnictwa wyższego, instytucje szkolnictwa wyższego muszą znacząco unowocześnić swoje programy nauczania oraz metody kształcenia, a także wzmocnić zarządzanie, poprawić jakość kształcenia, zwiększyć potencjał naukowo-badawczy i wspierać innowacyjność. Muszą też zmobilizować wszystkie zasoby w celu poprawy potencjału i efektywności operacyjnej, dokonać silnej transformacji jakości kształcenia i badań w całym systemie oraz dobrze przygotować się do nowego etapu rozwoju szkolnictwa wyższego.
Według Huynh Quyet Thang, dyrektora Uniwersytetu Nauki i Technologii w Hanoi, skala rekrutacji i szkoleń na większości uczelni wyższych w kraju rośnie ostatnio dość dynamicznie. Odzwierciedla to rosnące zapotrzebowanie na szkolnictwo wyższe wśród młodych ludzi, związane z pilną potrzebą wysoko wykwalifikowanych kadr, które będą wspierać rozwój społeczno-gospodarczy kraju. Dlatego instytucje szkoleniowe potrzebują silnych rozwiązań w zakresie inwestycji, ulepszeń i innowacji, aby zapewnić utrzymanie i poprawę jakości zasobów ludzkich; w tym promowania innowacji w programach szkoleniowych, podnoszenia jakości wykładów i podręczników; innowacyjnych metod nauczania, inwestowania w infrastrukturę transformacji cyfrowej i laboratoria szkoleniowe oraz ścisłej współpracy z przedsiębiorstwami w celu ciągłego podnoszenia jakości szkoleń…
Według wiceministra edukacji i szkoleń Hoang Minh Sona, aby jeszcze bardziej podnieść jakość kształcenia i badań naukowych, uniwersytety muszą stworzyć optymalne warunki dla wykładowców poprzez rozwiązania wspierające. W szczególności, w ramach współpracy międzynarodowej, strategiczne partnerstwa z niektórymi zagranicznymi instytucjami edukacyjnymi są niezbędne, aby ułatwić wysyłanie wykładowców na dalsze studia, zwłaszcza młodych. Rozwój wykładowców to nie tylko przyciąganie i konkurowanie na rynku krajowym, ale także przyciąganie wysoko wykwalifikowanych Wietnamczyków z zagranicy do pracy, zwłaszcza w dziedzinach, których kraj potrzebuje i które są kluczowe dla jego rozwoju, takich jak sztuczna inteligencja, zaawansowane technologie i technologia półprzewodników.
Źródło: https://nhandan.vn/doi-moi-dao-tao-nhan-luc-dap-ung-nhu-cau-xa-hoi-post825703.html
Komentarz (0)