„Wprowadzanie sztucznej inteligencji do edukacji szybciej i skuteczniej”

Podkreślił to wiceminister edukacji i szkoleń (MOET) Pham Ngoc Thuong podczas seminarium „Wizja i orientacja na przyszłość edukacji w erze sztucznej inteligencji”, które odbyło się rano 20 marca w Ho Chi Minh City (HCMC).

Scena dyskusji

Seminarium odbyło się w ramach Narodowego Konkursu Badań Naukowych i Technologicznych dla uczniów szkół średnich i gimnazjów w roku szkolnym 2024-2025. Wzięli w nim udział przedstawiciele Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, kierownicy departamentów edukacji i szkoleń, kierownicy uniwersytetu Ton Duc Thang, eksperci z instytutów, uniwersytetów, korporacji, przedsiębiorstw oraz nauczyciele placówek kształcenia ogólnego z całego kraju.

W swoim przemówieniu na temat „Wpływu sztucznej inteligencji (AI) na edukację ogólną” prof. dr Le Anh Vinh – dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych – wspomniał o korzyściach i wyzwaniach związanych ze sztuczną inteligencją.

Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh Nguyen Van Hieu wygłosił przemówienie powitalne.

W związku z tym korzyści płynące ze sztucznej inteligencji obejmują zwiększenie dostępu do edukacji, promowanie edukacji spersonalizowanej, usprawnienie samokształcenia, innowacje i poprawę efektywności nauczania oraz kształtowanie nawyków uczenia się przez całe życie. Wyzwaniami są rosnące wykluczenie cyfrowe, kwestie etyczne związane ze sztuczną inteligencją, bezpieczeństwo danych, dokładność i obiektywność treści oraz zależność od technologii.

Zakładając, że sztuczna inteligencja ma kompleksowy wpływ na trzy filary edukacji: program nauczania, proces nauczania i uczenia się oraz ocenę, profesor Le Anh Vinh szczegółowo przeanalizował: Sztuczna inteligencja wspiera nauczycieli i administratorów w procesie nauczania i uczenia się, na przykład poprzez wspieranie opracowywania planów lekcji, opracowywania materiałów dydaktycznych, projektowania testów, oceniania, analizowania wyników i wspieranie spersonalizowanego feedbacku dla uczniów.

Prof. dr Le Anh Vinh – dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych, prelegent na seminarium

„Nauczyciele muszą być bardziej proaktywni w korzystaniu z technologii. Nowe technologie stale ewoluują, a nie chodzi tylko o ich unowocześnianie, ale także o to, jakie umiejętności technologiczne są potrzebne do wspierania nauczania i uczenia się, a także o wyposażenie uczniów w umiejętności pozwalające im dostosowywać się do ciągle zmieniającego się świata technologii” – zalecił profesor Le Anh Vinh.

Odnosząc się do wyników ankiety Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych na temat wykorzystania sztucznej inteligencji wśród 11 000 uczniów szkół średnich w całym kraju, profesor Le Anh Vinh stwierdził: Im szybsza adaptacja, tym skuteczniejsze i praktyczniejsze będzie nauczanie, przygotowując tym samym uczniów do życia pełnego wahań i zmian.

W dyskusji wziął udział docent dr Le Anh Cuong, kierownik Katedry Informatyki Uniwersytetu Ton Duc Thang.

W swoim przemówieniu na temat „Zastosowania sztucznej inteligencji w nauczaniu i uczeniu się na poziomie średnim: Jak do tego podejść?”, adiunkt dr Le Anh Cuong, kierownik Katedry Informatyki Uniwersytetu Ton Duc Thang, powiedział, że nadrzędnym celem edukacji w zakresie sztucznej inteligencji w szkołach średnich powinno być pomaganie uczniom w efektywnym, odpowiedzialnym, etycznym i bezpiecznym korzystaniu z AI; rozwijanie nowych umiejętności, które pomogą uczniom nie tylko w korzystaniu ze sztucznej inteligencji, ale także w opanowaniu jej w przyszłej pracy i życiu.

Zdaniem adiunkta dr. Le Anh Cuonga, zastosowanie narzędzi sztucznej inteligencji w nauczaniu, uczeniu się i administracji poprawi jakość uczenia się studentów, rozwinie krytyczne i kreatywne myślenie, zwiększy uczciwość edukacji, wykorzysta sztuczną inteligencję w ocenie w celu zapewnienia uczciwości i poprawy jakości, poprawi jakość wykładów i metod nauczania oraz umożliwi inteligentne zarządzanie edukacją za pomocą sztucznej inteligencji.

Podczas seminarium prelegenci dyskutowali i odpowiadali na pytania.

Aby skutecznie, bezpiecznie i odpowiedzialnie wykorzystywać sztuczną inteligencję, profesor nadzwyczajny dr Le Anh Cuong wymienił szereg rozwiązań. Obejmują one: wydawanie polityk i przepisów dotyczących wykorzystania sztucznej inteligencji w edukacji, szkolenie nauczycieli w zakresie efektywnego korzystania ze sztucznej inteligencji, wspieranie uczniów w rozwijaniu umiejętności krytycznego myślenia i weryfikacji informacji, monitorowanie i ograniczanie wykorzystania sztucznej inteligencji w ocenie postępów w nauce, ochronę prywatności i danych uczniów oraz budowanie odpowiedniego ekosystemu edukacyjnego opartego na sztucznej inteligencji.

Docent dr Le Anh Cuong zaproponował również budowę ekosystemu technologii cyfrowych – sztucznej inteligencji dedykowanej edukacji. Obejmuje to stworzenie rozbudowanego modelu językowego dedykowanego edukacji, opracowanie cyfrowych podręczników zintegrowanych z narzędziami sztucznej inteligencji oraz stworzenie cyfrowego systemu oceny umiejętności uczniów.

Delegaci zadawali pytania prelegentom

Podczas seminarium przedstawiciele Grupy EMG i systemu edukacyjnego FPT podzielili się informacjami na temat praktycznych zastosowań sztucznej inteligencji (AI) w działalności edukacyjnej tych systemów. Ponadto, prelegenci dyskutowali i odpowiadali na pytania bezpośrednio podczas warsztatów dotyczące zagadnień zastosowania AI w nauczaniu i uczeniu się, ograniczeń, etyki korzystania z AI itp.

W przemówieniu podczas dyskusji wiceminister edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong bardzo docenił inicjatywę Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh koordynował organizację dyskusji i ocenił ją jako bardziej udaną, niż oczekiwano. Cztery wystąpienia przedstawiły spójne informacje, z których każdy przedstawił ogólny zarys sztucznej inteligencji w edukacji, a także zalecenia dla każdej grupy uczniów, nauczycieli, rodziców i społeczeństwa.

Wiceminister Pham Ngoc Thuong przemawia podczas seminarium

Wierząc, że jest to korzystny kontekst dla wprowadzenia sztucznej inteligencji do powszechnego nauczania, wiceminister wspomniał o rezolucji 29 w sprawie fundamentalnej i kompleksowej innowacji w edukacji i szkoleniach, rezolucji 57 w sprawie przełomów w rozwoju nauki i technologii, innowacji i krajowej transformacji cyfrowej i potwierdził, że przełomy muszą być dokonywane poprzez naukę, technologię, transformację cyfrową, kreatywność, skupianie się na ludziach, szkolenie nauczycieli, menedżerów i uczniów.

Podkreślając słowa kluczowe: nieograniczony, szansa, wyzwanie, zdecydowane działanie, odpowiedniość, wiceminister powiedział, że wraz z wejściem sztucznej inteligencji w życie i edukację pojawia się więcej szans niż wyzwań. „Decydujący, to prawda, że ​​musimy być zdecydowani i musimy działać szybciej we wdrażaniu sztucznej inteligencji. Musimy wykorzystać to, co świat zrobił i co dzieje się w praktyce, aby działać. Działać natychmiast i bardzo zdecydowanie, proaktywnie, kreatywnie, zgodnie z praktycznymi uwarunkowaniami danego miejsca”. Wspominając o tych wymaganiach, wiceminister wspomniał również, że edukacja ma charakter powszechny, dlatego potrzebne są kroki i programy pilotażowe.

Delegaci uczestniczący w dyskusji

Wiceminister zwrócił się do Departamentów Edukacji i Szkolenia o zwrócenie uwagi na szkolenie, wspieranie i zachęcanie nauczycieli do prawidłowego korzystania ze sztucznej inteligencji oraz o wdrożenie pilotażu w placówkach edukacyjnych. Mając na uwadze, że „nauczyciele umiejący korzystać ze sztucznej inteligencji zastąpią nauczycieli, którzy nie potrafią z niej korzystać”, wiceminister zaapelował o zapewnienie kierownictwa i orientacji, w tym działań ze strony Ministerstwa Edukacji i Szkolenia oraz inicjatyw ze strony Departamentów Edukacji i Szkolenia oraz szkół.

Wiceminister zlecił Departamentowi Edukacji Ogólnej natychmiastowe doradztwo w sprawie szybszego i skuteczniejszego wprowadzenia sztucznej inteligencji do edukacji.

Źródło: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10390