Edukacja w Cao Bang dostosowuje się do innowacji, pielęgnując górskie marzenia

- Dwupoziomowy model samorządu lokalnego oficjalnie zacznie obowiązywać od 1 lipca 2025 r. Czy mógłby Pan powiedzieć, w jaki sposób sektor edukacji Cao Bang przygotował się do skutecznego dostosowania się do tej zmiany?

Pani Nguyen Ngoc Thu: To ważny kamień milowy w procesie reformy administracyjnej w całym kraju. W Departamencie Edukacji i Szkolenia Cao Bang postrzegamy transformację modelu zarządzania jako szansę na poprawę efektywności i wydajności organizacji i funkcjonowania systemu edukacji.

Od samego początku koncentrowaliśmy się na szeroko zakrojonych działaniach propagandowych, pomagając kadrze, nauczycielom i pracownikom całego sektora w jasnym zrozumieniu celów i korzyści płynących z usprawnienia aparatu, decentralizacji i delegowania uprawnień. Departament Edukacji i Szkolenia aktywnie dokonał przeglądu 111 procedur administracyjnych i zbudował wewnętrzne procesy rozliczeniowe na szczeblu prowincji i gmin, zapewniając spójność w Krajowym Portalu Służby Publicznej.

Współpracowaliśmy także z dystryktami i miastami w celu przekazania placówek oświatowych Komitetom Ludowym na szczeblu gminnym w celu zarządzania nimi; opracowaliśmy projekt mający na celu podporządkowanie Departamentu 9 ośrodków kształcenia zawodowego i ustawicznego; otrzymaliśmy zadanie zarządzania kształceniem zawodowym od Departamentu Pracy, Inwalidów Wojennych i Spraw Socjalnych; połączyliśmy Średnią Szkołę Zawodową z Wyższą Szkołą Pedagogiczną, tworząc Cao Bang College.

Jednocześnie Departament zredukował swój aparat do 6 wyspecjalizowanych departamentów i doradził wydanie Decyzji określającej nowe funkcje i zadania zgodnie z dwupoziomowym modelem zarządzania.

- Jakie konkretne rozwiązania wdrożyła branża, aby zapewnić normalne i efektywne funkcjonowanie szkół po zmianie modelu zarządzania?

Pani Nguyen Ngoc, czwartek: Przekazanie placówek oświatowych Komitetom Ludowym na szczeblu gmin odbywa się w stanie pierwotnym, co zapewnia stabilność. Jednak, aby zapewnić efektywne funkcjonowanie w nowym kontekście, Departament Edukacji i Szkolenia aktywnie opracował przepisy koordynujące działania między Departamentem, Komitetami Ludowymi gmin/okręgów szkolnych a szkołami, precyzując role i obowiązki każdej ze stron.

Jesteśmy silnie zdecentralizowani, ale z rygorystycznym mechanizmem inspekcji i monitoringu. Szkoły mają większą autonomię w zakresie wiedzy specjalistycznej, finansów i personelu. Jednocześnie Departament zwiększa liczbę regularnych i niespodziewanych inspekcji, aby szybko rozwiązywać problemy.

Ponadto, promowano prace nad przeglądem i uzupełnieniem zespołu nauczycieli i menedżerów – szczególnie w obszarach o trudnej sytuacji. Departament koncentruje się na doskonaleniu kompetencji i umiejętności zespołu, aby sprostać wymogom innowacyjności programów edukacyjnych. Zastosowanie technologii informatycznych w zarządzaniu jest również kluczowym rozwiązaniem, które pomaga w budowaniu łączności, efektywności i przejrzystości.

Pani Nguyen Ngoc Thu *(skrajnie po lewej)* , dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia prowincji Cao Bang, konsultowała się z kierownikami departamentów w sprawie zarządzania edukacją podczas funkcjonowania dwupoziomowego rządu.

- Szanowna Pani, w jaki sposób ustanowiony jest mechanizm koordynacji między Wydziałem, Gminnym Komitetem Ludowym i szkołą, aby zapewnić spójność zarządzania administracyjnego i zawodowego?

Pani Nguyen Ngoc Thu: Jeśli chodzi o zarządzanie administracyjne, przedszkola, szkoły podstawowe i średnie podlegają obecnie Komitetowi Ludowemu gminy/dzielnicy. Za kompetencje odpowiada bezpośrednio Departament Edukacji i Szkolenia. Pomaga to zapewnić spójne i ujednolicone kierownictwo zawodowe, podczas gdy władze lokalne odgrywają bardziej proaktywną rolę w inwestowaniu i zapewnianiu warunków operacyjnych.

Opracowujemy przepisy koordynacyjne dostosowane do realiów każdej miejscowości, opierając się na Dekrecie 142/2025/ND-CP oraz Rozporządzeniu 1581/BGDĐT-GDPT Ministerstwa Edukacji i Szkolenia . Każda ze stron ma jasno określoną rolę, bez nakładania się na siebie. Komitet Ludowy na szczeblu gminy będzie odpowiedzialny za infrastrukturę, umowy kadrowe i koordynację bezpieczeństwa w szkole. Szkoła jest ośrodkiem organizacji zajęć edukacyjnych.

- Jakie rozwiązania proponuje Cao Bang, jako prowincja górzysta z dużą liczbą uczniów należących do mniejszości etnicznych, aby zapewnić równość w dostępie do edukacji w kontekście zmieniających się modeli zarządzania?

Pani Nguyen Ngoc Thu: Ponad 80% uczniów w prowincji studiuje na obszarach defaworyzowanych, a ponad 95% z nich to uczniowie należący do mniejszości etnicznych. Dlatego jasno stwierdzamy, że zmiana modelu organizacyjnego nie zmienia priorytetów edukacji na obszarach defaworyzowanych.

Utrzymujemy odpowiednią sieć szkół, dokonujemy przeglądu i organizujemy szkoły satelitarne, dbając jednocześnie o to, aby uczniowie nie musieli dojeżdżać daleko. Priorytetem jest utrzymanie klas łączonych oraz klas przedszkolnych dla dzieci w wieku 3-5 lat w odległych i górzystych rejonach, aby zapewnić wszystkim dzieciom dostęp do szkoły w odpowiednim wieku. Inwestujemy w obiekty i sprzęt dydaktyczny z wielu źródeł. W pełni wdrażamy politykę wsparcia zgodnie z dekretami rządowymi nr 116/2016/ND-CP, 105/2020/ND-CP, 66/2025/ND-CP. Zwracamy szczególną uwagę na nauczycieli w odległych i odizolowanych rejonach, wdrażając długoterminową politykę przyciągania i zatrzymywania uczniów.

Wzmacniamy także transformację cyfrową, wprowadzając do szkół cyfrowe materiały edukacyjne i inteligentne klasy. Jednocześnie poprawiamy kompetencje cyfrowe nauczycieli i uczniów, aby zniwelować różnice regionalne.

Prowincja Cao Bang będzie nadal koncentrować się na inwestowaniu w rozwój kluczowej edukacji i poprawie jakości edukacji w odległych obszarach.

- W jaki sposób system szkół z internatem i półinternatem dla mniejszości etnicznych, tak ważny w prowincjach górskich, będzie utrzymany i rozwijany w najbliższej przyszłości?

Pani Nguyen Ngoc Thu: To filar strategii rozwoju edukacji w szczególnie trudnych obszarach. Obecnie w Cao Bang działa 56 szkół z internatem, do których uczęszcza ponad 16 000 uczniów, oraz 13 szkół z internatem, do których uczęszcza ponad 3200 uczniów. Prowincjonalny projekt rozwoju edukacji zakłada, że do 2030 roku powstanie co najmniej 84 szkół z internatem, a 13 szkół z internatem dla mniejszości etnicznych zostanie utrzymanych.

Będziemy współpracować z gminami/okręgami w celu analizy i planowania sieci szkół dostosowanej do liczby ludności, ukształtowania terenu i warunków ekonomicznych. Rozwój internatów będzie wiązał się z inwestycjami w obiekty, kuchnie, akademiki itp.

Jeśli chodzi o wsparcie dla nauczycieli w odległych obszarach, prowincja intensywnie wdraża polityki zgodnie z Dekretem 76/2019/ND-CP. Departament prowadzi również badania i proponuje dodatkowe, szczegółowe polityki wspierające nauczycieli w odległych obszarach – takie jak wsparcie w zakresie obiadów, transportu i mieszkań komunalnych. Mamy nadzieję, że ta uwaga zmotywuje nauczycieli do spokojnej pracy i długoterminowego zatrudnienia.

- Jakie przesłanie chciałby Pan przekazać nauczycielom i uczniom w swoim województwie w tym okresie wielu zmian?

Pani Nguyen Ngoc, czwartek: 16 czerwca 2025 r. Zgromadzenie Narodowe uchwaliło ustawę o nauczycielstwie, która zawiera wiele preferencyjnych rozwiązań – świadczących o wdzięczności i oczekiwaniach Partii i Państwa wobec zawodu nauczyciela. Mam nadzieję, że kadra nauczycielska prowincji będzie nadal podtrzymywać swój entuzjazm i odwagę, promować kreatywność, wprowadzać innowacyjne metody nauczania, skutecznie wdrażać technologie cyfrowe i podnosić jakość wszechstronnego kształcenia.

Studentom życzę, abyście zawsze pielęgnowali swoje marzenia, ducha pokonywania trudności, pilnie się uczyli i ćwiczyli, abyście stali się dobrymi obywatelami, przyczyniali się do budowy ojczyzny Cao Bang, aby mogła się coraz bardziej rozwijać i pewnie wkroczyć w „Erę wzrostu narodowego”.

Source: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-cao-bang-thich-ung-doi-moi-vun-dap-uoc-mo-vung-cao-post740110.html