Szkolnictwo wyższe przeżywa renesans

[reklama_1]

Uniwersytet poczynił wielkie postępy w integracji międzynarodowej.

Przed uchwaleniem Rezolucji 29 wietnamskie uniwersytety nadal polegały na „życiu i wsparciu” budżetu państwa. Marzenie o autonomii uniwersyteckiej i osiąganiu przez uczelnie międzynarodowych standardów było hamowane przez stary mechanizm. Ale wszystko się zmieniło – w ciągu ostatnich 10 lat szkolnictwo wyższe odżyło.

Pan Nguyen Dinh Duc (przewodniczący Rady Politechniki – Uniwersytetu Narodowego w Hanoi , szef Wietnamskiej Sieci Zapewnienia Jakości Szkolnictwa Wyższego), który poświęcił całe swoje życie sprawie szkolnictwa wyższego, doskonale rozumie wartości zawarte w Rezolucji 29. Pan Duc uważa, że Rezolucja ma historyczne znaczenie dla ożywienia edukacji w kraju.

„Rezolucja powstała w kontekście kraju promującego industrializację i modernizację oraz wkraczania świata w erę rewolucji przemysłowej 4.0. Siedem celów zawartych w Rezolucji pokazuje, że wszystkie są ważne, podstawowe, kluczowe i fundamentalne – bardzo nowoczesne i zintegrowane, bardzo poprawne, dokładne i aktualne” – skomentował pan Dinh Duc.

Zdaniem pana Nguyen Dinh Duc, najwspanialszym osiągnięciem jest to, że wietnamskie szkolnictwo wyższe szybko się zintegrowało i zbliżyło do standardów międzynarodowych. „ Nigdy wcześniej wietnamska edukacja nie rozwijała się tak szybko i dynamicznie, zbliżając się do standardów międzynarodowych, jak w ostatnich latach. Najwyraźniejszym dowodem na to stwierdzenie są wyniki oceny jakości szkolnictwa wyższego i rankingi uniwersytetów” – powiedział pan Duc.

Pan Duc udowodnił, że w 2018 roku, po raz pierwszy w historii wietnamskiego szkolnictwa wyższego, nasz kraj miał 2 uniwersytety narodowe w rankingu 1000 najlepszych uniwersytetów na świecie. Obecnie wiele wietnamskich uczelni znajduje się w prestiżowych międzynarodowych rankingach uniwersyteckich.

Wyższe wykształcenie jest silnie wspierane przez matkę 1 — Jakość kształcenia na uniwersytetach poprawiła się w ciągu ostatnich 10 lat. Zdjęcie: Uniwersytet Narodowy w Hanoi.

Co więcej, szkolnictwo wyższe dokonało przełomu w badaniach naukowych. Obecnie w instytucjach szkolnictwa wyższego w całym kraju działa ponad 1000 grup badawczych, w tym setki silnych grup badawczych, a z silnych grup badawczych powstało wiele doskonałych laboratoriów i ośrodków badawczych, odgrywających wiodącą rolę w działalności naukowej i technologicznej kraju. Dzięki podnoszeniu standardów jakości i polityce wspierania badań i grup badawczych, liczba publikacji międzynarodowych Wietnamu gwałtownie wzrosła. Z 59. pozycji (4017 artykułów) w 2014 r., Wietnam awansował na 46. miejsce na świecie (18 466 artykułów) w 2022 r. Łączna liczba artykułów międzynarodowych Wietnamu wynosi 97 520 w latach 2014-2022. W ostatnich latach wielu wietnamskich naukowców znalazło się również w rankingach wpływowych naukowców na świecie, które zostały obiektywnie ocenione i wybrane przez społeczność międzynarodową.

Wdrażając Rezolucję 29, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia) nakazało uniwersytetom, oprócz standardowych programów szkoleniowych, aktywne wdrażanie zaawansowanych i utalentowanych programów szkoleniowych w celu kształcenia i wspierania talentów. Od początku 2016 roku do pierwszych 8 miesięcy 2023 roku łączna liczba nowo otwartych kierunków studiów na poziomie uniwersyteckim wyniosła około 300, co pokazuje, że wietnamskie szkolnictwo wyższe rozwija się szybko i we właściwym kierunku, podążając za trendem rewolucji przemysłowej 4.0.

Zdaniem pana Nguyen Dinh Duc, najważniejszym osiągnięciem jest szybkie, szerokie i wieloaspektowe wdrożenie autonomii uniwersytetów, zwłaszcza po uchwaleniu przez Zgromadzenie Narodowe ustawy nr 34 z 2018 r. w sprawie znowelizowanej ustawy o szkolnictwie wyższym. Wdrażając ustawę nr 34, rząd wydał dekret nr 99/2019/ND-CP z dnia 30 grudnia 2019 r., szczegółowo określający i regulujący wdrażanie szeregu artykułów ustawy zmieniającej i uzupełniającej szereg artykułów ustawy o szkolnictwie wyższym. „Polityka dotycząca autonomii uniwersytetów jest niczym powiew świeżego powietrza, który w ostatnich latach całkowicie odmienił oblicze i sposób zarządzania uniwersytetami” – podkreślił pan Nguyen Dinh Duc. Według tego eksperta, w wyniku tego procesu innowacji wykształciliśmy zespół przyszłych kadr i zasobów ludzkich o wysokich kwalifikacjach, młodych i utalentowanych, zdolnych do podjęcia wielkiej i chwalebnej misji kraju w nowym okresie.

Umożliwienie rozwoju szkolnictwa wyższego

Oprócz osiągnięć, wielu ekspertów uważa również, że krajowe uniwersytety wciąż muszą przezwyciężyć wiele problemów. W szczególności konieczne jest usprawnienie procesu rekrutacji, programów kształcenia, organizacji nauczania i zarządzania szkoleniami, administracji uniwersyteckiej (w tym warunków zapewniania jakości, personelu, infrastruktury, testów i ewaluacji) oraz standardów wyników.

„ W niektórych miejscach standardy wyników studentów, takie jak znajomość języków obcych, myślenie i myślenie krytyczne, a także umiejętności zawodowe, są nadal niskie. Wiele programów szkoleniowych nie ma powiązania z badaniami i praktyką. Jakość wykładowców w niektórych szkołach i na niektórych kierunkach jest nadal niska i niewystarczająca” – podkreślił pan Nguyen Dinh Duc.

Kwestia inwestycji w szkolnictwo wyższe jest przez wielu uważana za niewystarczającą. Według pana Le Viet Khuyena – wiceprezesa Stowarzyszenia Wietnamskich Uniwersytetów i Szkół Wyższych – statystyki z 2020 roku pokazują, że inwestycje w szkolnictwo wyższe stanowią 0,27% PKB i około 4% budżetu na edukację. Jest to wartość skromna. Obecne inwestycje w szkolnictwo wyższe wynoszą zaledwie od 1/2 do 1/6 w porównaniu z niektórymi krajami świata, jeśli liczyć je jako odsetek PKB. Na przykład: Tajlandia 0,64%; Chiny 0,87%; Korea 1,0%, Finlandia 1,89%...

Widać, że Rezolucja 29 nakreśliła drogę, wskazała kierunek, otworzyła i ukierunkowała rozwój szkolnictwa wyższego. W ciągu ostatnich 10 lat wdrażania Rezolucji, szkolnictwo wyższe zostało silnie ożywione i rozwinięte. Nadal jednak istnieją kwestie, które nie zostały podjęte w sposób wskazany w Rezolucji 29, w tym kwestie, które nie leżą w gestii uniwersytetów i sektora edukacji.

Kadra nauczycielska poczyniła nowe postępy.

Według wiceministra Hoang Minh Sona, najważniejszym krokiem naprzód w szkolnictwie wyższym w ciągu ostatnich 10 lat jest rozwój kadry dydaktycznej pod względem ilości, kwalifikacji i potencjału - najważniejszego czynnika decydującego o jakości kształcenia. W okresie 2013 - 2022 liczba wykładowców uniwersyteckich wzrosła proporcjonalnie do skali kształcenia, utrzymując stabilny stosunek około 25 studentów na wykładowcę. Odsetek wykładowców ze stopniem doktora wzrósł z poniżej 15% do ponad 32%, a odsetek z tytułem uniwersyteckim zmniejszył się z 32% do 7%. Liczba publikacji naukowych na wykładowcę, obliczona na podstawie artykułów w katalogu Scopus, wzrosła 5-krotnie (z 0,04 do 0,2 artykułu). Zdolność kadry dydaktycznej do opracowywania programów, innowacji metod nauczania, testowania i ewaluacji oraz zapewniania jakości uległa coraz większej poprawie.

Trinh Phuc

Źródło