Od września do listopada 2025 roku prowincje centralne nawiedziły kolejne, gwałtowne powodzie, które spowodowały poważne konsekwencje dla ludzi i mienia. Tysiące uczniów straciło książki i sprzęt edukacyjny; nauczyciele i rodzice musieli zarówno chronić swój dobytek, jak i radzić sobie z konsekwencjami. Wiele szkół zostało zalanych błotem, sufity i ściany zawaliły się, a boiska uległy erozji. Wiele szkół zostało zamkniętych na czas nieokreślony, a tysiące uczniów nie mogło uczęszczać na lekcje…
Szkody te nie tylko wpływają na ludzkie życie, ale także zagrażają postępom w nauce i jakości edukacji , zwłaszcza w przypadku mniejszości etnicznych i uczniów ubogich – grup najbardziej narażonych na kolejne klęski żywiołowe.
Nauczyciele na terenach dotkniętych powodzią stoją w obliczu ogromnej presji, ponieważ ponoszą straty w swoich domach i mieniu, kontynuując nauczanie. Wielu nauczycieli brodzi w wodzie i przeprawia się przez strumienie, aby odwiedzić uczniów w domach, ocenić sytuację i sprawdzić, czy nie ma ryzyka przerwania nauki. Wiele osób straciło bliskich, kolegów, a nawet własnych uczniów w wyniku klęsk żywiołowych, co stanowi ogromne obciążenie psychiczne.
Mimo to wielu nauczycieli wróciło do szkół wcześniej, aby pomóc uczniom w stabilizacji psychicznej, posprzątać sale lekcyjne i uratować sprzęt nadający się do użytku. Pracują w trudnych warunkach, z uszkodzonymi materiałami dydaktycznymi i sprzętem, dlatego pilnie potrzebują wsparcia ze strony rządu centralnego, władz lokalnych i społeczności.
Sytuacja ta wymaga od Ministerstwa Edukacji i Szkolenia wdrożenia wielu rozwiązań krajowych w celu reagowania na powodzie, zapewnienia bezpieczeństwa, przywrócenia edukacji oraz wsparcia uczniów i nauczycieli. Priorytetem jest przeznaczenie budżetu dla prowincji dotkniętych katastrofą na naprawę i modernizację sal lekcyjnych, internatów, sprzętu oraz budowę szkół zgodnie ze standardami odporności na klęski żywiołowe. Należy opracować szczegółowe statystyki dotyczące każdego zestawu podręczników, aby ponownie wydać dokładną liczbę podręczników potrzebnych uczniom za darmo. Należy wesprzeć uczniów, zapewniając im książki, ubrania, przybory szkolne i pomoc psychologiczną. Nauczyciele, którzy stracą domy lub majątek, otrzymają dotacje, zaliczki na wynagrodzenia, sprzęt dydaktyczny i wsparcie psychologiczne.
Ponadto Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi elastycznie dostosowywać plan roku szkolnego, zmniejszać presję związaną z testami, organizować zajęcia uzupełniające w systemie zmianowym, łączyć klasy lub uczyć się w tymczasowych lokalizacjach, aby zapewnić minimalny poziom jakości. Należy stworzyć system bazy danych o burzach i powodziach, aby aktualizować informacje o szkodach, sytuacji dydaktycznej i edukacyjnej, wspierać terminowe kierowanie i elastycznie dostosowywać program.
Powodzie stają się coraz bardziej złożone i nieprzewidywalne, występując nie tylko na terenach nizinnych i równinach, ale także rozprzestrzeniając się na tereny górskie, środkowe i nadmorskie, zmuszając sektor edukacji do opracowania długoterminowej strategii ochrony uczniów, nauczycieli i placówek. Wszystkie szkoły, nawet te, które nigdy nie zostały zalane, muszą zachować większą czujność, w pełni przygotować procedury zapobiegania burzom i powodziom oraz przeprowadzać coroczne szkolenia dla personelu, nauczycieli i uczniów.
Wietnam musi również ukończyć program ramowy „Bezpieczeństwo w szkole”, integrując redukcję ryzyka katastrof, bezpieczeństwo infrastruktury i edukację po katastrofach. Koordynacja między Ministerstwem Edukacji i Szkolenia, Ministerstwem Budownictwa i agencjami zapobiegania katastrofom w celu inwestowania w odporną infrastrukturę szkolną odgrywa niezwykle istotną rolę.
Gdy szkoły podejmują działania wyprzedzające i regularnie prowadzą szkolenia, szkody są ograniczane, a nauka jest podtrzymywana, co zapewnia prawo do edukacji milionom uczniów po klęskach żywiołowych.
Source: https://thanhnien.vn/giao-duc-sau-bao-lu-tim-giai-phap-can-co-185251123192429099.htm
Komentarz (0)