„Edukacja będzie się rozwijać błyskawicznie, gdy nauczyciele będą uczciwie wynagradzani”

(Dan Tri) – Profesor Serge Haroche – laureat Nagrody Nobla w dziedzinie fizyki w 2012 roku – stwierdził, że podstawą dobrego wykształcenia są dobrzy nauczyciele. A żeby mieć dobrych nauczycieli, konieczne jest zapewnienie im godziwych dochodów.

W swoim przemówieniu na konferencji „100 lat fizyki kwantowej”, która odbyła się w Gia Lai 7 października, profesor Serge Haroche – francuski fizyk kwantowy, laureat Nagrody Nobla w dziedzinie fizyki w 2012 r. – powiedział, że warunkiem koniecznym, aby zainteresować młode umysły nauką, jest zbudowanie dobrego systemu edukacji od szkoły podstawowej i średniej.

Profesor Serge Haroche odbył prywatną rozmowę z reporterem Danem Tri na temat edukacji ogólnej – tematu, którym jest zainteresowany i w który chciałby zainwestować w Wietnamie.

Podstawą dobrej edukacji są dobrzy nauczyciele.

- Jaką rolę, zdaniem Profesora, odgrywają inwestycje w edukację na poziomie ogólnym w rozwoju nauki i techniki w ogóle, a fizyki kwantowej w szczególności w Wietnamie, a zwłaszcza w budowaniu podwalin wiedzy i rozbudzaniu pasji do nauki wśród młodego pokolenia?

Oczywiście, dobre wykształcenie jest niezbędne, nie tylko w fizyce kwantowej, ale we wszystkich dziedzinach. Potrzebujemy wykształconych ludzi, którzy rozumieją istniejące problemy i rozumieją, dlaczego nauka jest ważna w stawianiu czoła wyzwaniom stojącym przed ludzkością.

Potrzebujemy obywateli, którzy rozumieją, że nauka jest obiektywna, opisuje prawdę i odzwierciedla rzeczywistość w rozsądny sposób. Ponieważ wszędzie szerzy się zbyt wiele irracjonalnego myślenia i fałszywych opinii. Dlatego potrzebujemy ludzi dobrze wykształconych, z umiejętnością krytycznego myślenia i podejmowania rozsądnych decyzji, którzy nie ulegają wpływom fake newsów ani złych ludzi.

Dlatego edukacja jest niezwykle ważna w ogóle, a szczególnie ważna w nauczaniu przedmiotów ścisłych. Kraj potrzebuje zarówno inżynierów, jak i naukowców. Każda inwestycja w edukację jest warta zachodu, to znaczy dobrego wykształcenia w zakresie matematyki, nauk przyrodniczych, nie tylko fizyki, ale także biologii i medycyny.

Profesor Serge Haroche na konferencji „100 lat fizyki kwantowej”, 7 października w Gia Lai (zdjęcie: Hoang Hong).

Myślę, że najcenniejszym atutem kraju takiego jak Wietnam jest inteligencja młodego pokolenia. Dotyczy to nie tylko Wietnamu, ale każdego kraju. Uważam, że poziom edukacji w Wietnamie jest obecnie całkiem dobry, choć oczywiście jest jeszcze wiele do poprawy.

Kraje takie jak Singapur, Korea Południowa i Hongkong mają bardzo dobre systemy edukacji. 50 lat temu były bardzo biedne, ale spójrz, jak się rozwinęły. Wierzę, że Wietnam z pewnością może podążać tą drogą, ku postępowi.

- W Wietnamie obowiązuje polityka włączania edukacji STEM do programu nauczania ogólnego, nawet na poziomie podstawowym. Nadal jednak istnieje wiele wyzwań. Czy możesz podzielić się pomysłami lub sugestiami, które pomogą skuteczniej nauczać STEM na poziomie podstawowym?

We Francji istniał program o nazwie „La main à la pâte” (Metoda nauczania przedmiotów ścisłych poprzez ręczne wyrabianie ciasta), zainicjowany przez fizyka Georges’a Charpaka, laureata Nagrody Nobla, przyjaciela profesora Tran Thanh Van.

Ten program pomaga dzieciom uczyć się nauk przyrodniczych poprzez proste eksperymenty z wykorzystaniem podstawowego sprzętu laboratoryjnego, pomagając im intuicyjnie postrzegać zjawiska fizyczne, chemiczne i matematyczne. Wierzę, że w Wietnamie również są pedagodzy, którzy znają ten model.

Profesor Haroche i jego żona (w żółtej koszulce, stoją w środku, w pierwszym rzędzie) oraz najlepsi na świecie naukowcy zajmujący się fizyką kwantową zebrali się w Gia Lai (zdjęcie: Hoang Hong).

Ale podstawą każdego dobrego wykształcenia są dobrzy nauczyciele, nawet na poziomie podstawowym. A żeby mieć dobrych nauczycieli, na przykład dobrych nauczycieli matematyki, trzeba zapewnić im odpowiedni standard życia i godziwe dochody. W przeciwnym razie odchodzą z zawodu.

Osoba, która jest dobra z matematyki, nie będzie uczyć dzieci, nawet jeśli jej dochód będzie 10 razy niższy niż w przypadku pracy w innym zawodzie.

Aby inwestować w edukację, kraj musi uznać, że dobrzy nauczyciele są równie ważni, jak dobrzy inżynierowie, że muszą być dobrze opłacani i szanowani przez społeczeństwo. Właśnie tak zrobiła Korea Południowa 30-40 lat temu: rząd dostrzegł ważną rolę nauczycieli, oczekiwał od nich wysokich standardów i w zamian dobrze im płacił. Edukacja poczyniła wówczas ogromne postępy.

Nawet we Francji. Sto, a nawet pięćdziesiąt lat temu zawód nauczyciela cieszył się znacznie większym szacunkiem. Teraz tak nie jest, a jakość edukacji jest na niskim poziomie. Nadal są dobrzy nauczyciele, zwłaszcza w dziedzinie nauk humanistycznych i literatury, ale w takich przedmiotach jak matematyka bardzo trudno znaleźć dobrych ludzi, ponieważ istnieje wiele innych, atrakcyjniejszych możliwości kariery.

- W jaki sposób nauczyciele i system edukacji w latach szkolnych zaszczepili w Tobie miłość do nauki i badań?

Jak już wspomniałem, to było dawno temu. Miałem kilku świetnych nauczycieli matematyki. Pamiętam, że pod koniec liceum miałem nauczyciela, który był naprawdę dobry, uczył nawet poza programem nauczania, i to było bardzo pomocne.

Na studiach miałem świetnych profesorów z dziedziny fizyki kwantowej i atomowej (jak się wtedy nazywało). To właśnie skłoniło mnie do pójścia tą drogą.

- Czyli najważniejsze jest spotkać właściwego nauczyciela we właściwym czasie, Profesorze?

Tak, spotkanie odpowiedniego nauczyciela i przebywanie w odpowiednim otoczeniu. To zarówno szczęście, jak i umiejętność rozpoznania, co naprawdę cię interesuje i co chcesz robić.

Mentalność „nadrabiania zaległości” sprawia, że ​​wiele krajów skupia się na zastosowaniach praktycznych, zaniedbując naukę podstawową.

- W ciągu ostatnich kilku dni spotkałeś wielu wietnamskich studentów. Jakie wrażenie na tobie wywarli?

Spotkałem wielu młodych badaczy, którzy ukończyli etap studencki, a niektórzy studenci przyszli zrobić sobie ze mną zdjęcia. Byłem pod ogromnym wrażeniem ich entuzjazmu i pasji do nauki. Po każdym wykładzie, widząc, jak chętnie przychodzili i mówili, byłem naprawdę wzruszony.

Naprawdę mi się to podoba. Lubię kontaktować się z młodymi studentami, to sprawia, że ​​znów czuję się młodo. Potrzebujemy takich młodych ludzi, bo to oni są przyszłością kraju. Musimy ich inspirować, zaszczepiać w nich pasję do odkryć i ciekawość naukową.

Młodzi badacze, których tu spotkałem, byli pod ogromnym wrażeniem. Wielu z nich pracuje we Francji, Stanach Zjednoczonych i Singapurze. Mam nadzieję, że pewnego dnia wrócą do Wietnamu, aby przyczynić się do rozwoju kraju. Najważniejsze jest, aby dać im wolność – wolność prowadzenia badań i robienia tego, co chcą.

- Jakie są Pana odczucia na temat środowiska akademickiego w Wietnamie po wizycie na Uniwersytecie Quy Nhon?

Poczułem dynamikę i entuzjazm. Chociaż spotkanie było dość formalne, podzieliłem się z wykładowcami następującymi stwierdzeniami: Uniwersytety muszą stworzyć studentom i młodym wykładowcom swobodne środowisko, aby mogli prowadzić badania bez nadmiernej presji i nacisków ze strony przełożonych.

Najskuteczniejsze badania naukowe prowadzą młodzi ludzie, a starsi powinni jedynie pełnić rolę kierowniczą, a nie nadmiernie kontrolować. Widzę, że w Wietnamie panuje większy szacunek dla osób starszych niż w Europie, co jest bardzo korzystne w życiu społecznym, ponieważ w Europie osoby starsze są czasami izolowane i pozbawione opieki. Jednak w środowisku akademickim osoby starsze muszą umieć ustąpić miejsca młodszemu pokoleniu, aby miało ono możliwość wzięcia na siebie odpowiedzialności i bycia kreatywnym.

Rozumiem, że obecnie wiek emerytalny w Wietnamie jest dość niski, co jest dobre, bo sprzyja zmianie pokoleniowej w środowisku naukowym.

Profesor Haroche i fizycy odwiedzili Komitet Ludowy Prowincji Gia Lai i Uniwersytet Quy Nhon (zdjęcie: ICISE)

- Jaki wpływ, zdaniem Profesora, na studentów i młodzież będzie miało powstanie międzynarodowych ośrodków naukowo-badawczych, takich jak ICISE?

Bliskość uniwersytetu to ogromny atut w tworzeniu środowiska sprzyjającego nauce i dzieleniu się wiedzą. Ponadto, niezwykle ważne jest posiadanie ośrodków, w których dzieci mogą zapoznać się z naukami ścisłymi już od najmłodszych lat. Wszystkie te czynniki stanowią bardzo pozytywny sygnał dla rozwoju nauki i technologii w Wietnamie.

- Jak ocenia Pan rolę profesora Tran Thanh Van w promowaniu badań naukowych i inspirowaniu młodego pokolenia w Wietnamie?

Przede wszystkim wniósł ogromny wkład w edukację. Wiem, że dysponuje wieloma stypendiami, które wspierają studentów z obszarów defaworyzowanych w dostępie do edukacji. To niezwykle ważne. Poza tym jest pionierem w budowaniu modelu międzynarodowej organizacji naukowej, najpierw we Francji, a następnie w Wietnamie, gdzie naukowcy z całego świata mogą się swobodnie spotykać i wymieniać doświadczeniami. Wymiana transgraniczna to najskuteczniejszy sposób wspierania rozwoju nauki.

Profesor Van i jego żona odegrali ważną rolę w rozwoju edukacji i nauki w Wietnamie. Są symbolami więzi między dwoma krajami. To bardzo cenne, zwłaszcza po wydarzeniach z przeszłości. Widzę, że Wietnamczycy zawsze patrzą w przyszłość i nie dają się powstrzymać przeszłości. Nie każdy kraj potrafi to zrobić.

- Zdaniem Profesora, w obliczu globalizacji i coraz bardziej zaciętej konkurencji w nauce i technologii, jakich polityk i rozwiązań potrzebuje Wietnam, aby dogonić kraje rozwinięte w dziedzinie fizyki kwantowej oraz nauki i technologii?

W wielu krajach rozwijających się panuje tendencja do myślenia „musimy nadrobić zaległości”, dlatego koncentrują się wyłącznie na zastosowaniach i technologii, zaniedbując badania podstawowe. Uważam, że to błąd.

Jeśli chcemy wykształcić dobrych specjalistów, którzy w przyszłości będą mogli dogonić falę postępu, musimy wyposażyć ich w solidne podstawy w zakresie nauk ścisłych. Aby przyciągnąć ich do nauki, musimy najpierw rozpalić ogień pasji. Ta pasja rodzi się z kontaktu z wielkimi problemami, fundamentalnymi pytaniami.

Dlatego też, choć większość inwestycji może być przeznaczana na technologię, 20–30% budżetu powinno być nadal przeznaczane na badania podstawowe – „żyzny grunt”, na którym może rosnąć drzewo nauki.

Kiedy sadziłem tu drzewo, pomyślałem, że to piękny symbol podstaw nauki. Drzewa mogą rosnąć tylko w dobrej glebie, a ta gleba to podstawa badań. Ale sadzenie drzew wymaga cierpliwości i długotrwałej opieki, aby przynieść rezultaty.

Podobnie jest z polityką naukową: musi być wytrwała i nie może ulegać ciągłym zmianom, bo efekty widać dopiero po 5–10 latach.

Uważam ponadto, że Wietnam powinien zachęcać sektor prywatny do wspierania państwa w inwestowaniu w badania naukowe.

Nauka jest częścią ludzkiej kultury i cywilizacji. Wymaga kreatywności, wyobraźni i intuicji, tak jak sztuka, muzyka czy literatura. Wszystkie one pochodzą z tego samego ludzkiego umysłu.

Dlatego, dla harmonijnego rozwoju, szkolnictwo wyższe musi łączyć nauki ścisłe i techniczne z naukami społecznymi i humanistycznymi, w tym historią nauki. Każdy kraj będzie się rozwijał zgodnie z własnymi fundamentami kulturowymi, ale nauka i kultura muszą iść w parze.

Dziękuję za tę rozmowę!

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-duc-se-tien-bo-vuot-bac-khi-nha-giao-duoc-tra-cong-xung-dang-20251009161435621.htm