Nauczyciele są decydującym czynnikiem.

Ostatnio coraz więcej szkół publicznych w Ho Chi Minh City oferuje studentom kursy IELTS w przystępnej cenie, w kontekście faktu, że języki obce nie będą już obowiązkowym przedmiotem na egzaminie maturalnym od 2025 roku, a uniwersytety coraz częściej stosują międzynarodowe certyfikaty jako kryteria przyjęć. Zdaniem ekspertów, aby ten program był naprawdę skuteczny, kluczową rolę odgrywają nauczyciele.

ODPOWIEDNIE SZKOLENIE JEST NIEZBĘDNE.

Jako certyfikowana instruktorka TESOL (angielski jako drugi język), pani Nguyen Le Tuyet Ngoc, dyrektor ds. szkoleń IELTS w brytyjskiej agencji egzaminacyjnej MTS, uważa, że ​​aby skutecznie prowadzić zajęcia z IELTS, nauczyciele muszą posiadać wykształcenie akademickie i umiejętności pedagogiczne, a nie tylko wysokie wyniki, które automatycznie wskazują na doskonałe umiejętności dydaktyczne. Chociaż egzamin IELTS może ocenić biegłość językową nauczyciela, nie odzwierciedla on w pełni jego zdolności do przygotowania uczniów do egzaminu.

Sesja mająca na celu wsparcie nauczycieli-stażystów w projektowaniu działań dydaktycznych.

„Ogólnie rzecz biorąc, program szkolenia nauczycieli przygotowujący do certyfikacji obejmuje takie treści, jak dogłębna znajomość struktury egzaminu, wyznaczanie celów w procesie nauczania, projektowanie planów lekcji i zajęć w klasie, a także metody rozwiązywania problemów zarówno dla uczniów, jak i nauczycieli. Dzięki tej wiedzy i umiejętnościom nauczyciele mogą elastycznie stosować je do innych certyfikacji, takich jak TOEFL, PTE, FCE, CAE…” – skomentowała pani Ngoc.

Eksperci podkreślają, że aby zapewnić skuteczne szkolenie, najważniejsze jest motywowanie nauczycieli, zwłaszcza tych z wieloletnim doświadczeniem, do nauki. Ponadto, prowadząc zajęcia przygotowujące do egzaminu IELTS, nauczyciele muszą wiedzieć, jak inspirować do nauki, unikając bezmyślnego uczenia się na pamięć i wywierania presji. „Nie należy uczyć IELTS, ciągle zadając uczniom testy próbne i poprawiając ich prace, lecz skupić się na budowaniu podstawowych umiejętności we wszystkich czterech obszarach: słuchaniu, mówieniu, czytaniu i pisaniu. Następnie należy pokierować ich w stronę właściwego egzaminu” – radzi pani Ngoc.

„Oprócz organizowania lub ułatwiania nauczycielom udziału w kursach szkoleniowych IELTS, administratorzy szkół muszą również wspierać nauczycieli w innych obszarach, takich jak ocena znajomości języka i grupowanie uczniów według umiejętności, słuchanie informacji zwrotnych oraz znajdowanie sposobów na „rozwiązywanie” trudności dla nauczycieli. Dobra koordynacja między szkołą a nauczycielami będzie „kluczem” do sukcesu nauczania uzupełniającego IELTS w szkołach publicznych” – podsumowała pani Ngoc.

„Obecnie na świecie istnieje wiele metod kształcenia nauczycieli. Jedną z najpopularniejszych form jest szkolenie oparte na ramach nauczania języka angielskiego, a następnie rozszerzające się na mniejsze obszary, takie jak nauczanie przygotowujące do egzaminów certyfikacyjnych lub nauczanie specjalistycznych programów, takich jak angielski biznesowy. Ukończenie szkół nauczycielskich lub posiadanie odpowiednich certyfikatów zapewni nauczycielom solidne podstawy do uczestnictwa w kursach nauczycielskich IELTS” – dodała pani Ngoc.

NAUCZYCIELE UŻYWAJĄCY JĘZYKÓW RODZIMYCH TEŻ SĄ PROBLEMEM

Chociaż oferowanie kursów IELTS w szkołach publicznych wpisuje się w trend internacjonalizacji edukacji w Wietnamie, eksperci uważają, że wciąż pozostaje wiele wyzwań.

„Dzieje się tak, ponieważ nauczyciele są szkoleni przez cztery lata na uniwersytecie, aby doskonalić wiedzę językową i umiejętności pedagogiczne, które pozwalają im skutecznie nauczać języka angielskiego, a nie przygotowywać się do egzaminów zawodowych. Co więcej, obecne środowisko szkół średnich nie jest w stanie zapewnić nauczycielom takich samych warunków i narzędzi, jak centra językowe” – wyjaśnił dr Do Huu Nguyen Loc, prezes Stowarzyszenia Badań i Nauczania Języka Angielskiego w Ho Chi Minh City.

Według pana Loca, nauczyciele szkół publicznych mogą zdecydowanie pomóc uczniom w osiągnięciu wysokich wyników IELTS; ważne jest jednak posiadanie niezbędnych zasobów. W związku z tym nauczyciele muszą przejść szkolenie, aby dogłębnie zrozumieć egzamin, nauczyć się do niego podchodzić i otrzymać wsparcie w rozwijaniu wszystkich czterech umiejętności.

Szkolenie nauczycieli-stażystek w zakresie nauczania gramatyki dzieci przy użyciu nowej metody.

Według pani Lu Thi Hong Nham, dyrektor Duc Anh Study Abroad and Translation Consulting Company, aby uniknąć zniekształceń w nauczaniu IELTS w szkołach publicznych, nauczyciele muszą „spełniać standardy” w zakresie wiedzy i umiejętności pedagogicznych, aby móc nauczać IELTS. W przeciwnym razie lekcje będą się koncentrować wyłącznie na trikach i wskazówkach dotyczących odpowiadania na pytania, co spowoduje stratę czasu i wysiłku zarówno nauczycieli, jak i uczniów.

Nauczyciele anglojęzyczni to również czynnik, który należy wziąć pod uwagę. Wielu obcokrajowców przyjeżdża do Wietnamu, aby uczyć bez odpowiednich kwalifikacji, zamiast tego „radząc sobie” zapisując się na kursy i zdając egzaminy certyfikujące z języka angielskiego, takie jak TELF, które trwają tylko kilka tygodni. „Jakość nauczycieli anglojęzycznych, będących native speakerami języka angielskiego, również jest kwestią otwartą” – zauważyła pani Nham.

Torujemy drogę integracji międzynarodowej.

Według pani Hong Nham, międzynarodowe certyfikaty językowe, takie jak IELTS, również stanowią kryterium przyjęcia na uniwersytety, ale stanowią jedynie ostatni czynnik w procesie rekrutacji i wyboru stypendiów w popularnych kierunkach studiów zagranicznych, takich jak Stany Zjednoczone, Wielka Brytania czy Australia. „Pierwszym i najważniejszym czynnikiem są zdolności akademickie, potwierdzone średnią ocen (GPA) i wynikami testów standaryzowanych (takich jak SAT, ACT); drugim czynnikiem są wybitne cechy kandydata, oparte na umiejętnościach przywódczych i zaangażowaniu w życie społeczności” – zauważyła pani Nham.

Andy Pham, starszy menedżer regionu Mekongu w Australijskim Uniwersytecie Narodowym, uważa, że ​​popularyzacja nauczania IELTS w szkołach daje uczniom przewagę nie tylko pod względem wymagań wstępnych. „W środowisku międzynarodowym angielski jest kluczowy dla zrozumienia i przekazania treści wykładów kolegom i wykładowcom. Zapewnienie uczniom szkół publicznych możliwości wczesnego zapoznania się z IELTS może pomóc im szybciej się zintegrować” – powiedział Andy.

Dr Nguyen Vinh Quang, dyrektor Mr.Q International Vocational Education Organization, stwierdził, że IELTS to test znajomości języka angielskiego, który ocenia umiejętności z różnych dziedzin. „Dlatego celem szkół oferujących kursy IELTS jest nie tylko spełnienie wymogów rekrutacyjnych, ale szerzej – zwiększenie zdolności uczniów do integracji w zglobalizowanym świecie, a nie tylko nauka dla samego zdania egzaminów, jak to miało miejsce w przeszłości” – wyjaśnił dr Quang.

Unikaj zwiększania obciążeń uczniów, zamiast je zmniejszać.

Ponadto dyrektor wyraziła również obawy dotyczące organizacji programów korepetycji z IELTS w szkołach publicznych, zwłaszcza gdy niektóre szkoły delegują nauczanie IELTS do ośrodków stowarzyszonych. Treść i liczba lekcji muszą być ustalone w sposób naukowy , aby uniknąć „przeciążania” uczniów, zamiast zmniejszać obciążenie pracą, zgodnie z zaleceniami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia. „Po zakończeniu kursu należy porównać szkoły oferujące korepetycje z IELTS ze szkołami, które nie wdrażają tego programu, w celu przeprowadzenia kompleksowej oceny” – stwierdziła pani Nham.

Jednak zdaniem pani Nham, nie można zaprzeczyć pozytywnym działaniom szkoły na rzecz popularyzacji IELTS wśród uczniów, pomagając uczniom z ubogich rodzin w dostępie do przydatnych zasobów. „Poprawa jakości pracy nauczycieli i organizacji, a nie zmuszanie uczniów do udziału w tym programie, to działania, które należy podjąć, aby nauczanie i uczenie się IELTS w szkołach średnich było naprawdę skuteczne” – zasugerowała pani Nham.

Lekcja pedagogiczna

Badania pokazują, że nie wszystkie szkoły oferują zajęcia z IELTS w klasach. Co zatem nauczyciele mogą zrobić, aby pomóc uczniom lepiej zrozumieć test, jeśli tego potrzebują? Dr Phung Thuy Linh, założycielka Eduling International i dyrektor programu języka angielskiego na Uniwersytecie Chatham (USA), przyznaje, że jest to również problem, z którym spotyka się podczas nauczania języka angielskiego studentów zagranicznych.

„W klasach uwzględniamy również treści dotyczące egzaminów dla osób przygotowujących się do certyfikatów. Jednak uczniowie mogą się łatwo znudzić, jeśli materiały dydaktyczne skupiają się wyłącznie na przygotowaniu do egzaminu. Warto również zauważyć, że umiejętności wymagane na egzaminach nie odzwierciedlają rzeczywistego użycia języka ani nie pomagają rozwijać innych kompetencji, takich jak komunikacja międzykulturowa” – powiedziała pani Linh.

Co więcej, zdaniem dr Linh, nauczyciele potrzebują również wsparcia przy łączeniu różnych programów nauczania, aby jasno określić cele nauczania; jednocześnie nauczyciele potrzebują szkoleń, aby zrozumieć egzamin IELTS i inne rodzaje egzaminów, a także posiadać umiejętności dydaktyczne, dzięki którym będą mogli rozwijać biegłość w języku angielskim i pomagać uczniom w przygotowaniach do egzaminu.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-giao-vien-la-nhan-to-quyet-dinh-185240111234543379.htm