Nauczyciele są decydującym czynnikiem

Ostatnio coraz więcej szkół publicznych w Ho Chi Minh City oferuje uczniom przystępne ceny w ramach kursu IELTS, ponieważ języki obce nie będą już obowiązkowym przedmiotem na egzaminie wstępnym do szkoły średniej od 2025 roku, a uniwersytety popularyzują trend stosowania międzynarodowych certyfikatów jako kryteriów przyjęcia. Zdaniem ekspertów, aby program ten był naprawdę skuteczny, kluczową rolę odgrywają nauczyciele.

MUSI BYĆ SZKOLENIE ZAWODOWE

Jako instruktorka TESOL (nauczania języka angielskiego jako języka obcego) z międzynarodowymi kwalifikacjami, pani Nguyen Le Tuyet Ngoc, dyrektor ds. szkoleń IELTS w brytyjskiej agencji MTS Testing Agency, uważa, że ​​aby dobrze prowadzić zajęcia z IELTS, nauczyciele muszą posiadać wykształcenie akademickie i umiejętności pedagogiczne, a nie że wysokie wyniki automatycznie oznaczają dobre nauczanie. Egzaminy IELTS mogą bowiem oceniać biegłość językową nauczycieli, ale nie odzwierciedlają ich umiejętności w zakresie przygotowania do testu.

Sesja wspierająca stażystów nauczycielskich w projektowaniu działań dydaktycznych

„Ogólnie rzecz biorąc, program szkolenia nauczycieli przygotowujących do certyfikacji obejmuje takie treści, jak dogłębna znajomość struktury testu, wyznaczanie celów w procesie nauczania, projektowanie planów lekcji i aktywności w klasie, a także metody rozwiązywania problemów zarówno dla uczniów, jak i nauczycieli. Dzięki powyższej wiedzy i umiejętnościom nauczyciele mogą elastycznie stosować je do innych certyfikatów, takich jak TOEFL, PTE, FCE, CAE…” – skomentowała pani Ngoc.

Eksperci podkreślają, że aby proces szkoleniowy był skuteczny, najważniejsze jest motywowanie nauczycieli do nauki, zwłaszcza tych z wieloletnim doświadczeniem. Ponadto, przygotowując uczniów do egzaminów, nauczyciele muszą wiedzieć, jak inspirować ich do nauki, unikać wkuwania i wywierania presji. „Nie należy uczyć IELTS, zadając pytania i ciągle je poprawiając, lecz skupić się na rozwijaniu podstawowych umiejętności uczniów we wszystkich czterech umiejętnościach: słuchania, mówienia, czytania i pisania. Następnie należy ich ukierunkować na przystąpienie do egzaminów” – radzi pani Ngoc.

„Oprócz organizowania lub tworzenia warunków umożliwiających nauczycielom udział w szkoleniach z IELTS, administratorzy szkół muszą również wspierać nauczycieli w innych aspektach, takich jak testowanie znajomości języka i grupowanie uczniów według umiejętności, słuchanie opinii i znajdowanie sposobów na „rozwiązywanie trudności” dla nauczycieli. Dobra koordynacja między szkołami a nauczycielami będzie „kluczem” do sukcesu w nauczaniu IELTS w szkołach publicznych” – podsumowała pani Ngoc.

„Na świecie istnieje wiele metod kształcenia nauczycieli. Jedną z popularnych form jest szkolenie oparte na ramach nauczania języka angielskiego, a następnie rozszerzające się na mniejsze dziedziny, takie jak nauczanie przygotowujące do egzaminów certyfikacyjnych, czy nauczanie specjalistycznych programów, takich jak angielski biznesowy. Ukończenie studiów pedagogicznych lub uzyskanie odpowiedniego certyfikatu pomoże nauczycielom zdobyć solidne podstawy do uczestnictwa w kursach przygotowujących do egzaminu IELTS” – dodała pani Ngoc.

Nauczyciele native speakerzy również stanowią problem.

Mimo że nauczanie egzaminu IELTS w szkołach publicznych jest zgodne z tendencją internacjonalizacji edukacji w Wietnamie, zdaniem ekspertów nadal istnieje wiele trudności.

„Dzieje się tak, ponieważ nauczyciele są szkoleni przez cztery lata studiów uniwersyteckich, aby opanować wiedzę językową i umiejętności pedagogiczne niezbędne do skutecznego nauczania języka angielskiego ogólnego, a nie do przygotowywania się do egzaminów zawodowych. Nie wspominając już o tym, że obecne środowisko edukacji ogólnej nie zapewnia nauczycielom wystarczających warunków i narzędzi, jak w ośrodkach” – wyjaśnił dr Do Huu Nguyen Loc, przewodniczący Stowarzyszenia Badań i Nauczania Języka Angielskiego w Ho Chi Minh City.

Według pana Loca, nauczyciele w szkołach publicznych mogą zdecydowanie pomóc uczniom w osiągnięciu wysokich wyników IELTS, ale najważniejsze jest posiadanie niezbędnych zasobów. W związku z tym nauczyciele muszą być przeszkoleni w zakresie rozumienia testu, jego przeprowadzania oraz wspierani w rozwijaniu tych czterech umiejętności.

Szkolenie nauczycieli-stażystów w zakresie nauczania gramatyki dzieci przy użyciu nowych metod

Mistrzyni Lu Thi Hong Nham, dyrektor firmy Duc Anh Study Abroad Consulting and Translation Company, uważa, że ​​aby uniknąć zniekształceń w nauczaniu IELTS w szkołach publicznych, nauczyciele muszą „spełniać standardy” w zakresie wiedzy i umiejętności pedagogicznych, aby móc nauczać IELTS. W przeciwnym razie lekcje będą się koncentrować wyłącznie na trikach i wskazówkach dotyczących zdawania testu, co spowoduje stratę czasu i wysiłku zarówno nauczycieli, jak i uczniów.

Nauczyciele native speakerzy to również czynnik, na który należy zwrócić uwagę. Wielu obcokrajowców przyjeżdża do Wietnamu, aby uczyć bez dyplomu z pedagogiki, ale „radzą sobie” rejestrując się na studia i uzyskując certyfikat nauczyciela języka angielskiego, taki jak TELF, który jest ważny tylko kilka tygodni. „Jakość nauczycieli native speakerów uczących w ramach IELTS to również ważna kwestia” – poruszyła pani Nham.

Torowanie drogi integracji międzynarodowej

Według Mistrzyni Hong Nham, międzynarodowe certyfikaty językowe, takie jak IELTS, są również kryterium przyjęcia na studia, ale to tylko ostatni czynnik brany pod uwagę w procesie rekrutacji i ubiegania się o stypendium w popularnych krajach, takich jak Stany Zjednoczone, Wielka Brytania czy Australia. „Pierwszym i najważniejszym czynnikiem są zdolności akademickie, potwierdzone średnią ocen (GPA) i wynikami testów standaryzowanych (takich jak SAT, ACT); drugim czynnikiem są wybitne osiągnięcia kandydata, oparte na zdolnościach przywódczych i zaangażowaniu w życie społeczności…”, zauważyła Pani Nham.

Pan Andy Pham, starszy menedżer regionu Mekongu w Australijskim Uniwersytecie Narodowym, ocenił, że popularyzacja nauczania IELTS w szkołach pomaga uczniom uzyskać więcej korzyści nie tylko pod względem wkładu. „W środowisku międzynarodowym język angielski jest „kluczem” dla uczniów, którzy chcą przyswajać i wymieniać się treściami wykładów z kolegami z klasy i wykładowcami. Stworzenie warunków, w których uczniowie szkół publicznych mogliby wcześnie zapoznać się z IELTS, może pomóc im szybciej się zintegrować” – dodał pan Andy.

Dr Nguyen Vinh Quang, dyrektor Międzynarodowej Organizacji Kształcenia Zawodowego Mr.Q, powiedział, że IELTS to egzamin sprawdzający znajomość języka angielskiego w różnych dziedzinach. „Dlatego celem szkół, które nauczają IELTS, jest nie tylko zaspokojenie potrzeb rekrutacyjnych, ale szerzej – poprawa zdolności uczniów do integracji w kontekście globalizacji, a nie tylko nauczenie się radzenia sobie z nią, jak dotychczas” – powiedział pan Quang.

Unikaj „zwiększania obciążenia” dla uczniów zamiast zmniejszania obciążenia

Ponadto, ta dyrektorka martwi się również o organizację programów korepetycji z IELTS w szkołach publicznych, zwłaszcza gdy niektóre szkoły powierzają prowadzenie zajęć z IELTS ośrodkom afiliowanym. Układ treści i liczba lekcji muszą być również oparte na naukowych podstawach , aby uniknąć „zwiększania obciążenia” uczniów, zamiast zmniejszania go, zgodnie z zaleceniami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia. „Po zakończeniu kursu konieczne jest porównanie szkół oferujących korepetycje z IELTS ze szkołami, które nie stosują tego programu, aby dokonać kompleksowej oceny” – powiedziała pani Nham.

Jednak zdaniem pani Nham, niezaprzeczalne są pozytywne działania szkoły na rzecz popularyzacji IELTS wśród uczniów, pomagające uczniom w trudnej sytuacji uzyskać dostęp do przydatnych zasobów. „Poprawa jakości nauczycieli i organizacji, a nie zmuszanie uczniów do udziału w tym programie, to jest to, co należy zrobić, aby nauczanie i uczenie się IELTS w szkołach średnich było praktyczne i skuteczne” – zasugerowała pani Nham.

Lekcja pedagogiczna

Badanie pokazuje, że nie wszystkie szkoły nauczają IELTS w klasach. Co nauczyciele mogą zrobić, aby pomóc uczniom lepiej zrozumieć ten test, jeśli tego potrzebują? Dr Phung Thuy Linh, założycielka Eduling International i dyrektor programu języka angielskiego na Uniwersytecie Chatham (USA), przyznaje, że jest to również problem, z którym spotyka się podczas nauczania języka angielskiego studentów zagranicznych.

„W trakcie zajęć uwzględniamy również treści dotyczące egzaminów dla tych, którzy muszą poćwiczyć przed egzaminami. Jednak uczniowie łatwo się znudzą, jeśli materiały dydaktyczne skupiają się wyłącznie na przygotowaniu do egzaminu. Warto również zauważyć, że umiejętności wymagane na egzaminach nie odzwierciedlają rzeczywistego użycia języka ani nie pomagają rozwijać innych umiejętności, takich jak komunikacja międzykulturowa” – powiedziała pani Linh.

Ponadto, zdaniem dr Linh, nauczyciele potrzebują wsparcia również w przypadku konieczności równoległego prowadzenia różnych programów w celu wyjaśnienia celów nauczania. Jednocześnie nauczyciele muszą zostać przeszkoleni w zakresie zrozumienia testu IELTS i różnych rodzajów testów, a także posiadać umiejętności dydaktyczne, rozwijając w ten sposób znajomość języka angielskiego, a jednocześnie pomagając uczniom przygotować się do egzaminu.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-giao-vien-la-nhan-to-quyet-dinh-185240111234543379.htm