Co mówią nauczyciele szkół podstawowych?

Podręczniki do czwartej klasy można kupić w księgarni i sklepie z artykułami szkolnymi Nguyen Tri Phuong w dzielnicy 9, dystrykcie 5 w Ho Chi Minh City.

Bycie bardziej proaktywnym wiąże się z większą odpowiedzialnością.

Reporter gazety Thanh Nien przeprowadził wywiad z panem Nguyen Van Dai Thanh, byłym dyrektorem szkoły podstawowej Ho Van Thanh (obecnie na emeryturze) w 12. dzielnicy Ho Chi Minh City.

Nauczyciel Dai Thanh stwierdził, że program kształcenia ogólnego na rok 2018 obejmuje wiele zestawów podręczników. Zaletą przywrócenia szkołom prawa wyboru podręczników jest to, że rada ds. wyboru podręczników, składająca się z przedstawicieli szkół, nauczycieli i przedstawicieli rodziców, rozumie specyfikę uczniów i rodziców w swojej okolicy. Pozwala im to na wybór podręczników najbardziej odpowiednich dla uczniów i ich rodzin.

„Szkołom należy zwrócić prawo wyboru podręczników. Popieram możliwość samodzielnego wyboru podręczników dla swoich uczniów. To pozwoli na większe poparcie rodziców, co przełoży się na bardziej konsensualne podejście do edukacji dzieci. Szkoły powinny mieć możliwość wyboru podręczników, a ich decyzje powinny być szanowane, w oparciu o wyjaśnienia i analizy przyczyn leżących u podstaw tych wyborów” – powiedział pan Thanh.

Wychowawca w szkole podstawowej w Dystrykcie 3 w Ho Chi Minh City powiedział, że w poprzednich latach szkolnych, jeśli chodzi o wybór podręczników, przekazywali oni szkołom informacje zwrotne do oceny i weryfikacji. Następnie opinie nauczycieli szkół podstawowych są przesyłane do wydziału edukacji, który podejmuje decyzję o wyborze zestawu podręczników.

Zdaniem nauczyciela szkoły podstawowej, przyznanie szkołom prawa do wyboru podręczników zwiększy proaktywność decyzyjną dyrektorów szkół i przedstawicieli rodziców, ułatwiając uczniom dostęp do nowych podręczników. W szczególności wybrane podręczniki będą lepiej dostosowane do specyfiki uczniów w danej miejscowości, biorąc pod uwagę, że obecnie w obiegu znajduje się wiele zestawów podręczników.

Uczniowie kupują podręczniki na rok szkolny 2023-2024.

Dyrektor szkoły podstawowej w dzielnicy Tan Binh w Ho Chi Minh City powiedział, że danie szkołom prawa do wyboru podręczników ma tę zaletę, że pozwala im aktywnie wdrażać treści i brać za nie pełną odpowiedzialność.

Dyrektor wyraził jednak zaniepokojenie: „Jeśli szkoły zostaną pozostawione same sobie, trudno będzie im dokonać wyboru podręczników, informacji i ustalić ceny, jeśli chodzi o kompetencje… Dyrektorzy ponoszą ostateczną odpowiedzialność za wybór podręczników, co jest dość stresujące. Dlatego potrzebne są bardzo szczegółowe wskazówki i szkolenia, a proces ten musi być przeprowadzany systematycznie” – dodał dyrektor.

Cechą charakterystyczną nauczycieli szkół podstawowych jest to, że uczą wielu przedmiotów, z wyjątkiem kilku, takich jak muzyka , wychowanie fizyczne i język angielski, które mają dedykowanych nauczycieli przedmiotowych. Dlatego zamiast, aby każdy nauczyciel szkoły średniej lub gimnazjum oceniał tylko podręczniki do jednego przedmiotu (matematyki, literatury, fizyki), nauczyciele szkół podstawowych będą badać, oceniać i recenzować wiele podręczników z różnych dziedzin, od matematyki i języka wietnamskiego po etykę, nauki społeczne, historię, geografię i uczenie się przez doświadczenie.

W związku z tym niektórzy nauczyciele szkół podstawowych w Ho Chi Minh City zastanawiają się, czy nauczyciele uczestniczący w czytaniu, recenzowaniu i ocenianiu podręczników do tak wielu przedmiotów nie będą zbyt rozproszeni, co wpłynie negatywnie na ich skuteczność.

Jak możemy zapewnić przejrzystość?

Kwestia przejrzystości w wyborze podręczników budzi ogromne zaniepokojenie czytelników gazety Thanh Nien . Kiedy prawo wyboru podręczników powróci do szkół, jak można zagwarantować, że rada ds. wyboru podręczników będzie działać uczciwie, systematycznie, przejrzyście i w najlepszym interesie uczniów?

Poruszyliśmy tę kwestię z nauczycielem szkoły podstawowej odpowiedzialnym za nauczanie w klasie w Ho Chi Minh City. Zasugerował on, aby w celu zwiększenia obiektywizmu i przejrzystości, pracownik Departamentu Edukacji i Szkolenia uczestniczył w spotkaniu dotyczącym wyboru podręczników w każdej szkole. Ponadto, właściwe organy, takie jak Komitety Ludowe okręgów szkolnych i dystryktów, mogłyby również wspierać szkołę w całym procesie wyboru podręczników.

Uczniowie szkoły podstawowej w Ho Chi Minh City podczas lekcji języka angielskiego.

Według pana Nguyena Van Dai Thanha, w oparciu o doświadczenia z doboru podręczników w 2020 roku, Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh oraz Ministerstwo Edukacji i Szkolenia również podają szkołom bardzo szczegółowe kryteria do wykorzystania w procesie selekcji. Aby zapewnić obiektywność i wielopłaszczyznowe podejście, szkoła udostępniła te kryteria również rodzicom, aby mogli oni wspólnie z nią ocenić mocne i słabe strony każdego zestawu podręczników.

„Wybór podręczników musi opierać się na konkretnych i jasnych kryteriach ustalonych przez Departament Edukacji i Szkolenia, a nie tylko na osobistych odczuciach. W procesie wyboru podręczników uczestniczą wszyscy nauczyciele w szkole” – powiedział pan Dai Thanh.

Jaki jest projekt rozporządzenia Ministerstwa Edukacji i Szkolenia dotyczącego sposobu wyboru podręczników przez szkoły?

Zgodnie z projektem rozporządzenia Ministerstwa Edukacji i Szkolenia w sprawie wyboru podręczników, każda szkoła powoła radę ds. wyboru podręczników. W szkołach wieloklasowych każda klasa będzie miała własną radę.

W skład rady wchodzą: dyrektor, zastępca dyrektora, przedstawiciele kierowników działów przedmiotowych, grup przedmiotowych i biur przedmiotowych (zwanych łącznie działami przedmiotowymi), przedstawiciele nauczycieli oraz przedstawiciele rady rodzicielskiej.

Liczba członków rady musi być nieparzysta, minimalnie 11. W przypadku placówek kształcenia ogólnego z mniejszą liczbą klas niż 10, minimalna liczba członków rady wynosi 5.

Do obowiązków rady należy przeglądanie protokołów ze spotkań grup przedmiotowych, formularzy opinii i oceny podręczników przez nauczycieli oraz listy podręczników wybranych przez grupy przedmiotowe. Na podstawie tej analizy rada sporządza i przedstawia dyrektorowi szkoły listę podręczników wybranych przez grupy przedmiotowe po tym, jak w procesie przeglądu zostaną one uznane za satysfakcjonujące.

Przewodniczący rady odpowiada za działalność rady, planowanie i wdrażanie jej planu pracy. Ponadto przewodniczący odpowiada za dobór podręczników do instytucji.

Tue Nguyen

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/truong-co-quyen-chon-sach-giao-khoa-giao-vien-tieu-hoc-noi-gi-185231024161023991.htm