Co mówią nauczyciele szkół podstawowych?

Podręczniki do klasy 4 są sprzedawane w księgarni i sklepie z wyposażeniem szkolnym Nguyen Tri Phuong, w okręgu 9, dystrykcie 5, Ho Chi Minh

Więcej inicjatywy wiąże się z większą odpowiedzialnością

Dziennikarz gazety Thanh Nien rozmawiał z panem Nguyen Van Dai Thanh, byłym dyrektorem szkoły podstawowej Ho Van Thanh (obecnie na emeryturze) w 12. okręgu w Ho Chi Minh City.

Pan Dai Thanh powiedział, że program kształcenia ogólnego na rok 2018 obejmuje wiele zestawów podręczników. Kiedy prawo wyboru podręczników zostanie przywrócone szkołom, dobrą rzeczą będzie to, że rada ds. wyboru podręczników, w skład której wchodzą szkoły, nauczyciele, przedstawiciele rodziców… będzie tą, która rozumie i rozumie wszystkie cechy uczniów i rodziców w swojej okolicy, dzięki czemu będzie mogła wybrać odpowiedni zestaw podręczników dla uczniów, dzieci i rodziców w danym miejscu.

„Prawo do wyboru podręczników powinno zostać przekazane placówkom oświatowym. Popieram szkoły, które same wybierają podręczniki dla swoich uczniów. Pozwoli to na uzyskanie większej zgody rodziców, przyczyniając się do bardziej konsensualnej edukacji dzieci. Placówki oświatowe powinny mieć możliwość wyboru podręczników i powinny szanować ten wybór, opierając się na interpretacji i analizie powodów wyboru konkretnego zestawu podręczników” – powiedział pan Thanh.

Wychowawca w szkole podstawowej w Dystrykcie 3 w Ho Chi Minh City powiedział, że w poprzednich latach szkolnych, w kwestii wyboru podręczników, szkoły nadal otrzymywały opinie i komentarze. Następnie opinie nauczycieli szkół podstawowych były przesyłane do wydziału edukacji, gdzie podejmowano decyzję o wyborze zestawu książek.

Zdaniem wspomnianego nauczyciela szkoły podstawowej, przywrócenie szkołom prawa wyboru podręczników zwiększy proaktywność rad szkolnych i przedstawicieli rodziców, ułatwiając uczniom dostęp do nowych podręczników. W szczególności wybrane podręczniki będą dostosowane do specyfiki uczniów w każdej miejscowości, biorąc pod uwagę obecną sytuację, w której wiele zestawów podręczników jest w obiegu jednocześnie.

Uczniowie kupują podręczniki na rok szkolny 2023-2024

Dyrektor szkoły podstawowej w dzielnicy Tan Binh w Ho Chi Minh City powiedział, że pozytywnym aspektem wyboru podręczników przez szkoły jest to, że dzięki temu szkoły będą mogły działać proaktywnie i brać pełną odpowiedzialność za treść podręczników.

Dyrektor szkoły jest jednak zaniepokojony: „Jeśli szkoły to zrobią, trudno będzie uzyskać fachową wiedzę przy wyborze książek, informacji o dokumentach, cenach itp. Dyrektor jest ostatecznie osobą odpowiedzialną za wybór podręczników, co jest dość stresujące. Dlatego konieczne jest zapewnienie bardzo starannego doradztwa i szkoleń oraz metodyczne wdrażanie tych zasad” – dodał dyrektor.

Cechą charakterystyczną nauczycieli szkół podstawowych jest nauczanie wielu przedmiotów, z wyjątkiem niektórych, takich jak muzyka , wychowanie fizyczne, język angielski… które mają nauczycieli przedmiotowych. Dlatego zamiast, aby każdy nauczyciel szkoły średniej lub gimnazjum oceniał wyłącznie podręczniki do poszczególnych przedmiotów (matematyki, literatury, fizyki), nauczyciele szkół podstawowych będą badać, oceniać i komentować wiele podręczników do matematyki, języka wietnamskiego, etyki przyrodniczej i społecznej, historii i geografii, a także do zajęć praktycznych…

W związku z tym niektórzy nauczyciele szkół podstawowych w Ho Chi Minh City obawiają się, że jeśli nauczyciele będą uczestniczyć w czytaniu, komentowaniu i ocenianiu podręczników do wielu przedmiotów, ich praca może zostać rozproszona i nie wpłynie to negatywnie na skuteczność nauczania?

Jak być transparentnym?

Kwestia transparentności w wyborze podręczników interesuje czytelników gazety Thanh Nien . Skoro prawo wyboru podręczników zostanie przywrócone szkołom, w jaki sposób rada ds. wyboru podręczników może być bezstronna, systematyczna, transparentna i działać na rzecz uczniów?

Poruszyliśmy tę kwestię z nauczycielem szkoły podstawowej odpowiedzialnym za pracę w klasach w Ho Chi Minh City. Zasugerował on, aby w celu zwiększenia obiektywizmu i przejrzystości, w doborze podręczników do każdego przedmiotu, w spotkaniu uczestniczył urzędnik lub pracownik Departamentu Edukacji i Szkolenia. Jednocześnie właściwe organy, takie jak Komitet Ludowy okręgu szkolnego lub dystryktu, mogą również wspierać prace szkoły w zakresie doboru podręczników.

Uczniowie szkoły podstawowej w Ho Chi Minh City podczas lekcji języka angielskiego

Pan Nguyen Van Dai Thanh powiedział, że w oparciu o doświadczenia z wyboru podręczników w 2020 roku, Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh oraz Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, w procesie kierowania wyborem podręczników, przedstawią również bardzo szczegółowe kryteria, na podstawie których placówki będą dokonywać wyboru podręczników. Aby zachować obiektywizm i wielowymiarowość, szkoła przekazuje te kryteria również rodzicom, aby mogli oni uczestniczyć w procesie selekcji i komentować zalety i wady każdego zestawu podręczników.

„Wybór podręczników musi opierać się na konkretnych i jasnych kryteriach ustalonych przez Departament Edukacji i Szkolenia, a nie tylko na odczuciach. W procesie wyboru podręczników muszą uczestniczyć wszyscy nauczyciele w szkole” – powiedział pan Dai Thanh.

Projekt Ministerstwa Edukacji i Szkolenia dotyczący sposobu wyboru podręczników przez szkoły?

Zgodnie z projektem Ministerstwa Edukacji i Szkolnictwa w sprawie doboru podręczników, każda szkoła powołuje radę do spraw doboru podręczników. W szkołach ogólnokształcących o wielu poziomach nauczania, każdy poziom powołuje radę.

W skład Rady wchodzą: kierownik, zastępca kierownika, przedstawiciele kierowników grup zawodowych, zespołów zawodowych, działów zawodowych (zwanych łącznie grupami zawodowymi), przedstawiciele nauczycieli i przedstawiciele rady rodziców.

Liczba członków rady jest nieparzysta, minimalna liczba to 11 osób. W przypadku placówek oświatowych o liczbie klas mniejszej niż 10, minimalna liczba członków rady wynosi 5 osób.

Zadaniem rady jest organizowanie oceny protokołów z posiedzeń grup zawodowych, opinii i formularzy oceny podręczników przez nauczycieli oraz listy podręczników wybranych przez grupy zawodowe. Na tej podstawie, po spełnieniu wymagań, synteza i przedstawienie dyrektorowi szkoły listy podręczników wybranych przez grupy zawodowe.

Przewodniczący rady jest odpowiedzialny za działania, planowanie i realizację planu pracy rady. Ponadto przewodniczący rady jest odpowiedzialny za wyjaśnianie kwestii doboru podręczników dla placówki.

Tue Nguyen

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/truong-co-quyen-chon-sach-giao-khoa-giao-vien-tieu-hoc-noi-gi-185231024161023991.htm