Oczekiwania wobec szkół z internatem na obszarach przygranicznych

Wsparcie dla studentów z obszarów przygranicznych

Szkoła Podstawowa Cu Chinh Lan (gmina Ia Chia, prowincja Gia Lai ) ma jeden kampus główny i sześć kampusów pomocniczych. Jednak niezależnie od tego, czy szkoła znajduje się w kampusie głównym, czy pomocniczym, nauczyciele i uczniowie wciąż borykają się z licznymi brakami w infrastrukturze. Sale lekcyjne są zdewastowane, ławki i krzesła uszkodzone, a boisko szkolne jest zabłocone w porze deszczowej... Tymczasem liczba uczniów rośnie, co sprawia, że obciążenie sal lekcyjnych oraz warunków nauczania i uczenia się jest pilniejsze niż kiedykolwiek.

W szkole głównej jest 14 klas, ale tylko 12. Brakuje sal lekcyjnych, dlatego w każdym roku szkolnym szkoła musi organizować 7 zajęć porannych i 7 popołudniowych. Jednak z 12 istniejących sal, 2 zostały wybudowane przed 2000 rokiem i są poważnie zdegradowane – ściany pękają, a dachy przeciekają przy każdym ulewnym deszczu. W związku z tym nauczanie i uczenie się napotykają na liczne trudności, zwłaszcza w porze deszczowej.

Szkoła podstawowa i średnia Phu Dong (gmina Ia Puch) również od wielu lat znajduje się w złym stanie technicznym i brakuje jej zaopatrzenia.

Pan Phan Thanh Tien, dyrektor szkoły, powiedział: „Uczniowie należący do mniejszości etnicznych stanowią około 67%, a większość z nich to dzieci pracowników rolnych i pracowników produkcyjnych. Ograniczone zaplecze utrudnia nauczanie i uczenie się, ale uczniowie nadal pilnie się uczą, a nauczyciele są wytrwali w prowadzeniu zajęć”.

Aby zaradzić tej sytuacji, Ludowy Komitet gminy Ia Puch wybrał 5-hektarową działkę we wsi Goong, dogodną lokalizację pod względem transportu, aby przygotować teren pod budowę wielopiętrowej szkoły z internatem dla ponad 730 uczniów szkoły podstawowej i średniej.

Oczekuje się, że projekt obejmie 24 sale lekcyjne, 14 sal przedmiotowych, bibliotekę, pokój doradztwa szkolnego, salę wielofunkcyjną, boisko sportowe , akademik, mieszkanie nauczyciela i synchroniczny system infrastruktury technicznej.

„Po zakończeniu projektu uczniowie będą mieli stabilne miejsce do życia i nauki. Nauczyciele będą mogli pracować ze spokojem i pozostać w szkole na dłużej” – powiedział pan Tien.

Nie tylko w Ia Chia, Ia Puch, ale także na całym obszarze zachodniej granicy Gia Lai, uczy się obecnie ponad 9400 uczniów, z czego ponad 54% to dzieci mniejszości etnicznych. Zgodnie z polityką Biura Politycznego , 248 gmin przygranicznych w całym kraju zostanie zainwestowanych w budowę szkół z internatem dla uczniów szkół podstawowych i średnich. Sama prowincja Gia Lai ma przeznaczyć około 1500 miliardów VND na realizację projektu w 7 gminach przygranicznych, w tym Ia Puch, Ia Dom, Ia O, Ia Chia, Ia Pior, Ia Nan i Ia Mo.

Pan Pham Van Nam, dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia Gia Lai, powiedział, że wybudowanie tych 7 szkół jest kluczowym zadaniem o strategicznym znaczeniu dla rozwoju społeczno-ekonomicznego i wdrażania polityki etnicznej.

„Nowe szkoły nie tylko służą celom edukacyjnym, ale także stanowią punkt odniesienia, w którym można poszerzać wiedzę ludzi, szkolić lokalne zasoby ludzkie i przyczyniać się do wzmacniania obronności i bezpieczeństwa narodowego na obszarach przygranicznych” – zapewnił pan Nam.

Inwestowanie w przyszłość umiejętności czytania i pisania w obszarach defaworyzowanych

Nauczyciele i uczniowie na granicy Gia Lai.

Budynki internatu międzypoziomowego zostaną zaprojektowane zgodnie ze standardami technicznymi, zapewniając odpowiednią skalę i przestrzeń, z odpowiednią liczbą sal lekcyjnych, akademików, sal wielofunkcyjnych, boisk sportowych, miejsc do zajęć kulturalnych oraz niezbędnymi warunkami bytowymi dla uczniów. Dzięki temu uczniowie z obszarów przygranicznych będą mieli możliwość nauki i praktyk w przestronnym i bezpiecznym otoczeniu – czego pragnęli od wielu lat.

Departament Edukacji Prowincji Gia Lai ma nadzieję, że po zakończeniu budowy międzypoziomowego systemu szkół z internatem, jakość edukacji uczniów należących do mniejszości etnicznych w Central Highlands ulegnie wyraźnej poprawie. Nauka nie będzie się ograniczać tylko do nauki liter, ale będzie również ukierunkowana na wszechstronny rozwój siły fizycznej, inteligencji, umiejętności zawodowych i dyscypliny, stopniowo zmniejszając dystans do poziomu ogólnego prowincji i całego kraju.

Oprócz inwestycji w infrastrukturę, Departament Edukacji i Szkolenia Gia Lai kontynuuje przegląd i planowanie sieci szkolnej, zapewniając odpowiednie warunki do powszechnej edukacji od przedszkola do szkoły średniej, promując konsolidację szkół i klas, eliminując tymczasowe klasy, nadając priorytet inwestycjom w obiekty i sprzęt dydaktyczny dla obszarów zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne.

Sektor przywiązuje również szczególną wagę do rozwoju kadry nauczycielskiej. Rotacja nauczycieli odbywa się elastycznie, aby zniwelować lokalne nadwyżki i niedobory kadrowe. Jednocześnie prowadzone są działania mające na celu wspieranie kadr i nauczycieli w zakresie metod nauczania i umiejętności, aby udoskonalić znajomość języka wietnamskiego wśród uczniów należących do mniejszości etnicznych, pomagając im lepiej przyswajać wiedzę.

Według pana Nama, sektor edukacji będzie koordynował działania z lokalnymi władzami w celu mobilizacji zasobów społecznych na budowę i remonty szkół, zwłaszcza internatów, w których uczniowie należący do mniejszości etnicznych stanowią większość. Jednocześnie sektor będzie wzmacniał mobilizację i utrzymywał liczbę uczniów, koordynując działania z władzami, organizacjami i rodzicami, aby zachęcać dzieci do uczęszczania do szkoły i ograniczać liczbę osób porzucających naukę.

Ponadto Departament Edukacji i Szkolenia zaleci Prowincjonalnemu Komitetowi Ludowemu przedłożenie Radzie Ludowej wniosku o wydanie szczegółowych zasad wsparcia dla dzieci i uczniów z obszarów zamieszkiwanych przez mniejszości etniczne, obszarów górskich i obszarów przybrzeżnych, a także wdrożenie projektu mającego na celu opracowanie i poprawę jakości edukacji w szkołach z internatem i półinternatem dla osób pochodzenia etnicznego w okresie 2025–2030.

Sektor nadzoruje również wdrażanie Dekretu Rządowego 66/2025/ND-CP w sprawie polityki wspierania dzieci z obszarów defaworyzowanych. Jednocześnie promuje transformację cyfrową w edukacji, rozwija elastyczne modele uczenia się oraz wdraża technologie informatyczne w zarządzaniu i nauczaniu – dostosowane do warunków każdego regionu.

Source: https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-tu-mai-truong-noi-tru-vung-bien-post753826.html