Klasa bez telefonu: próba odzyskania koncentracji

GD&TĐ - Ograniczenie korzystania z telefonów komórkowych w klasie nie tylko przyczynia się do poprawy wyników nauczania, ale także poprawia zdrowie psychiczne uczniów.

Wiele krajów, od USA przez Finlandię po Albanię, eksperymentuje z zakazami korzystania z telefonów komórkowych, próbując w ten sposób stworzyć bardziej skoncentrowane i angażujące środowiska edukacyjne.

Wojna z rozproszeniem uwagi

Carey Gallagher rozpoczęła ostatni rok nauki w Yonkers Middle School w Nowym Jorku wraz z 1438 innymi uczniami. Zgodnie z nowymi przepisami wszyscy uczniowie muszą trzymać telefony komórkowe w zamykanych na magnes torbach.

Gallagher, lat 16, powiedziała, że ​​latem ubiegłego roku zaczęła wprowadzać ograniczenia w korzystaniu z telefonu. Niektórzy uczniowie pochwalili zakaz korzystania z telefonu, ale inni wyrazili swoją dezaprobatę.

W dobie technologii wielu nauczycieli i rodziców zgadza się, że potrzebne jest rozwiązanie ograniczające uzależnienie od telefonów komórkowych. Dr Sandy Hattar, dyrektorka szkoły i pedagog z 20-letnim doświadczeniem, skomentowała: „Nasze dzieci łatwo rozpraszają się telefonami. Uczniowie ciągle interesują się tym, co dzieje się w łazience, w sąsiedniej sali lub na odległym korytarzu, zamiast skupić się na klasie i zrozumieć, co dzieje się tuż przed nimi”.

W Stanach Zjednoczonych uczniowie w 35 stanach, w tym w Nowym Jorku, na Florydzie, w Teksasie, Kalifornii, Massachusetts i Georgii, podlegają obecnie przepisom ograniczającym korzystanie z telefonów i innych urządzeń elektronicznych w szkołach. Zgodnie z przepisami, każdy uczeń otrzyma torbę do przechowywania telefonu w pierwszym dniu zajęć.

Uczniowie mogą przynieść własne etui na telefony, ale muszą użyć magnetycznych otwieraczy udostępnionych przez szkołę, aby wyjąć urządzenia. Niektórzy uczniowie zgłaszali długie kolejki do otwierania etui. Jednak Fidelis, studentka z Yonkers, powiedziała, że ​​kolejka przebiegła bezproblemowo. Dla niej, zamiast wpatrywać się w telefon w porze lunchu, jak wcześniej, była to okazja do spędzenia więcej czasu na rozmowach i kontaktach ze znajomymi.

Według Pew Research Center, ponad 70% nauczycieli szkół średnich w USA uważa, że ​​telefony komórkowe są jednym z głównych powodów, dla których uczniowie tracą koncentrację na lekcjach. Pani Leila Pasqualini – nauczycielka matematyki z Yonkers z 27-letnim doświadczeniem – ma nadzieję, że nowy system zarządzania telefonami będzie działał skutecznie i będzie utrzymywany przez długi czas. Wyraziła nadzieję, że jej uczniowie będą umieli odróżniać dobro od zła i ćwiczyć krytyczne myślenie. „To niemożliwe w przypadku technologii” – powiedziała szczerze.

Tymczasem dr Sandy Hattar przyznała, że ​​początkowo obawiała się, że zakaz korzystania z telefonów przez uczniów będzie dużym wyzwaniem. Teraz jednak wierzy, że usunięcie urządzeń z sal lekcyjnych umożliwi uczniom skupienie się na nauce, zamiast rozpraszania się niewidocznymi bodźcami z ekranów telefonów.

Polityka ograniczania telefonów w klasach spotkała się z szerokim poparciem nauczycieli. Zdjęcie: INT

Przestrzeń do troski

Stany Zjednoczone nie są jedynym krajem, który przyjął tę zasadę. Od Finlandii i Francji po Brazylię, Albanię i Koreę Południową, coraz więcej krajów wprowadza przepisy nakazujące uczniom ograniczenie lub całkowite wyeliminowanie korzystania ze smartfonów w szkołach.

W Finlandii parlament właśnie uchwalił nowe prawo, stanowiące, że korzystanie z telefonów podczas lekcji, zarówno w szkołach podstawowych, jak i średnich, jest dozwolone wyłącznie za zgodą nauczyciela.

Ustawodawcy twierdzą, że ta zmiana nie ma na celu jedynie ograniczenia czasu spędzanego przed ekranem, ale ma również głębszy cel: ochronę procesu nauczania, utrzymanie koncentracji i troskę o zdrowie psychiczne uczniów.

Fińskie prawo nie przewiduje całkowitego zakazu korzystania z telefonów w szkołach, ale jasno określa granice. Zgodnie z prawem telefony muszą być trzymane poza zasięgiem wzroku podczas lekcji, chyba że nauczyciele wyrażą na to zgodę ze względów edukacyjnych lub zdrowotnych.

W przypadkach, gdy urządzenie zakłóca naukę, nauczyciele mają prawo je skonfiskować. Reakcje uczniów na tę regulację były mieszane. Niektórzy zgadzają się, że telefony rzeczywiście rozpraszają uwagę, ale inni uważają, że prawo idzie za daleko. Dla wielu młodych ludzi telefony to nie tylko narzędzia, ale także środek komunikacji i łączności. Tymczasem dorośli coraz bardziej obawiają się ceny tego „stałego połączenia”.

W Albanii minister edukacji i sportu Ogerta Manastirliu podkreśliła konieczność ścisłego egzekwowania zakazu używania telefonów komórkowych w szkołach i zaapelowała o współpracę ze strony nauczycieli, rodziców i uczniów. W przesłaniu do całego społeczeństwa, pani Ogerta Manastirliu podkreśliła: szkoły muszą być bezpiecznymi miejscami, w których uczniowie mogą skupić się na nauce i rozwoju.

„Szkoły to miejsca, w których budujemy przyszłość naszych dzieci – przestrzenie opieki, skupienia i wzajemnego szacunku. Nauka w klasie powinna być priorytetem. Od wielu lat obowiązuje polityka zakazująca korzystania z telefonów komórkowych na lekcjach.

Ale w tym roku szkolnym, opierając się na międzynarodowych doświadczeniach i najnowszych badaniach, jesteśmy zdeterminowani, aby wzmocnić wdrażanie, aby regulacja była naprawdę skuteczna” – podkreśliła pani Ogerta Manastirliu, dodając, że decyzja nie polega na eliminowaniu technologii, ale na dążeniu do jej właściwego wykorzystania.

„Czas lekcyjny przeznaczony jest na naukę, dyskusje i współpracę. Badania OECD i WHO pokazują, że częste korzystanie przez dzieci z telefonów komórkowych ogranicza ich zdolność koncentracji, ogranicza dynamikę w klasie, a w niektórych przypadkach nawet zwiększa ryzyko znęcania się” – dodał albański minister edukacji i sportu.

Zgodnie z nowymi przepisami, uczniom nie wolno przynosić telefonów komórkowych do szkoły. W przypadku szczególnych i uzasadnionych powodów, rada szkoły może zezwolić na to, ale telefon musi być wyłączony. Następnie uczniowie muszą odłożyć go do wyznaczonej szuflady lub pudełka w klasie i odebrać dopiero po zakończeniu zajęć.

Odpowiedzialność za monitorowanie i wdrażanie tego rozporządzenia spoczywa na wychowawcy klasy i radzie szkoły. W nagłych wypadkach komunikacja między uczniami a rodzicami może odbywać się wyłącznie za pośrednictwem nauczycieli lub rady szkoły, aby zapewnić porządek i powagę w środowisku szkolnym.

Nauczyciele są postrzegani jako wzór do naśladowania w przestrzeganiu i szerzeniu tego przesłania, podczas gdy rodzice odgrywają rolę w towarzyszeniu, przypominaniu i wzmacnianiu świadomości swoich dzieci w domu. Podkreśla się sedno przesłania: zakaz korzystania z telefonów nie ma na celu utrudniania nauki, lecz ochronę zainteresowań edukacyjnych, koncentracji i wszechstronnego rozwoju samych uczniów.

Badania pokazują, że częste korzystanie z telefonu sprawia, że ​​dzieci są mniej skoncentrowane i mniej aktywne na lekcjach. Zdjęcie: INT

Wymagana jest konsekwencja w działaniu.

Chociaż zakaz używania telefonów komórkowych w szkołach spotkał się z szerokim poparciem nauczycieli, wciąż istnieją obawy. Najważniejsze jest wprowadzenie jasnych wytycznych dotyczących konsekwencji naruszeń, aby uniknąć arbitralnego postępowania. Wielu nauczycieli podkreślało potrzebę stworzenia przejrzystych, ujednoliconych i jednolitych ram dyscyplinarnych, stosowanych jednolicie w całej szkole.

Ponadto regularna komunikacja między radą szkoły, uczniami i rodzicami jest również uważana za kluczowy czynnik, który pomaga wszystkim zrozumieć znaczenie tej polityki. UNESCO podkreśliło również, że budowanie konsensusu społecznego jest fundamentem rzeczywistego wdrożenia każdej polityki edukacyjnej.

Szczególnie w przypadkach, gdy rodzice mają wiele obaw, otwarty i ciągły dialog będzie działał jak pomost, budując konsensus i wzmacniając przekonanie, że jest to decyzja leżąca w najlepszym interesie ucznia.

„Ważne jest, aby nauczyciele otrzymali silne wsparcie ze strony rady szkoły i aby istniały konkretne środki postępowania wobec uczniów naruszających tę politykę” – powiedział nauczyciel szkoły średniej w USA. Z tym poglądem zgodził się również nauczyciel szkoły średniej: „Chcę, aby wdrożono jasne środki dyscyplinarne, nie tylko wobec uczniów, ale także aby nauczyciele ponosili odpowiedzialność w przypadku naruszeń”.

Tymczasem inny nauczyciel szkoły średniej wyraził obawy co do skuteczności państwowej polityki zakazu używania telefonów komórkowych, twierdząc, że gdyby rada szkolna i okręg szkolny aktywnie komunikowali się z rodzicami i podkreślali znaczenie tej polityki dla uczniów, przestrzeganie jej znacznie by się poprawiło.

Wiele opinii wskazuje, że nie poprzestajemy na poparciu rady szkoły, ale kadra nauczycielska również musi szczerze zaakceptować konsekwencje zakazu, zamiast traktować go jedynie jako obowiązek. Brak konsensusu wśród nauczycieli może bowiem prowadzić do niespójnego wdrażania, co z kolei może osłabić skuteczność tej polityki.

Powyższe opinie pokazują, że chociaż większość zgadza się, iż polityka zarządzania telefonami komórkowymi jest krokiem we właściwym kierunku, jej sukces zależy od konsekwentnego wdrażania i silnego wsparcia ze strony szkół.

Obawy zgłaszane przez nauczycieli sugerują również opracowanie planu działania, który pozwoli pokonać potencjalne pułapki i zapewnić osiągnięcie zamierzonych rezultatów. Wielu podkreślało, że warunkiem koniecznym jest szerokie poparcie ze strony kadry nauczycielskiej.

Jeśli nie uda się osiągnąć pełnego porozumienia między dyrekcją szkoły, personelem i władzami oświatowymi, nauczyciele będą zmuszeni samodzielnie zapobiegać korzystaniu przez uczniów z telefonów komórkowych.

Wielu twierdzi, że usunięcie telefonów komórkowych z sal lekcyjnych może stworzyć bardziej skoncentrowane i angażujące środowisko nauczania oraz prowadzić do lepszych wyników w nauce. To jednak tylko teoria. W rzeczywistości sukces tej polityki zależy od tego, jak będzie wdrażana, komunikowana, promowana i egzekwowana w każdej szkole.

Według CBS News; CNA; Veanea

Source: https://giaoducthoidai.vn/lop-hoc-khong-dien-thoai-no-luc-lay-lai-su-tap-trung-post749853.html