Mobilizacja zasobów w celu wdrożenia transformacji cyfrowej i nauczania języka angielskiego w szkołach

Seminarium, które odbyło się po południu 3 października w Ministerstwie Edukacji i Szkolenia , przewodniczył stały wiceminister Pham Ngoc Thuong. W spotkaniu uczestniczyli również przedstawiciele kierownictwa departamentów i wydziałów Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, przedstawiciele kierownictwa departamentów Edukacji i Szkolenia, uniwersytetów, organizacji i przedsiębiorstw związanych z edukacją w dziedzinie technologii i języka angielskiego.

Dwie ważne grupy zadaniowe

Otwierając dyskusję, wiceminister Pham Ngoc Thuong powiedział: Biuro Polityczne wydało rezolucję nr 71-NQ/TW w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń.

W Rezolucji nr 71-NQ/TW zadania i rozwiązania dotyczące „kompleksowej transformacji cyfrowej, popularyzacji i silnego zastosowania technologii cyfrowych i sztucznej inteligencji w edukacji i szkoleniach” jasno określają: Poprawę potencjału cyfrowego i standardów sztucznej inteligencji dla uczniów i nauczycieli na wszystkich poziomach, włączenie ich do programów edukacyjnych związanych z promowaniem działań kreatywnych i empirycznych. Wdrożenie polityk zachęcających i mobilizujących przedsiębiorstwa oraz instytucje szkolnictwa wyższego do udziału w szkoleniu nauczycieli i uczniów w zakresie potencjału cyfrowego i sztucznej inteligencji.

Zadania i rozwiązania dotyczące „skupienia się na budowaniu zespołu nauczycieli, standardowej infrastruktury szkolnej, poprawie jakości edukacji przedszkolnej i ogólnokształcącej” wymagają: wzmocnienia nauczania i uczenia się języków obcych, stopniowego wprowadzania języka angielskiego jako drugiego języka w szkołach oraz nauczania języków krajów sąsiednich. Podniesienia standardów języka angielskiego dla nauczycieli i uczniów na wszystkich poziomach nauczania; zapewnienia odpowiedniej liczby i kwalifikacji nauczycieli, infrastruktury i technologii, intensywnego wykorzystania sztucznej inteligencji w nauczaniu i uczeniu się języka angielskiego; wzmocnienia nauczania przedmiotów w języku angielskim w miejscach o odpowiednich warunkach.

Od lewej do prawej na zdjęciu: Pan Thai Van Tai – Dyrektor Departamentu Edukacji Ogólnej; Pan Pham Ngoc Thuong – Stały Wiceminister Edukacji i Szkoleń; Pan Vu Minh Duc – Dyrektor Departamentu Nauczycieli i Menedżerów Oświatowych.

W ostatnich czasach te dwie grupy treści zostały skutecznie wdrożone przez Departamenty Edukacji i Szkolenia, placówki edukacyjne od przedszkola, przez edukację ogólną, kształcenie ustawiczne, kształcenie zawodowe, we współpracy z organizacjami i osobami prywatnymi.

Jednak w związku z rewolucyjnymi i niezwykle praktycznymi wymogami zawartymi w Uchwale nr 71-NQ/TW, podczas seminarium wiceminister chciał poznać opinie przedstawicieli miejscowości, organizacji i przedsiębiorstw na temat prac już wykonanych i aktualnie realizowanych na danym terenie, napotkanych korzyści i trudności, proponowanych rozwiązań mających na celu wdrożenie transformacji cyfrowej, zastosowanie sztucznej inteligencji oraz uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach, co przełoży się na lepsze i bardziej zrównoważone rezultaty.

Pan Vu Minh Duc – Dyrektor Departamentu Nauczycieli i Menedżerów Edukacyjnych.

Pan Thai Van Tai – Dyrektor Departamentu Edukacji Ogólnej.

Pan Pham Tuan Anh, zastępca dyrektora Departamentu Nauczycieli i Menedżerów Oświatowych, przedstawił sprawozdanie z seminarium.

Nauczyciele są kluczowym czynnikiem

Dzieląc się informacjami na temat szkoleń dla nauczycieli, Pan Pham Tuan Anh — zastępca dyrektora Departamentu Nauczycieli i Menedżerów Oświatowych — powiedział: Dzięki wsparciu UNICEF Vietnam i Uniwersytetu RMIT w Wietnamie, Departament Nauczycieli i Menedżerów Oświatowych zorganizował dla nauczycieli i menedżerów oświatowych na poziomie przedszkolnym i ogólnokształcącym program samodzielnej nauki w systemie TEMIS oraz naukę online w wirtualnych klasach. Zorganizowano również 5 sesji online dla 256 000 nauczycieli przedszkolnych i ogólnokształcących w całym kraju, aby przeszkolić ich w zakresie podstawowych umiejętności stosowania sztucznej inteligencji w zarządzaniu i nauczaniu.

Wydział zorganizował również badania i opracował Ramy Kompetencji Cyfrowych dla nauczycieli i kierowników placówek edukacji przedszkolnej; zorganizował opracowanie dokumentów, przygotował szkolenia dla nauczycieli kształcenia podstawowego w zakresie stosowania sztucznej inteligencji w zarządzaniu i nauczaniu w zakresie specjalistycznych zagadnień; zbudował społeczność nauczycieli kreatywnych w zakresie sztucznej inteligencji i przygotował się do zorganizowania festiwalu nauczycieli kreatywnych w zakresie sztucznej inteligencji pod koniec 2025 r.

W celu zapewnienia nauczycielom i kierownikom placówek oświatowych szkoleń z zakresu znajomości języka angielskiego, Departament współpracuje z Zarządem Krajowego Projektu Języków Obcych w celu otrzymywania i uwzględnienia w materiałach edukacyjnych TEMIS kursów szkoleniowych opracowanych w ramach Krajowego Projektu Języków Obcych oraz organizowania szkoleń dla nauczycieli w celu dalszego podnoszenia kwalifikacji nauczycieli języków obcych.

Od teraz do końca 2025 r. i w latach kolejnych Departament Nauczycieli i Menedżerów Edukacyjnych będzie nadal współpracował z jednostkami, organizacjami i firmami w celu przeprowadzania szkoleń mających na celu poprawę kompetencji cyfrowych, stosowania sztucznej inteligencji i języka angielskiego dla nauczycieli.

Proponując treści, które, jak ma nadzieję, uzyskają poparcie jednostek, organizacji i przedsiębiorstw, pan Pham Tuan Anh podkreślił przede wszystkim konieczność tworzenia i aktualizowania dokumentów, materiałów edukacyjnych w formie cyfrowej oraz szkoleń mających na celu poprawę potencjału cyfrowego, stosowania sztucznej inteligencji przez nauczycieli i menedżerów placówek edukacyjnych na wszystkich szczeblach w całym kraju.

Przedstawiciele Departamentu Nauczycieli i Menedżerów Oświatowych wyrazili również chęć uzyskania wsparcia organizacji i firm w rozwijaniu narzędzi AI wspierających nauczycieli i menedżerów w nauczaniu, zarządzaniu, analizie i tworzeniu polityki. Jednocześnie, celem jest stworzenie szkoleń podnoszących znajomość języka angielskiego dla nauczycieli i menedżerów oświatowych, aby uczynić angielski drugim językiem w szkołach; stworzenie narzędzi AI wspierających nauczycieli i menedżerów oświatowych w rozwijaniu znajomości języka angielskiego na różnych poziomach.

Po zatwierdzeniu projektu „Uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach na lata 2025–2035, z wizją do 2045 r.” zostanie opracowany plan jego organizacji i wdrażania w latach 2026–2030. Kluczowym czynnikiem w realizacji tego zadania jest kadra nauczycielska.

Dlatego należy poświęcić należytą uwagę szkoleniom i rozwojowi nauczycieli języka angielskiego, w tym: szkoleniu i rozwojowi nauczycieli języka angielskiego w celu spełnienia standardów kompetencyjnych; szkoleniu i rozwojowi nauczycieli niektórych przedmiotów w języku angielskim; oraz doskonaleniu znajomości języka angielskiego wśród nauczycieli, menedżerów i personelu placówek oświatowych. W szczególności wykorzystanie technologii i sztucznej inteligencji jest jednym z kluczowych rozwiązań – powiedział Pham Tuan Anh.

Ho Chi Minh City to miasto, w którym wcześnie i skutecznie podejmowane są działania mające na celu wdrożenie transformacji cyfrowej, zastosowanie sztucznej inteligencji i uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach. Dzieląc się wynikami, doświadczeniami i metodami z tego miasta, pan Ho Tan Minh, Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City, przyznał również, że uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach wymaga systematycznego planu działania.

Mówiąc o trudnościach związanych z zespołem, zwłaszcza w organizacji zajęć szkolnych w języku angielskim i nauczaniu przedmiotów w języku angielskim, pan Ho Tan Minh powiedział, że obecnie nie ma konkretnych standardów ani kryteriów dla nauczycieli uczących przedmiotów ścisłych, innych przedmiotów w języku angielskim ani dla nauczycieli organizujących zajęcia szkolne w języku angielskim. Ponadto, pan Ho Tan Minh ma nadzieję, że dzięki temu zespołowi uda się opracować konkretne strategie lub wyznaczyć lokalne władze do ich opracowania.

Pan Nguyen Xuan Thuan, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia w Dien Bien, podzielił się wieloma trudnościami, z jakimi boryka się lokalna społeczność w zakresie wdrażania transformacji cyfrowej, stosowania sztucznej inteligencji i uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach. W szczególności infrastruktura i wyposażenie dydaktyczne nie spełniają wymagań; brakuje nauczycieli języka angielskiego i występują trudności z rekrutacją, zwłaszcza w przypadku zespołu nauczającego innych przedmiotów w języku angielskim. Pan Nguyen Xuan Thuan ma nadzieję, że polityka dotycząca nauczycieli w trudnych obszarach zostanie poświęcona większej uwadze, aby pomóc nauczycielom czuć się pewnie w swojej pracy i zatrzymać dobrych nauczycieli w trudnych obszarach.

Seminarium spotkało się z licznymi komentarzami ze strony Departamentu Edukacji i Szkoleń, organizacji i przedsiębiorstw.

Mobilizowanie udziału organizacji i przedsiębiorstw

Podczas seminarium organizacje i firmy podzieliły się doświadczeniami i rozwiązaniami w zakresie wdrażania transformacji cyfrowej, stosowania sztucznej inteligencji i uczynienia języka angielskiego drugim językiem w szkołach. Wyrażając gotowość do wspierania sektora edukacji i instytucji edukacyjnych we wdrażaniu transformacji cyfrowej, stosowaniu sztucznej inteligencji i uczynieniu języka angielskiego drugim językiem w szkołach, wiele opinii zaproponowało praktyczną i skuteczną koordynację z sektorem edukacji.

Do najważniejszych propozycji należą: standaryzacja i powielanie sprawdzonych modeli; stworzenie korzystnego i jasnego mechanizmu współpracy szkół i miejscowości z organizacjami i przedsiębiorstwami przy wdrażaniu transformacji cyfrowej, stosowanie sztucznej inteligencji, uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach...

Wiceminister dziękując i doceniając wkład organizacji i przedsiębiorstw w edukację i szkolenia w ostatnich latach, podkreślił niezwykle ważną rolę współpracy koordynacyjnej „3 domów”: państwa – szkoły – biznesu.

W najbliższym czasie wiceminister zaapelował do organizacji i przedsiębiorstw o dalsze prawidłowe wdrażanie przepisów podczas wdrażania i koordynowania procesu wdrażania, zgodnie z funkcjami i zadaniami w zakresie transformacji cyfrowej, stosowania sztucznej inteligencji oraz nauczania języka angielskiego. Działania mające na celu kształtowanie potencjału cyfrowego, uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach, muszą być odpowiednie, nie obciążać uczniów i nie zakłócać regularnych godzin lekcyjnych; muszą zapewniać sprawiedliwy dostęp do edukacji. Wiceminister wspomniał również o wsparciu dla organizacji i przedsiębiorstw w opracowywaniu programów, szkoleniu nauczycieli; maksymalizacji potencjału każdej jednostki w oparciu o równość, jawność i transparentność…

Potwierdzając, że nauczyciele są decydującym czynnikiem jakości edukacji, wiceminister podkreślił również niezwykle ważny czynnik, jakim jest świadomość kierowników agencji, jednostek i szkół. Wiceminister zaapelował do dyrektorów departamentów edukacji i szkoleń o zwrócenie uwagi na dogłębne zrozumienie tego aspektu; jednocześnie o regularne weryfikowanie, kontrolowanie i ocenę wyników współpracy między departamentem, szkołami i przedsiębiorstwami w celu szybkiego eliminowania trudności i przeszkód.

„Kiedy uczniowie będą naprawdę postrzegani jako centrum, działania szkół i przedsiębiorstw pójdą we właściwym kierunku i będą skuteczne” – powiedział wiceminister.

W odniesieniu do jednostek funkcjonalnych Ministerstwa, Wiceminister zwrócił się o dokonanie przeglądu i utworzenie instytucji związanych z tymi dwoma obszarami, przeprowadzenie podsumowań wstępnych i końcowych, powielenie dobrych modeli i praktyk, a także o doradzanie liderom Ministerstwa Edukacji i Szkolenia w sprawie kontroli i nadzoru zgodnie z funkcjami i zadaniami w celu właściwego i skutecznego prowadzenia prac we właściwym kierunku.

Source: https://giaoducthoidai.vn/huy-dong-nguon-luc-trien-khai-chuyen-doi-so-day-hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-post751002.html