Poprawa jakości edukacji dzięki transformacji cyfrowej

1(4).jpg — Transformacja cyfrowa przyczynia się do budowania nowoczesnego środowiska edukacyjnego . NA ZDJĘCIU: Uczniowie szkoły średniej Ly Tu Trong (dzielnica Tam Ky) spotykają się i rywalizują w robotach. Zdjęcie: PHAN VINH

Jasne punkty oddolne

W szkole średniej Le Hong Phong (dzielnica Tam Ky) transformacja cyfrowa rozpoczęła się od wdrożenia oprogramowania do zarządzania. Obecnie szkoła wdrożyła oprogramowanie do zarządzania ocenami, planami lekcji i dokumentacją nauczycieli.

W ramach programów zajęć pozalekcyjnych, takich jak „Złoty Dzwonek” lub inteligentne ćwiczenia lekcyjne, za pomocą internetowej aplikacji QZI uczniowie muszą tylko zeskanować kod, aby wziąć udział w zajęciach, a wyniki są od razu liczone.

Pan Ca Van Be, dyrektor szkoły średniej Le Hong Phong, powiedział, że nauczyciele w szkole szybko dostosowali się do transformacji cyfrowej, nie tylko przygotowując elektroniczne plany lekcji, ale także wykorzystując sztuczną inteligencję, aby uczynić wykłady bardziej atrakcyjnymi. Uczniowie czują się pewnie, korzystając ze slajdów i opanowując materiał.

Przez trzy kolejne lata w szkole żaden uczeń nie zdawał egzaminu letniego, a liczba uczniów z wyróżnieniem w całej szkole wzrosła o 30%. Warto zauważyć, że w roku szkolnym 2024-2025 szkoła uzyskała najwyższy wynik w starym mieście Tam Ky w egzaminie dla uczniów z wyróżnieniem.

3(2).jpg — Uczniowie szkoły średniej Le Hong Phong (dzielnica Tam Ky) projektują slajdy, wykorzystując sztuczną inteligencję, aby zaprezentować je klasie. Zdjęcie: PHAN VINH

Również w okręgu Tam Ky, szkoła średnia Ly Tu Trong posiada salę STEM, w którą zainwestowano w 2024 roku, wyposażoną w nowoczesny sprzęt i maszyny oraz 15 laptopów i 15 tabletów. To tutaj uczniowie klas ósmych i dziewiątych uczestniczą w nauce STEM, obejmującej różnorodne tematy, od fizyki i chemii po technologię, inżynierię i sztukę.

Na każdej lekcji uczniowie powtarzają wiedzę teoretyczną i bezpośrednio składają i wytwarzają produkty, takie jak modele wentylatorów grawitacyjnych, miniaturowe projektory filmowe, obwody szeregowo-równoległe, a nawet drukowane w 3D cząsteczki DNA.

„
Szkoła posiada blisko 40 kamer z wbudowanym systemem audio, rozmieszczonych we wszystkich salach lekcyjnych i pomieszczeniach funkcyjnych. System ten nie tylko wspiera monitoring i obserwację online, ale także podnosi świadomość i ogranicza uszkodzenia obiektów. Szkoła od wielu lat stosuje elektroniczne świadectwa, co przyczynia się do bliskiej relacji między szkołą a rodzicami.
Pan Nguyen Tu Luc, dyrektor szkoły średniej Ly Tu Trong

Dla Szkoły Podstawowej i Średniej Huynh Thuc Khang w górskiej gminie Que Phuoc, która wciąż boryka się z wieloma trudnościami, wdrożenie transformacji cyfrowej jest uważane za przełom. Szkoła zsynchronizowała przygotowywanie elektronicznych planów lekcji, zarządzała dokumentacją w branżowych bazach danych i w razie potrzeby wdrożyła zajęcia online.

Szkoła dysponuje obecnie pracownią komputerową z 24 komputerami oraz salą audiowizualną do spotkań online. Dzięki tym działaniom nauczyciele i uczniowie mogą stopniowo adaptować się do środowiska cyfrowego.

Konieczność synchronizacji obiektów

Oprócz pozytywnych sygnałów płynących z zastosowania technologii w zarządzaniu i nauczaniu, rzeczywistość pokazuje, że transformacja cyfrowa w edukacji wciąż napotyka wiele barier, szczególnie na obszarach górskich i oddalonych.

O ile w obszarach miejskich infrastruktura w pewnym stopniu zaspokaja potrzeby, o tyle w gminach górskich, takich jak Que Phuoc, warunki są znacznie gorsze. Komputery, które zostały wyposażone ponad 5 lat temu, są już zdegradowane, mają niską konfigurację i nie nadają się już do obsługi nowoczesnego oprogramowania edukacyjnego.

Specjalistyczne sale komputerowe nie spełniają standardów, a inwestycje w inteligentny sprzęt dydaktyczny są niewystarczające. Słabe połączenia sieciowe powodują częste przerwy w korzystaniu z dokumentów cyfrowych, organizacji zajęć online, a nawet w działaniu oprogramowania do zarządzania.

2(1).jpg — Sala komputerowa szkoły podstawowej i średniej Huynh Thuc Khang (gmina Que Phuoc) ma dość stary system komputerowy, który nie spełnia wymagań zawodowych. Zdjęcie: PHAN VINH

Pan Doan Van Sinh, dyrektor szkoły podstawowej i średniej Huynh Thuc Khang, powiedział, że gdy nauczyciele i uczniowie korzystają z oprogramowania jednocześnie, często napotykają na przeciążenia sieci, co przerywa wykłady i obniża efektywność czasu lekcyjnego. Bez terminowego uzupełnienia infrastruktury i sprzętu, wdrożenie zajęć online i zarządzanie cyfrowe będzie trudne do stabilnego funkcjonowania.

Pan Phan Thanh Thanh, wiceprzewodniczący Komitetu Ludowego Gminy Que Phuoc, powiedział, że infrastruktura jest jeszcze niewystarczająca, a budżet na wyposażenie w standardowy sprzęt jest ograniczony; podczas gdy zespół nauczycieli i pracowników dopiero zapoznaje się z transformacją cyfrową, wciąż istnieje wiele niejasności. Aby transformacja cyfrowa stała się rzeczywistością, przede wszystkim należy zagwarantować infrastrukturę i zasoby finansowe.

Celem gminy jest zapewnienie dostępu 100% placówek edukacyjnych do danych branżowych, digitalizacja wszystkich rejestrów zarządczych oraz wdrożenie sztucznej inteligencji (AI) w analizie i zarządzaniu szkołą. Aby to osiągnąć, potrzebne są dodatkowe środki na wyposażenie infrastruktury i sprzętu, co pozwoli na sprawiedliwy dostęp do technologii między regionami centralnymi a górskimi.

„Transformacja cyfrowa w edukacji otwiera ogromne możliwości, ale stawia również niemałe wymagania dotyczące synchronizacji i sprawiedliwości. Właściwe inwestycje w infrastrukturę i zasoby ludzkie zadecydują o synchronizacji transformacji cyfrowej w szkołach centralnych oraz na obszarach górskich i zaniedbanych, zmniejszając lukę w jakości kształcenia w dzisiejszym mieście” – powiedział pan Thanh.

Source: https://baodanang.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-tu-chuyen-doi-so-3305605.html