Badacz Nguyen Quoc Vuong: „Egzaminy kończące szkołę średnią powinny zostać zniesione, ponieważ nie są już potrzebne”

Ze względu na wysoką klasyfikację egzaminu maturalnego 2025 w tym roku, wielu czytelników uważa, że model egzaminu maturalnego wywiera zbyt dużą presję i sugeruje wyraźne oddzielenie ukończenia szkoły od celów rekrutacji na studia.

Dziennikarz Tien Phong przeprowadził wywiad z badaczem edukacji Nguyen Quoc Vuongiem, aby lepiej zrozumieć tę kwestię.

Utrzymać czy zrezygnować z egzaminu „2 w 1”?

Przy obecnym sposobie nauki i zdawania egzaminów, wiele osób uważa, że w przyszłym roku uczniowie nadal będą masowo uczęszczać na zajęcia dodatkowe. Jakie jest Twoje zdanie na ten temat?

Moim zdaniem dodatkowe zajęcia są potrzebne, dodatkowe nauczanie również jest potrzebne. Nie można tego zakazać. Jeśli chodzi o dodatkowe nauczanie, uważam, że wystarczy zakazać nauczycielom zatrudnionym na etacie lub zatrudnionym na podstawie długoterminowych umów, którzy uczą w szkołach publicznych, udzielania dodatkowych zajęć w jakiejkolwiek formie.

Nauczyciele zatrudnieni w tej formie będą mieli zapewnione stabilne wynagrodzenie (najwyższy poziom w systemie służby cywilnej), ubezpieczenie społeczne i inne stosunkowo dobre świadczenia.

Co więcej, muszą skupić się na swojej pracy jako pedagodzy, a nie tylko na przekazywaniu czystej wiedzy. Nauczyciele ci często pełnią również funkcję wychowawców i innych pracowników oświatowych w szkole, w tym na stanowiskach kierowniczych, w organizacjach… dlatego konieczne jest skupienie się na swojej wiedzy i pracy w szkole. Nauczyciele freelancerzy, nauczyciele krótkoterminowi i nauczyciele szkół prywatnych mogą uczyć dodatkowo lub nie, w zależności od umowy podpisanej z placówką.

Wiele osób uważa, że model egzaminu maturalnego wywiera zbyt dużą presję i sugeruje wyraźne rozdzielenie między ukończeniem szkoły a celem rekrutacji na studia. Jakie jest Twoje zdanie na ten temat?

Wielokrotnie sugerowałem zniesienie egzaminu maturalnego, ponieważ nie jest już potrzebny. Egzamin wstępny na studia powinien zostać wydzielony i zarządzany przez szkoły. Szkoły mogą rekrutować studentów na różne sposoby, od analizy wyników w nauce po zdawanie egzaminów.

Badacz edukacji i tłumacz Nguyen Quoc Vuong urodził się w 1982 roku w Bac Giang . Przetłumaczył i napisał prawie 100 książek o edukacji, historii i kulturze. Po studiach magisterskich w Japonii i wykładaniu na Uniwersytecie Pedagogicznym w Hanoi, Nguyen Quoc Vuong postanowił teraz pisać i tłumaczyć książki, koncentrując się na działaniach promujących czytelnictwo.

Biorąc pod uwagę trudność i łatwość egzaminu maturalnego w 2025 roku, jest to naturalne, ponieważ jest to zarówno egzamin maturalny, jak i egzamin wstępny na studia. Konflikt standardów, taki jak ten, powoduje cierpienie wszystkich – od autorów testów, egzaminatorów, nauczycieli, studentów po uniwersytety. Jeśli egzamin jest łatwy, wynik standardowy będzie wysoki, co utrudni wybór. Jeśli egzamin jest trudny, wpłynie to znacząco na uczniów zdających egzamin maturalny. Określenie „domyślnych przedmiotów” na egzaminie jest zatem bardzo trudne, ponieważ w naszym kraju istnieje duża różnica między obszarami wiejskimi i miejskimi, między nizinami a deltami.

Aby raz na zawsze rozwiązać problem, jedynym sposobem jest zniesienie egzaminu maturalnego i przekazanie prawa decydowania o ukończeniu szkoły dyrektorom szkół średnich, na podstawie wyników w nauce i szkoleniach uczniów. Każdy, kto ukończył 12 lat nauki, ukończy szkołę. To normalne, nic strasznego.

Potrzeba wyjaśnienia filozofii edukacyjnej w zgodzie z uniwersalnymi wartościami świata

Jakie widzisz konsekwencje w sytuacji, gdy uczniowie muszą uczęszczać na dodatkowe zajęcia, aby zdać egzaminy?

Moim zdaniem, gdy egzaminy maturalne zostaną zniesione, a samo ukończenie studiów będzie brane pod uwagę, studenci będą zdawać egzaminy wstępne na studia i uczęszczać na dodatkowe zajęcia, uwzględniając potrzeby swoich rodzin i samych studentów. Szkoły będą uczyć zgodnie z potrzebami i możliwościami uczniów, czyli w sposób „spersonalizowany”, zamiast wyznaczać z góry określony cel (ile procent uczniów jest dobrych, ile procent przeciętnych, ile procent kończy studia) dla szkół i nauczycieli, a następnie zmuszać ich do jak największych starań, aby go osiągnąć, czyli kreować poczucie sukcesu i wirtualne liczby.

Uczenie się tylko pod egzaminy prowadzi do ograniczenia treści edukacyjnych zarówno dla nauczycieli, jak i dla uczniów (ucz się tego, co jest na egzaminie, nie ucz się tego, czego na egzaminie nie ma).

Jeszcze większym niebezpieczeństwem jest to, że podczas nauczania pod kątem egzaminów ludzie będą skupiać się na wiedzy, problemach, które będą sprawdzane, i technikach rozwiązywania testów, zamiast rozwijać u uczniów umiejętność myślenia i wykrywania problemów, stawiania problemów i zastanawiania się nad nimi.

Na dłuższą metę, nauka do egzaminów prowadzi do wykształcenia u ludzi, którzy mimo inteligencji, nie potrafią tworzyć ani wymyślać, a ich postawy obywatelskie są mało ambitne, ponieważ są obojętni na problemy społeczne.

Pogląd, że Wietnam nie ma filozofii edukacyjnej, jest kontrowersyjny. Co o tym sądzisz?

Filozofia edukacji będzie powracającym tematem, ponieważ cel filozofii edukacji determinuje metodę egzaminowania. Kieruje ona procesem uczenia się, egzaminami, a nawet postawami rodziców, nauczycieli i uczniów wobec nauki. Konieczne jest doprecyzowanie filozofii edukacji w kontekście uniwersalnych wartości świata i jej ujednolicenie, aby każdy mógł ją zrozumieć i do niej dążyć. Każda szkoła, opierając się na tej wspólnej filozofii, może zbudować własną filozofię, dostosowaną do własnych warunków.

Dziękuję!

Do Hop

Source: https://tienphong.vn/nha-nghien-cuu-nguyen-quoc-vuong-nen-bo-thi-tot-nghiep-thpt-vi-khong-con-can-thiet-post1758510.tpo