„Wielu rodziców nie akceptuje faktu, że ich dzieci mają niepełnosprawność intelektualną”

Przedszkole 6, Dzielnica 3, Ho Chi Minh City, szkoła integracyjna w Ho Chi Minh City

ILUSTRACJA ZDJĘCIA: THUY HANG

O tym fakcie wspomniano podczas regularnego szkolenia pt. „ Edukacja przedszkolna dla dzieci niepełnosprawnych w celu integracji z przedszkolami”, zorganizowanego przez Wydział Edukacji Przedszkolnej Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh rano 23 maja w przedszkolu miejskim w dzielnicy 3.

„Niektóre rodziny nadmiernie opiekuńczo traktują swoje dzieci lub nadmiernie je czczą”.

Podczas wydarzenia pani Nguyen Thi Doan Trang, specjalistka w Wydziale Edukacji Przedszkolnej w Departamencie Edukacji i Szkoleń miasta Ho Chi Minh, przedstawiła ważne kwestie dotyczące edukacji przedszkolnej, czyli umiejętności niezbędnych przed oficjalnym rozpoczęciem pierwszej klasy przez dzieci niepełnosprawne objęte integracją ze szkołą.

Pani Doan Trang powiedziała, że ​​na rozwój niezależności i umiejętności życiowych u dzieci niepełnosprawnych wpływa wiele czynników związanych z rodziną, przedszkolem i społecznością.

Według pani Doan Trang, w niektórych rodzinach dzieci niepełnosprawne są nadmiernie chronione przez wszystkich członków rodziny, nie pozwalając im na nic; lub nadmiernie je uwielbiają, mimo że mają jakieś wybitne zdolności, takie jak dobra znajomość języka angielskiego czy rysowanie… Niektóre rodziny zaniedbują swoje dzieci, nie troszczą się o nie ani ich nie wychowują. Najbardziej pozytywnym przypadkiem jest sytuacja, gdy rodzice właściwie traktują swoje dzieci, szanują je, troszczą się o nie i właściwie je wychowują.

Ponadto czynniki społeczne mogą obejmować negatywne opinie na temat dzieci, unikanie dzieci z niepełnosprawnościami, postrzeganie dzieci jako normalnych dzieci, brak wystarczającej uwagi lub nadmierne koncentrowanie się na niepełnosprawnościach oraz niewłaściwe traktowanie dzieci. Wszystkie te czynniki mają negatywny wpływ na dzieci z niepełnosprawnościami, powiedziała pani Doan Trang.

Co zatem powinno zrobić każde przedszkole z dziećmi z niepełnosprawnościami, które uczą się w systemie edukacji włączającej? Pani Doan Trang radzi: „Należy wspierać pozytywny feedback, aby dzieci z niepełnosprawnościami, które uczą się w systemie edukacji włączającej, mogły rozwijać niezależność i umiejętności życiowe. Należy akceptować specjalne potrzeby dzieci i zaspokajać je w sposób naturalny, aby zapewnić im odpowiednie wsparcie; należy stwarzać im możliwości uczenia się od otoczenia”.

„Wiele rodzin znajduje się w bardzo opłakanej sytuacji”

W szkoleniu wzięło udział wielu nauczycieli przedszkolnych z okręgu Thu Duc City (HCMC).

Pani Luong Thi Hong Diep, Kierownik Działu Edukacji Przedszkolnej w Departamencie Edukacji i Szkolenia w Ho Chi Minh City, podzieliła się z nauczycielami przedszkolnymi opłakaną i żałosną sytuacją wielu rodzin z dziećmi niepełnosprawnymi. „Dla każdej rodziny z dziećmi niepełnosprawnymi opieka nad nimi i ich edukacja są bardzo trudne. Jednak dla rodzin z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną opieka nad nimi, ich wychowanie i edukacja są wielokrotnie trudniejsze” – powiedziała pani Diep.

Według pani Diep, program edukacji włączającej i wczesnej interwencji dla dzieci w wieku przedszkolnym z niepełnosprawnościami jest programem bardzo humanitarnym. Każdy nauczyciel przedszkolny powinien poświęcać dzieciom nieco więcej uwagi, nawiązywać kontakt z rodzicami, a obserwując dzieci z nietypowymi problemami, powinien omówić je i przekonać rodziców do natychmiastowej wizyty u lekarza w celu przeprowadzenia wczesnej interwencji. Im wcześniejsza interwencja, tym większy pozytywny postęp.

Pani Nguyen Thi Doan Trang zauważyła, że ​​gdy nauczyciele przedszkolni przekazują dzieciom niepełnosprawnym przygotowującym się do edukacji integracyjnej umiejętności przedszkolne, muszą przekazywać łatwe do zrozumienia, konkretne informacje, dostosowane do indywidualnych cech każdego dziecka, ponieważ nie ma dwojga takich samych dzieci.

Ponadto nauczyciele powinni pomagać dzieciom rozwijać umiejętności podstawowe i przechodzić do umiejętności solidnych; nauczanie nowych umiejętności powinno zachęcać dzieci do proaktywnego działania, a nie do narzucania im pewnych rzeczy.

Aby nauczyć dzieci integracji, potrzebne jest zrozumienie, cierpliwość, tolerancja i miłość.

Nauczyciele przedszkolni muszą przydzielać tym dzieciom zadania, które odpowiadają ich możliwościom, inwestując w te, które dzieci lubią. W szczególności niezwykle ważne jest połączenie rodziny, szkoły i społeczności w opiece nad dziećmi z niepełnosprawnościami.

„Wiem, że edukacja dzieci z niepełnosprawnościami jest bardzo trudna, ale są rodziny, które nie akceptują stanu swoich dzieci, co jeszcze bardziej utrudnia im edukację. Z perspektywy społecznej, kiedyś słyszałam o rodzicach, którzy przychodzili do oddziału, żeby poprosić o orzeczenie o niepełnosprawności dla swoich dzieci, a ktoś w oddziale powiedział nawet: po co ten dokument, skoro będzie towarzyszył twojemu dziecku do końca życia” – powiedziała pani Doan Trang.

Jednak zdaniem pani Doan Trang, dzieci z orzeczeniem o niepełnosprawności mają więcej możliwości, a społeczeństwo zapewnia im lepszą politykę. Ekspertka zauważyła: „Dla zdrowego dziecka współpraca rodziny, szkoły i społeczności w edukacji jest ważna, ale dla dziecka z niepełnosprawnością jest to jeszcze ważniejsze”.

Powstrzymaj dzieci przed przewracaniem stron książki

Jakie są środki edukacji przedszkolnej dla dzieci niepełnosprawnych w wieku przedszkolnym?

Pani Nguyen Thi Doan Trang powiedziała, że ​​nauczyciele muszą wyposażyć dzieci w umiejętności samodzielnej obsługi i zarządzania nauką, takie jak: przygotowywanie i zarządzanie materiałami edukacyjnymi, rozpoznawanie materiałów edukacyjnych i ich przechowywanie.

Następnie nauczyciele muszą pomóc dzieciom przyzwyczaić się do umiejętności trzymania długopisu i przewracania stron książki. U dzieci z niepełnosprawnościami zdolność poruszania się rozwija się wolniej, dlatego nauczyciele muszą najpierw wybierać książki z grubymi kartkami, wystarczająco twardymi, aby dzieci mogły je łatwo przewracać. Następnie nauczyciele przechodzą na książki z cienkimi kartkami, tworząc najwygodniejszą przestrzeń do czytania dla dzieci. Nauczyciele czytają dzieciom książki, pomagając im przyzwyczaić się do zasad dyscypliny w nauce i ich przestrzegać.

Następnie nauczyciele mogą uczyć dzieci umiejętności czytania i pisania, uczyć dzieci komunikacji za pomocą języka mówionego oraz umiejętności kontroli zachowania.

Link źródłowy: https://thanhnien.vn/nhieu-cha-me-khong-chap-nhan-con-minh-khuyet-tat-tri-tue-185230523125040875.htm