Rodzice mają dość czekania na egzamin wstępny do 10. klasy: „To trudne dla nas i trudne dla innych”

„Zmniejsz lub zwiększ obciążenie, bo tylko ponad 60% uczniów uczęszcza do szkół publicznych”

Pan Nguyen Van Linh ma dziecko urodzone w 2010 roku, które uczy się w dziewiątej klasie w szkole średniej Phuong Canh. Jednak początkowo niecierpliwie czekał na ogłoszenie przez Departament Edukacji i Szkolenia planu egzaminów wstępnych do 10. klasy, ale nic nie znalazł, więc zrezygnował i nie przejmował się dyskusjami na portalach społecznościowych na temat planu egzaminów wstępnych do 10. klasy.

Pan Linh podał następujący powód: „Niezależnie od tego, czy uczniowie wybierają 3 czy 4 przedmioty, wiedząc, że 3. lub 4. przedmiot jest zdawany wcześniej czy później, niezależnie od tego, czy program egzaminów jest skrócony czy rozszerzony, odsetek uczniów rozpoczynających naukę w szkołach publicznych i tak wynosi ponad 60%.

Dlatego powiedziałem mojemu dziecku, żeby skupiło się wyłącznie na nauce i powtarzaniu materiału zgodnie z wymaganiami nauczycieli, nie czekając na to, jakie przedmioty będą sprawdzane w tym roku.

Według pana Linha, słuchanie planu egzaminu i zgadywanie przedmiotów, jak to miało miejsce w przeszłości, tylko zwiększa niepotrzebny niepokój i zmęczenie. Rodzice, którzy omawiają plan egzaminu, nieumyślnie wywołują u swoich dzieci strach i dezorientację, przez co tracą one orientację w nauce.

„Moim zdaniem teraz chodzi o to, żeby uczyć się do egzaminu, a nie tylko do niego. Jeśli dziecko poważnie uczy się przedmiotów i spełnia wymagania nauczycieli, to zdanie egzaminu nie stanowi problemu. To, co jest łatwe dla jednych, jest łatwe dla mnie. To, co jest trudne dla mnie, jest trudne dla innych. Wszyscy uczniowie są równi przed egzaminem” – podkreślił pan Linh.

Pięć lat temu najstarsze dziecko pana Linha również zdawało egzamin wstępny do 10. klasy. W tym czasie w Hanoi obowiązywały cztery przedmioty. Czwarty przedmiot ogłoszono dopiero w okolicach marca. Porównując dzieci w dwóch różnych okresach, pan Linh zdał sobie sprawę, że intensywność ich nauki i presja związana z egzaminami w ogóle się nie zmieniły.

Uczniowie zdający egzamin 10. klasy w Hanoi (zdjęcie: Manh Quan).

Pamiętam, że po Tet moje dziecko ścigało się z zajęciami dodatkowymi. Od marca chodził na dodatkowe zajęcia z historii – czwarty przedmiot. Do dnia egzaminu nie miał weekendów.

Przez ostatnie kilka lat obserwowałam, jak dzieci moich przyjaciół uczyły się tylko trzech przedmiotów, zanim rozpoczęły naukę w 10. klasie. Nadal uczą się dniem i nocą, a cały wolny czas w tygodniu i weekendy poświęcają na naukę dodatkową.

„Jeśli nauczyciele i uczniowie znają egzamin wcześniej, będą bardziej proaktywni w powtórkach. Jeśli znają go później, nauczyciele i uczniowie będą gotowi do walki o egzamin końcowy. Nikt nie wie tego wcześniej niż inni, wszyscy mają tę samą linię startową” – powiedział pan Linh.

Nie jest łatwo zapewnić sprawiedliwość, jeśli trzeci podmiot jest podmiotem niezależnym.

Odnosząc się do równych szans uczniów dziewiątej klasy w zakresie przystąpienia do egzaminu wstępnego do dziesiątej klasy, pani Phan Thi Thanh Nhan (Thanh Xuan, Hanoi) stwierdziła, że ​​poza językiem angielskim żaden inny przedmiot nie spełnia kryteriów uczciwości.

„Jeśli trzeci przedmiot jest przedmiotem samodzielnym, wybór historii i geografii będzie niekorzystny dla uczniów z naturalnymi predyspozycjami. Z kolei wybór fizyki, chemii i biologii będzie niekorzystny dla uczniów o orientacji społecznej.

Teoretycznie przedmioty w szkole średniej nie są podzielone na poziomy, więc każdy musi się ich uczyć. W rzeczywistości jednak dzieci wyraźnie ujawniają swoje mocne i słabe strony już od samego początku szkoły średniej.

Dlatego uważam, że dla uczciwości, trzeci przedmiot powinien być testem łączonym, obejmującym zarówno nauki przyrodnicze, jak i społeczne. Albo po prostu angielski” – powiedziała pani Nhan.

Pani Nhan nie martwi się zbytnio planem zbliżającego się egzaminu dla klas 10, ponieważ uważa, że ​​Departament Edukacji i Szkolenia nie wybierze żadnych „nowych” planów.

Kandydaci zdający egzamin 10. klasy w Ho Chi Minh City (zdjęcie: Hai Long).

W ciągu ostatnich kilku lat zauważyłem, że osoby zarządzające oświatą zawsze starają się zachować stabilność egzaminu, unikając wywoływania zaburzeń psychicznych u uczniów i rodziców. Dlatego uważam, że uczniowie powinni powtarzać materiał tylko zgodnie z zaleceniami nauczycieli i szkół.

„Zaliczenie lub oblanie egzaminu zależy od zdolności, determinacji i odrobiny szczęścia każdego ucznia” – powiedziała pani Nhan.

Z innej perspektywy pani Le Phuong Thao (Cau Giay, Hanoi) stwierdziła, że ​​należy rozważyć skuteczność egzaminu wstępnego do 10. klasy.

Jeśli egzamin dotyczy tylko szkoły podstawowej, nie ma potrzeby co roku zmieniać jednego przedmiotu.

Jeśli egzamin ma oceniać jakość 4 lat nauki w szkole średniej, to zmiana trzeciego przedmiotu co roku sprawia, że ​​uczniowie uczą się tylko po to, żeby sobie poradzić, żeby przygotować się do egzaminu, a nie po to, żeby z niego skorzystać, bez prawdziwej nauki.

„W Hanoi i wielu innych prowincjach i miastach egzaminy na 10. klasę obejmowały kiedyś cztery przedmioty, a czwarty przedmiot był naprzemiennie powtarzany. W rzeczywistości jednak sytuacja asymetrycznego nauczania, skupiającego się na przedmiotach głównych kosztem przedmiotów drugorzędnych, w ogóle się nie zmieniła” – skomentowała pani Thao.

Źródło: https://dantri.com.vn/giao-duc/phu-huynh-met-moi-vi-ngong-mon-thi-vao-10-thoi-thi-kho-ta-kho-nguoi-20241022115853376.htm