Premiera „Ostatniej klasy” – wyjaśnienie burzy AI w edukacji

Po południu 15 listopada w Południowym Centrum Rozwoju Edukacji i Szkoleń autor Hoang Anh Duc (Albus D. Hoang) przedstawił powieść „ Ostatnia klasa” . Premiera książki była również okazją do dyskusji o tym, jak sztuczna inteligencja zmienia uczenie się i jakie wyzwania stoją przed edukacją w przyszłości.

Nauka w burzy AI: szybciej, ale… trudniej

Według pana Le Thang Loi, zastępcy dyrektora Południowego Centrum Rozwoju Edukacji i Szkoleń, nauczyciele są poddawani ogromnej presji ze względu na ciągłą obecność technologii.

Vì sao việc học trở nên khó khăn hơn trong — „Technologia, a zwłaszcza sztuczna inteligencja, ma bezpośredni wpływ każdego dnia, każdej godziny. Ważne jest, jak się zachowamy – czy wykorzystamy sytuację, czy będziemy się martwić, czy spokojnie dostosujemy – aby nie uzależnić się zbytnio od technologii” – powiedział pan Loi.

Pedagodzy wierzą, że istota uczenia się nie tkwi w rozwiązaniu, ale w procesie prób i błędów – praktyki. Kiedy mózg nieustannie powtarza proces uczenia się, połączenia neuronowe ulegają wzmocnieniu i rozszerzeniu. To fundament zrównoważonego myślenia.

Sztuczna inteligencja ułatwia użytkownikom pomijanie procesu myślenia, gdy otrzymują natychmiastowe odpowiedzi. Każda szybka odpowiedź to „zastrzyk dopaminy”, który sprawia, że mózg poszukuje natychmiastowych nagród, zmniejszając zdolność do cierpliwości i wytrwałości – czynników niezbędnych do nauki języka, gry na instrumencie muzycznym lub długoterminowego rozwijania umiejętności.

Ludzki mózg przechodzi w stan odciążenia poznawczego . Przestaje gromadzić informacje, ponieważ wierzy, że wszystko jest zawsze dostępne. To wyjaśnia niezdolność do zapamiętania numeru telefonu bliskiej osoby, uzależnienie od GPS-u czy zapominanie składni programowania podczas korzystania z Copilota. Z neurologicznego punktu widzenia, aktywność hipokampa maleje z czasem.

Jednocześnie dr Hoang Anh Duc wspomniał o efekcie generacji: pytania generowane samodzielnie pomagają zwiększyć zapamiętywanie o 30–50% w porównaniu z biernym czytaniem. Oznacza to, że im bardziej uczący się polegają na sztucznej inteligencji, tym bardziej tracą tę ważną przewagę.

Nowe zdefiniowanie ról uczniów i nauczycieli w erze sztucznej inteligencji

Z perspektywy szkół średnich i uniwersytetów, prelegenci podkreślali, że nauka nie polega na zapamiętywaniu informacji, lecz na ćwiczeniu myślenia. Według dr. Trana Nam Dunga, wicedyrektora Gifted High School (VNU-HCM), najważniejsze jest budowanie motywacji. Uczniowie muszą zrozumieć cel nauki, że ćwiczenie nie polega na znajdowaniu odpowiedzi, lecz na ćwiczeniu zdolności myślenia, aby w przyszłości rozwiązywać złożone problemy.

Zamiast tradycyjnego podejścia „zaczynając od teorii”, nauczycielom sugeruje się przejście na uczenie się oparte na zjawiskach. Kiedy uczniowie postrzegają lekcję jako odniesienie do realnego życia, aktywnie uczestniczą w niej, doświadczają i zdobywają wiedzę. Wielu nauczycieli przyznaje również, że proszenie uczniów o tworzenie własnych pytań lub prowadzenie własnych lekcji pomaga zwiększyć zaangażowanie i pamięć długoterminową.

Docent dr Phan Thanh Binh – były członek Komitetu Centralnego Partii, były przewodniczący Komisji Kultury i Edukacji Zgromadzenia Narodowego , były dyrektor Narodowego Uniwersytetu Ho Chi Minh – przypomniał o czterech filarach edukacji UNESCO: uczeniu się, aby wiedzieć, uczeniu się, aby działać, uczeniu się, aby żyć razem i uczeniu się, aby być człowiekiem. Ostrzegł również przed ryzykiem związanym z wykorzystywaniem sztucznej inteligencji bez wiedzy teoretycznej, pozwalającej na samodzielną weryfikację tego, co dobre, a co złe, co osłabia zdolność do debaty.

Prelegenci byli zgodni: sztuczna inteligencja jest dobrym nauczycielem, ale nie zastąpi samokształcenia. Wraz z rozwojem Chat GPT wiele osób zaczyna robić więcej, ale najważniejsze pytanie brzmi: „Czy jesteśmy szczęśliwsi?”

Choć wiele szkół podąża za trendem włączania sztucznej inteligencji do programu nauczania, aby sprostać oczekiwaniom rodziców, eksperci twierdzą, że konieczne jest przygotowanie trzech czynników: myślenia cyfrowego, etyki cyfrowej i umiejętności rozpoznawania, które informacje są bezpieczne dla sztucznej inteligencji.

„Ostatnia klasa” – debiutancka powieść dr Hoang Anh Duc – jest efektem obserwacji i badań autorki prowadzonych od stycznia 2023 roku – od czasu eksplozji Chat GPT. Możliwość współpracy z dr Barbarą Oakley, autorką kursu „Uczenie się, jak się uczyć”, pomogła dr Duc w wyborze metody opowiadania historii, która pozwoli przekazać wiedzę naukową. Książka była początkowo skierowana do nauczycieli i studentów pedagogiki, ale później została rozszerzona na wszystkie grupy odbiorców.

Dr Hoang Anh Duc, członek Global Young Scientists Academy, zajmuje się innowacjami edukacyjnymi, opracowywaniem programów nauczania i rozwojem potencjału nauczycieli. Brał udział w wielu projektach UNESCO i pełnił funkcję międzynarodowego jurora w Regeneron ISEF.

Akcja „Ostatniej klasy” rozgrywa się w roku 2525 i przedstawia pozornie idealny świat, w którym technologia zwana Neural Tapestry pozwala ludziom pobierać wiedzę bezpośrednio do mózgu. Dzieci nie potrzebują już szkoły; książki, nauczyciele i ciekawość praktycznie zniknęły. Społeczeństwo osiągnęło „absolutną wydajność”, ale jednocześnie utraciło to, co czyni ludzi wyjątkowymi.

Source: https://nld.com.vn/ra-mat-lop-hoc-cuoi-cung-ly-giai-con-bao-ai-trong-giao-duc-196251115191430299.htm