Osoby z wynikami SAT 1500 i IELTS 8,5 również kręcą głowami na egzaminie maturalnym z języka angielskiego

TPO - Ministerstwo Edukacji i Szkolenia potwierdziło, że pytania egzaminacyjne nie wykraczały poza zakres programu nauczania, jednak nauczyciele przedmiotów stwierdzili, że pytania wykraczały poza treść podręcznika i były odpowiednie jedynie dla studentów filologii angielskiej lub osób, które znają SAT, IELTS i specjalistyczne przygotowanie do egzaminów.

Wynik SAT wynoszący 1500 punktów daje tylko 8-9 punktów ukończenia szkoły

Po wielu opiniach na temat trudnego egzaminu, wczoraj Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zajęło stanowisko, potwierdzając: „Egzamin nie przekracza wymagań programu. Wymagany jest stosunek poziomów myślenia (związany z trudnością), ściśle zgodny z opublikowanym egzaminem referencyjnym, zróżnicowany i oparty na wynikach testów we wszystkich 3 regionach”.

Jednak studenci i nauczyciele języków obcych podzielali i komentowali odmienne opinie.

Kandydaci stwierdzili, że tegoroczny egzamin z języka angielskiego był bardzo trudny. (Zdjęcie: Hoang Manh Thang)

Pan Mai Thanh Son, nauczyciel języka angielskiego w szkole średniej Hanoi - Amsterdam High School (Hanoi), powiedział, że test przedmiotowy jest odpowiedni dla studentów filologii angielskiej lub tych, którzy znają już egzaminy SAT, IELTS i inne specjalistyczne egzaminy przygotowawcze.

Poprzedni test próbny, ogłoszony przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, wykorzystywał wszystkie materiały z obecnych podręczników, a poziom trudności nie był wysoki. Jednak oficjalny test znacznie podniósł poziom trudności i żaden obecny podręcznik nie jest w stanie sprostać wymaganiom i poziomowi trudności testu.

Nie wspominając już o tym, że w niektórych miejscach używane są niezrozumiałe słowa, co sprawia trudności kandydatom. Standardowy poziom wymagany dla klasy 12, w ramach krajowego programu kształcenia ogólnego, to B1, podczas gdy egzamin z programu kształcenia ogólnego w 2018 roku wynosi C1 lub nawet wyższy.

Warto wspomnieć, że jest to pierwszy rok nowego programu nauczania ogólnego, a podręczniki do wyżej wymienionych typów pytań są praktycznie niedostępne. Tegoroczni uczniowie klas dwunastych nie mają jasnych wskazówek, jak dobrze przygotować się do egzaminu.

„Dzięki temu testowi studenci specjalizujący się w języku angielskim na poziomie C1 lub C2, którzy uzyskali wynik IELTS wynoszący 8,0–8,5 lub wynik SAT wynoszący 1500 punktów (należą do 1% najlepszych na świecie ), uzyskają wyniki mieszczące się w przedziale od 8,0 do 9,5” – powiedział pan Son.

Pani Nguyen Thi Hang, nauczycielka języków obcych w liceum w Thanh Hoa, powiedziała: „Egzamin z języka angielskiego na maturze w 2025 roku był dla uczniów „szokiem”. Poczuli się „zaskoczeni”, ponieważ poziom trudności był znacznie wyższy niż w poprzednim przykładowym teście ogłoszonym przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia”.

Wielu uczniów dzwoniło do swoich nauczycieli po egzaminie i płakało, bo nie potrafili zdać testu zgodnie z oczekiwaniami. Wcześniej nauczyciele uważnie śledzili przykładowe pytania i starannie „planowali” każdy rodzaj pytań, rozwijając słownictwo, dzięki czemu podczas próbnego testu szkolnego Departament Edukacji i Szkolenia osiągnął zadowalające wyniki. Wielu uczniów śmiało wybrało język angielski jako przedmiot fakultatywny, aby zdobyć punkty niezbędne do przyjęcia na uniwersytety.

Jednak po wykonaniu testu w klasie znalazł się uczeń, który uzyskał 1500 punktów w teście SAT, ale nie był pewien, czy uda mu się uzyskać 9,5 punktu, ponieważ nadal pozostawało 1-2 niejasne pytania, na które należało odpowiedzieć w oczekiwaniu na oficjalną odpowiedź z Ministerstwa Edukacji i Szkolenia.

Pani Hang ma dziecko, które uczy się angielskiego z wynikiem 7,0 w teście IELTS i ma nadzieję uzyskać 9 punktów na egzaminie maturalnym. Uczniowie o przeciętnych zdolnościach uczenia się są zdezorientowani, ponieważ nie rozumieją wielu pytań.

„Test jest długi, 50 minut to za krótko, a do tego jest wiele trudnych słów na poziomie C1, C2, wykraczających poza program nauczania, stanowiących wyzwanie nawet dla nauczycieli” – powiedziała pani Hang.

Ostrzeżenie o wzroście liczby korepetycji prywatnych

Biorąc pod uwagę realia tegorocznego egzaminu, nauczyciele uważają, że będzie on miał negatywny wpływ na uczniów w przyszłym roku szkolnym. Egzamin będzie trudniejszy, a pytania będą oparte na wiedzy, której nie ma w programie nauczania ani podręcznikach, co wzbudzi niepokój uczniów klas maturalnych w przyszłym roku, zwiększając ich potrzebę uczęszczania na dodatkowe zajęcia i korzystania z ośrodków przygotowujących do egzaminów.

„Koszty dodatkowych zajęć w ośrodkach językowych są wysokie i powodują marnotrawstwo pieniędzy zarówno dla uczniów, jak i rodziców” – powiedziała pani Hang.

Ponadto uczniowie z terenów wiejskich i górskich, którzy mają trudności z nauką języka, mogą być niechętni do zapisywania się na egzaminy z języków obcych w najbliższym czasie.

Zdaniem ekspertów w Ogólnym Programie Kształcenia na rok 2018 języki obce nie są przedmiotem obowiązkowym. Jednakże, aby promować naukę języków obcych i stopniowo uczynić język angielski drugim językiem w szkołach, innowacje w nauczaniu i testowaniu muszą budzić zainteresowanie i motywację uczniów, a nie wywierać presję i strach, które skłonią ich do szukania zajęć przygotowujących do egzaminów lub do ich unikania.

Wcześniej profesor Nguyen Ngoc Ha, zastępca dyrektora Departamentu Zarządzania Jakością (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia), powiedział, że tegoroczny egzamin zawiera wiele nowych punktów, mających na celu ocenę umiejętności studentów. Struktura i format tegorocznego egzaminu uległy całkowitej zmianie w porównaniu z rokiem ubiegłym.

Podczas przeprowadzania testu, zarząd starannie analizuje wszystkie dane w trakcie procesu testowania. Stopień trudności testu zależy od rzeczywistych wyników i ściśle odpowiada testowi referencyjnemu.

„Największą różnicą w tym roku jest to, że matryca egzaminacyjna jest generowana losowo w trakcie procesu, a nie jak w poprzednich latach, z góry. Ten sposób tworzenia pytań zapewnia obiektywność, ponieważ nauczyciele i uczniowie nie są w stanie przewidzieć z góry rezultatów. To również sposób, w jaki uczniowie mogą się uczyć w praktyce, zdawać prawdziwe egzaminy i nie musieć uczyć się radzenia sobie z nimi, a także przewidywać ważne obszary wiedzy, na których mogą się skupić” – powiedział profesor Nguyen Ngoc Ha, zastępca dyrektora Departamentu Zarządzania Jakością (Ministerstwo Edukacji i Szkoleń).

Ha Linh

Source: https://tienphong.vn/sat-1500-ielts-85-cung-lac-dau-voi-de-thi-tot-nghiep-tieng-anh-post1756761.tpo