Czy korzystanie z ChatGPT na studiach stanowi zagrożenie dla studentów?

(Dan Tri) - Chat GPT, jedno z najpopularniejszych narzędzi sztucznej inteligencji, wywołuje mieszane opinie w kontekście edukacji.

Dla wielu GPT Chat to szansa na wsparcie nauki, ale dla wielu stanowi zagrożenie dla uczciwości akademickiej. Co zatem studenci muszą wiedzieć, aby odróżnić testowanie wiedzy od oszustwa?

Nauczyciele zalecają, aby sztuczna inteligencja była wykorzystywana jako narzędzie wspomagające, a nie zastępujące naukę (zdjęcie: Maskot/Getty Images).

Dla wielu studentów Chat GPT stał się równie powszechny, co podręcznik czy kalkulator kieszonkowy. Od poprawiania błędów gramatycznych, przez porządkowanie materiałów do nauki, po tworzenie fiszek, sztuczna inteligencja stopniowo staje się niezbędnym „towarzyszem” w życiu studenckim.

Jednak w miarę jak szkoły starają się dogonić technologię, pojawia się pewna granica: używanie sztucznej inteligencji do zrozumienia lekcji jest w porządku, ale nie do odrabiania prac domowych.

Według nowego raportu opublikowanego przez Higher Education Policy Institute (HEPI), obecnie niemal 92% studentów korzysta w pewnym stopniu z generatywnej sztucznej inteligencji, co stanowi wzrost w porównaniu z 66% w ubiegłym roku.

„Dosłownie wszyscy z tego korzystają” – mówi Magan Chin, studentka studiów magisterskich z zakresu polityki technologicznej na Uniwersytecie Cambridge. Na TikToku publikuje porady dotyczące nauki z wykorzystaniem sztucznej inteligencji, od organizowania sesji nauki na czacie po inteligentne filtry do robienia notatek.

„Sztuczna inteligencja bardzo się zmieniła. Początkowo wiele osób uważało, że korzystanie z Chat GPT to oszustwo i hamowanie krytycznego myślenia. Ale teraz jest to coś w rodzaju towarzysza nauki, narzędzia komunikacji, które pomaga nam się rozwijać” – dodał Chin.

Prawidłowo wykorzystana sztuczna inteligencja może być skutecznym narzędziem do samodzielnej nauki. Magan Chin sugeruje, aby studenci wprowadzali notatki z wykładów do systemu i generowali pytania kontrolne za pomocą sztucznej inteligencji.

„Można z nią rozmawiać, tak jak z wykładowcą, i wchodzić z nią w bezpośrednią interakcję” – dodała, zaznaczając, że sztuczna inteligencja potrafi również rysować mapy myśli i streszczać złożone tematy.

Jayna Devani, dyrektor ds. edukacji międzynarodowej w OpenAI, amerykańskim twórcy Chat GPT, również popiera to podejście. „Studenci mogą przesyłać slajdy z kursu, a sztuczna inteligencja generuje pytania wielokrotnego wyboru. Pomaga to rozbić złożone zadania na etapy i wyjaśnić koncepcje” – powiedziała.

Jednak ryzyko nadmiernego polegania na sztucznej inteligencji pozostaje. Aby temu przeciwdziałać, Chin i jej przyjaciele stosują „metodę kontrargumentacji”. Sugeruje: „Kiedy Chat GPT udziela odpowiedzi, spróbuj wyobrazić sobie, jak zareagowałby ktoś inny. Potraktuj to jako dodatkową perspektywę, ale pamiętaj, że to tylko jedna z wielu odpowiedzi”.

Chin zaleca również, aby uczniowie prosili sztuczną inteligencję o zaproponowanie różnych podejść, które poszerzą ich horyzonty myślowe.

Takie pozytywne zastosowania są często mile widziane przez uniwersytety. Jednak w środowisku akademickim wciąż pojawiają się obawy dotyczące niewłaściwego wykorzystania sztucznej inteligencji, a wielu wykładowców ostrzega, że ​​może to podważyć jakość życia na uczelni.

Profesor Graham Wynn, wicekanclerz ds. edukacji na Uniwersytecie Northumbria, stwierdził, że wykorzystanie sztucznej inteligencji do wspomagania i opracowywania zadań domowych jest dopuszczalne, jednak studenci nie powinni polegać wyłącznie na wiedzy i treściach generowanych przez sztuczną inteligencję.

„Uczniowie są podatni na 'złudzenia', zmyślone odniesienia i fałszywe treści” – ostrzegł.

Podobnie jak wiele innych uczelni, Northumbria wdrożyła narzędzia do wykrywania sztucznej inteligencji (AI), aby sygnalizować prace wykazujące oznaki nadmiernego polegania na AI. Na University of the Arts London (UAL) studenci są nawet zobowiązani do prowadzenia dziennika korzystania ze sztucznej inteligencji, aby zapewnić transparentność w ich osobistym procesie twórczym.

Jak większość nowych technologii, wszystko zmienia się dynamicznie, mówi profesor Graham Wynn. Narzędzia sztucznej inteligencji, z których korzystają dziś studenci, staną się jutro częścią miejsc pracy.

Ale studia to nie tylko wyniki, ale i doświadczenie edukacyjne. Przesłanie od nauczycieli jest jasne: pozwólcie sztucznej inteligencji pomagać, a nie ją zastępować.

Rzecznik UAL podkreślił i zalecił: „Zrozumienie sztucznej inteligencji to podstawowa umiejętność studentów. Podchodźcie do tego z ciekawością, ale też z trzeźwym umysłem”.

Tajski Kieu Yen

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/su-dung-chatgpt-o-dai-hoc-co-phai-moi-nguy-hai-cua-sinh-vien-20250914161925280.htm