Zwiększenie zachęt do rozwoju wysokiej jakości profesjonalnych zasobów ludzkich

Niezbędne i konkretne narzędzia prawne służące wspieraniu rozwoju sektora edukacji i szkoleń.

Większość deputowanych Zgromadzenia Narodowego z Grupy 14 zgodziła się na wydanie rezolucji Zgromadzenia Narodowego w sprawie szeregu konkretnych i wyjątkowych mechanizmów i polityk mających na celu przełom w rozwoju edukacji i szkoleń, aby szybko, w pełni i skutecznie zinstytucjonalizować punkty widzenia, cele, zadania i przełomowe rozwiązania zawarte w rezolucji nr 71-NQ/TW Biura Politycznego w sprawie przełomów w rozwoju edukacji i szkoleń; tworząc konkretny i wyjątkowy korytarz prawny dla rządu, ministerstw, oddziałów i miejscowości, aby mogły one synchronicznie i radykalnie wdrażać je od 2026 r.

Wiceprzewodniczący Zgromadzenia Narodowego Vu Hong Thanh wziął udział w spotkaniu Grupy 14.

Jednocześnie należy skoncentrować się na usuwaniu głównych barier w instytucjach, zasobach ludzkich, finansach i administracji, skutecznie odblokowując i mobilizując wszystkie zasoby, tworząc nową dynamikę i przestrzeń rozwoju dla całego sektora edukacji. Promować rzeczywistą autonomię uniwersytetów, podnosić jakość kształcenia kadr, zwłaszcza kadr wysokiej jakości w strategicznych dziedzinach technologii, aby sprostać wymogom industrializacji, modernizacji i zrównoważonego rozwoju kraju.

Poseł do Zgromadzenia Narodowego Chau Quynh Dao (An Giang) stwierdził, że chociaż Wietnam osiągnął niezwykłe sukcesy, sektor edukacji nadal boryka się z niedociągnięciami, barierami i wąskimi gardłami, które uniemożliwiają mu pełne rozwijanie roli głównej siły napędowej przełomów gospodarczych i społecznych w nowej erze.

Delegat Zgromadzenia Narodowego Chau Quynh Dao (An Giang) przemawia

Ogłoszenie Rezolucji Biura Politycznego nr 71-NQ/TW w sprawie przełomu w rozwoju edukacji i szkoleń wykazało wielką determinację polityczną Partii i Państwa.

Dlatego też, wydanie przez Zgromadzenie Narodowe rezolucji w sprawie szeregu konkretnych i wyjątkowych mechanizmów i polityk, które umożliwią przełom w rozwoju edukacji i szkoleń, jest absolutnie konieczne. Rezolucja ta jest uważana za konkretne narzędzie prawne wspierające rozwój sektora edukacji i szkoleń.

Niektórzy uważają, że wybitna specjalna polityka dotycząca traktowania zasobów ludzkich, o której mowa w punkcie a, klauzula 2, artykuł 2, stanowi istotną treść projektu rezolucji, mającą na celu ukazanie przełomowego ducha rezolucji 71.

Delegat Chau Quynh Dao zasugerował jednak, że konieczne jest rozważenie i dalsze zbadanie preferencyjnego dodatku dla tego zawodu, wprowadzonego zgodnie z planem działania dla publicznych przedszkoli i placówek edukacji ogólnej, z minimalnym poziomem 70% dla nauczycieli, 30% dla personelu i 100% dla nauczycieli pracujących na obszarach o szczególnie trudnych warunkach społeczno-ekonomicznych, obszarach przygranicznych, wyspach, obszarach mniejszości etnicznych i obszarach górskich. Przepisy te nie obejmują bowiem wszystkich przedmiotów, takich jak nauczyciele i personel szkolny w niektórych innych placówkach edukacyjnych.

Delegaci uczestniczący w spotkaniu Grupa 14 (2) — Delegaci uczestniczący w spotkaniu Grupa 14

Według delegata, obecnie artykuł 33 ustawy oświatowej stanowi, że do placówek kształcenia ogólnego zalicza się szkoły podstawowe, gimnazja i licea. W rzeczywistości jednak istnieje szereg innych typów szkół, takich jak: szkoły z internatem dla mniejszości etnicznych, szkoły z internatem dla mniejszości etnicznych, szkoły profilowane, niektóre szkoły poprawcze oraz nowe typy szkół o poziomie odpowiadającym liceom zawodowym.

Z drugiej strony w punkcie a, ust. 1, art. 2 projektu uchwały przewidziano również, że Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia wykonuje uprawnienia do rekrutacji i przyjmowania nauczycieli, kierowników placówek oświatowych oraz pracowników przedszkoli, placówek kształcenia ogólnego, szkół policealnych, szkół specjalistycznych i publicznych szkół zawodowych.

W związku z tym, w dokumentach prawnych przewidziano, że oprócz przedszkoli i placówek edukacji ogólnej istnieją również szkoły specjalistyczne, szkoły zawodowe i placówki kształcenia ustawicznego. W związku z tym konieczne jest dalsze badanie preferencyjnej polityki kadrowej w sektorze edukacji w powyższych przypadkach, aby polityka ta obejmowała odpowiednią i wystarczającą liczbę podmiotów.

Przemówienie delegatki Zgromadzenia Narodowego Nguyen Thi Kim Be (An Giang)

Podzielając ten pogląd, deputowana Zgromadzenia Narodowego Nguyen Thi Kim Be (An Giang) zasugerowała, że konieczne jest dokładne rozważenie punktu a, klauzuli 2, artykułu 2 dotyczącego szczególnych i wyjątkowych polityk oraz zachęt dla zasobów ludzkich w sektorze edukacji. W związku z tym konieczne jest skoncentrowanie się na zachętach dla nauczycieli i personelu instytucji kształcenia zawodowego, aby wspierać rozwój wysokiej jakości profesjonalnych zasobów ludzkich.

Określ wymagania dotyczące pojemności kadry dydaktycznej

Odnosząc się do preferencyjnej polityki wobec sektora edukacji, poseł Zgromadzenia Narodowego Tran Dinh Gia (Ha Tinh) zasugerował, że konieczne jest wzmocnienie zarządzania kulturą edukacji szkolnej; określenie wybitnych mechanizmów mających na celu zachęcanie, przyciąganie i skuteczne promowanie zasobów społecznych na rzecz inwestycji w edukację; poprawa potencjału cyfrowego zasobów ludzkich w sektorze edukacji; jasne zdefiniowanie kryteriów, obowiązków i odpowiedzialności beneficjentów preferencyjnej polityki.

Przemówienie posła do Zgromadzenia Narodowego Tran Dinh Gia (Ha Tinh)

Według delegata Tran Dinh Gia, wdrożenie preferencyjnych zasad dla wybitnych nauczycieli zostało wyraźnie wspomniane w projekcie rezolucji, ale w przypadku nauczycieli o niskich kwalifikacjach nie zostało to wyraźnie określone.

Dlatego projekt Rezolucji musi zawierać pełną ocenę kompetencji i zaangażowania nauczycieli; wraz z polityką stawiane są wysokie wymagania dotyczące kompetencji kadry nauczycielskiej. Ma to zapewnić obiektywność wdrażania preferencyjnych polityk i uniknąć ich ujednolicania.

Delegaci uczestniczący w spotkaniu Grupa 14 (1) — Delegaci uczestniczący w spotkaniu Grupa 14

Ponadto w projekcie uchwały wspomniano, że Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia wykonuje uprawnienia do rekrutacji i przyjmowania nauczycieli, kierowników placówek oświatowych i pracowników przedszkoli, placówek kształcenia ogólnego, szkół policealnych, szkół specjalistycznych i publicznych szkół zawodowych na terenie województwa.

Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia jest również uprawniony do mobilizacji, przenoszenia, delegowania, organizowania, przydzielania i zmiany stanowisk pracy nauczycieli, kierowników placówek oświatowych i pracowników publicznych placówek oświatowych podległych jego nadzorowi, a także publicznych placówek oświatowych wchodzących w zakres 2 lub więcej jednostek administracyjnych na poziomie gminy.

Delegat Zgromadzenia Narodowego Do Thi Lan (Quang Ninh) — Przemówienie delegata Zgromadzenia Narodowego Do Thi Lan (Quang Ninh)

Deputowany Zgromadzenia Narodowego Do Thi Lan (Quang Ninh) stwierdził, że konieczne jest ponowne rozpatrzenie uprawnień Dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia do wdrażania powyższych przepisów. Obecnie w szkołach, oprócz nauczycieli, zatrudnieni są również woźni, pracownicy biurowi i administracyjni. Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia nie powinien mieć prawa rekrutować, przyjmować i organizować pracy dla tych przedmiotów. Rekrutacja, przyjmowanie i organizacja pracy dla tych osób powinna odbywać się zgodnie z ogólnymi przepisami wydanymi przez Partię i państwo.