W projekcie nowego okólnika w sprawie przepisów dotyczących egzaminów maturalnych od 2025 roku, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia planuje zwiększyć udział wyników z transkryptów w uznawaniu świadectw ukończenia szkoły średniej – zamiast obecnych 30%, będzie to aż 50%. Co więcej, wyniki w procesie nauczania będą uwzględniane w klasach 10, 11 i 12, a nie tylko w klasie 12, jak dotychczas.

Jak podaje Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, celem tej zmiany jest kompleksowa ocena umiejętności uczniów uczących się zgodnie z Ogólnym Programem Kształcenia z 2018 r., przy jednoczesnym zwiększeniu skuteczności realizacji celów egzaminu maturalnego.

Wiele opinii wskazuje, że dzięki tej zmianie uniwersytety będą mogły łatwo decydować o ustalaniu priorytetów i rezerwowaniu większej liczby miejsc na studiach na podstawie wyników egzaminów maturalnych.

w tuan anh ukończenie szkoły 2023 1 615.jpg
Ministerstwo Edukacji i Szkolenia planuje zwiększyć odsetek wyników z transkryptów przy uznawaniu świadectw ukończenia szkoły średniej do 50% od 2025 r. Zdjęcie ilustrujące.

W rozmowie z VietNamNet pan Vu Khac Ngoc (nauczyciel z Hanoi ) stwierdził, że biorąc pod uwagę obecną sytuację, w której wyniki z transkryptów akademickich wydają się „podnoszone”, zwiększenie odsetka wyników z transkryptów akademickich branych pod uwagę przy ukończeniu szkoły średniej będzie „zbawieniem” pozwalającym zarówno utrzymać wysoki wskaźnik ukończenia szkoły, jak i zwiększyć trudność egzaminu maturalnego.

„W tym przypadku, jeśli uniwersytety naprawdę skupią się na jakości nakładów, mogą zmniejszyć wskaźnik przyjęć na podstawie wyników w nauce, nadać priorytet przyjęciom na podstawie wyników egzaminów maturalnych, testów oceniających kompetencje/sposób myślenia... Zwiększenie wskaźnika przyjęć na studia na podstawie wyników egzaminów maturalnych pomoże również ograniczyć nierówności i niesprawiedliwość w obecnych metodach rekrutacji” – powiedział pan Ngoc.

Pan Nguyen Thanh Cong, nauczyciel w Liceum dla Uzdolnionych przy Narodowym Uniwersytecie Edukacyjnym w Hanoi, powiedział, że egzamin ukończenia szkoły średniej, niezależnie od tego, czy odbywa się według starego, czy nowego programu kształcenia ogólnego, nadal spełnia dwa cele: uznanie ukończenia szkoły i stanowi podstawę do rozpatrywania wniosków o przyjęcie na studia.

Według niego, niektórzy uważają, że egzamin ten jest jedynie egzaminem maturalnym, więc pytania powinny być łatwe do oceny i utrzymać wysoki wskaźnik ukończenia studiów przez studentów ostatniego roku; rekrutacja odbywa się jednak na samych uniwersytetach. Doprowadziło to jednak do „rozkwitu” metod rekrutacji na uniwersytetach: rekrutacji bezpośredniej, rekrutacji połączonej ze standardowymi certyfikatami (np. IELTS/SAT...), rekrutacji połączonej z wynikami w nauce, rekrutacji na podstawie egzaminów oceniających kompetencje/sposób myślenia, a wreszcie rekrutacji na podstawie wyników egzaminów maturalnych.

„W rzeczywistości nauczyciele i szkoły mogą „obniżać” wyniki w nauce i tracić na znaczeniu. Uczniowie z trudną sytuacją ekonomiczną często mają więcej „praktyki” w postaci egzaminów IELTS, SAT… lub egzaminów sprawdzających umiejętności, czy też testów myślenia… więc ich szanse na wcześniejsze przyjęcie są większe. Tymczasem szkoły stosujące inne metody rekrutacji będą miały wyższe wyniki rekrutacji; szanse uczniów z odległych obszarów lub tych w trudnej sytuacji na dostanie się na dobry uniwersytet będą mniejsze. To wyraźnie prowadzi do nierówności w edukacji” – analizował pan Cong.

Pan Cong stwierdził jednak, że aby wyniki egzaminów maturalnych stanowiły wiarygodną podstawę, na której uniwersytety mogą z pełnym przekonaniem opierać rekrutację, konieczne jest opracowanie egzaminu z odpowiednim zróżnicowaniem. „Egzamin musi równomiernie różnicować kandydatów na każdym poziomie, opierając się na rzeczywistej wiedzy, a nie na elemencie szczęścia. Zróżnicowany egzamin to taki, który unika sytuacji, w której szczyt zakresu punktowego wynosi 8 punktów, ponieważ wówczas około 8-10 punktów to za mało, aby zróżnicować kandydatów (co prowadzi do wzrostu znaczenia elementu szczęścia i łatwego „zawyżania” wyników rekrutacji na studia)” – powiedział pan Cong.

Zdaniem pana Conga, w miarę jak egzamin maturalny staje się trudniejszy i bardziej zróżnicowany, musi istnieć sposób na wsparcie kandydatów, którzy muszą jedynie ukończyć szkołę. „Uważam, że zwiększenie udziału wyników z transkryptów z 30% do 50% jest właściwym rozwiązaniem. Jest to jednak również „miecz obosieczny”, ponieważ może on nadal napędzać „inflację” wyników z transkryptów. Dlatego potrzebne są narzędzia testowania i oceny, aby zapewnić dokładność wyników edukacyjnych w szkołach” – powiedział pan Cong.

- Zgodnie z przepisami dotyczącymi egzaminów maturalnych z 2024 r., sposób obliczania wyników ukończenia szkoły średniej przez uczniów przedstawia się następująco:

Wynik ukończenia szkoły (DXTN) = {(Suma wyników z 4 egzaminów końcowych szkoły średniej + łączna liczba punktów motywacyjnych)/4 x 7 + średni wynik z całego roku klasy 12 x 3}/10 + punkty priorytetowe.

- Zgodnie z planem Ministerstwa Edukacji Narodowej zawartym w projekcie nowego okólnika w sprawie przepisów dotyczących egzaminu maturalnego od 2025 r. sposób jego obliczania może być następujący:

Średni wynik* = {(Suma wyników egzaminów maturalnych + łączna liczba punktów motywacyjnych)/4 x 5 + średni wynik z 3 lat liceum x 5}/10 + punkty priorytetowe.

(*) to tymczasowa metoda obliczeniowa stosowana przez VietNamNet, aby ułatwić czytelnikom wizualizację dostosowania mającego na celu zwiększenie odsetka wyników transkryptów branych pod uwagę przy uznawaniu świadectw ukończenia szkoły średniej z 30% do 50%.

Wskaźnik ukończenia szkoły średniej w 2024 r. wyniósł około 99,4% i był najwyższy w ciągu ostatnich 10 lat.

Wskaźnik ukończenia szkoły średniej w 2024 r. wyniósł około 99,4% i był najwyższy w ciągu ostatnich 10 lat.

Przedstawiciel Departamentu Zarządzania Jakością (Ministerstwo Edukacji i Szkolenia) poinformował, że krajowy wskaźnik ukończenia szkoły średniej w 2024 roku wyniesie około 99,4%. Jest to również najwyższy wskaźnik ukończenia szkoły w ciągu ostatnich 10 lat.
Przewidywany harmonogram egzaminów maturalnych w 2025 r.

Przewidywany harmonogram egzaminów maturalnych w 2025 r.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opublikowało właśnie plan ramowy na rok szkolny 2024-2025. Zgodnie z nim egzamin maturalny w 2025 roku ma się odbyć w dniach 26-27 czerwca, podobnie jak co roku.