Zmiana wyglądu szkół i sal lekcyjnych w oparciu o kryteria edukacyjne w nowym budownictwie wiejskim

Modernizacja obiektów szkolnych

W Narodowym Programie Rozwoju Obszarów Wiejskich sektor edukacji składa się z trzech komponentów: bazy szkolnej, jakości edukacji i kształcenia zawodowego. Zostało to określone w dwóch kryteriach, w tym kryterium 5, które nakłada na gminy obowiązek posiadania solidnych szkół, stopniowo spełniających krajowe standardy w zakresie bazy szkolnej, kadry i działalności edukacyjnej.

Placówki szkolne muszą zapewniać bezpieczeństwo, posiadać wystarczającą liczbę sal lekcyjnych, funkcjonalnych pomieszczeń oraz zielony, czysty i piękny kampus. Kryterium nr 14 dotyczące edukacji i szkoleń kładzie nacisk na jakość upowszechniania i eliminację analfabetyzmu. Ponadto sektor edukacji i szkoleń przyczynia się do poprawy jakości kształcenia zawodowego pracowników wiejskich, dostosowanego do potrzeb rynku, wspierając promocję i rozwój modeli start-upów i innowacji na obszarach wiejskich.

Uczniowie szkoły podstawowej i średniej z internatem Tra Nam dla mniejszości etnicznych (gmina Tra Linh, miasto Da Nang ).

W latach 2021-2025 w całym kraju 87,5% gmin będzie spełniać kryteria szkolne. Odsetek szkół spełniających standardy krajowe wzrośnie z 10,9% (2020 r.) do 62,8% (2024 r.), z czego przedszkola osiągną 66,9% (poziom 1) i 16,2% (poziom 2); szkoły podstawowe osiągną 43,4% (poziom 1) i 18,2% (poziom 2); szkoły średnie osiągną 52,4% (poziom 1) i 13,9% (poziom 2).

Do 30 czerwca 50,5% okręgów spełniło kryterium nr 5 dotyczące nowej edukacji wiejskiej, przy czym 45,1% szkół średnich spełniło standardy krajowe poziomu 1, a 64,5% ośrodków kształcenia zawodowego i ustawicznego uzyskało poziom akredytacji jakości 1. 20,3% okręgów spełniło kryterium nr 5 dotyczące zaawansowanej nowej edukacji wiejskiej.

Sektor edukacji poczynił ogromne postępy w modernizacji obiektów szkolnych. Odsetek szkół spełniających standardy krajowe znacząco wzrósł w całym kraju, zwłaszcza w regionach defaworyzowanych. Wzrost liczby szkół spełniających standardy krajowe jest efektem wspólnych wysiłków władz wszystkich szczebli i aktywnego udziału społeczności, co przyczynia się do skutecznej realizacji programu edukacyjnego.

Według ogólnych danych Narodowego Programu Celów Rozwoju Obszarów Wiejskich, 79,3% gmin w całym kraju spełnia nowe standardy dla obszarów wiejskich, z których dwa, takie jak „Szkoła”, „Edukacja” i „Szkolenia” charakteryzują się wysokim wskaźnikiem, zwłaszcza kryteria „Edukacja i Szkolenia”. Niektóre gminy spełniają jednak kryteria minimalne, zwłaszcza na obszarach górskich, ze względu na brak środków na utrzymanie placówek i wysoki wskaźnik rezygnacji z nauki po spełnieniu standardów.

Utrzymać w sposób zrównoważony rezultaty uniwersalizacji

Jeśli chodzi o kryterium nr 14, jest to kryterium należące do wyspecjalizowanej dziedziny Ministerstwa Edukacji i Szkolenia , dzięki czemu kierunek i integracja z programami są wdrażane skutecznie; prace nad upowszechnieniem edukacji przedszkolnej dla dzieci w wieku 5 lat, upowszechnieniem edukacji podstawowej i średniej oraz upowszechnieniem edukacji w zakresie umiejętności czytania i pisania nie tylko przyniosły dobre wyniki, ale także utrzymały się na stabilnym poziomie w większości miejscowości.

W roku szkolnym 2024-2025 wskaźnik mobilizacji uczniów szkół podstawowych w odpowiednim wieku do podjęcia nauki w szkole osiągnie 99,7%; wskaźnik mobilizacji uczniów kończących program edukacji podstawowej do podjęcia nauki w szkole średniej osiągnie 98,23%. W całych prowincjach północnych gór i centralnych wyżyn 100% jednostek na poziomie gminy zostanie uznanych za spełniające standardy powszechnej edukacji przedszkolnej dla dzieci w wieku 5 lat.

Uczniowie szkoły z internatem Nam Tra My Ethnic Boarding School (gmina Nam Tra My, miasto Da Nang) grają na gongach.

Wiele miejscowości aktywnie nakłoniło Komitet Sterujący ds. Powszechnej Edukacji w Zakresie Czytania i Pisania (Steering Committee for Universal Literacy Education) oraz gminy do nasilenia działań propagandowych, mobilizacyjnych i zachęcających osoby nieumiejące czytać ani pisać, a także te, które nie osiągnęły jeszcze standardów w zakresie umiejętności czytania i pisania, do udziału w różnorodnych zajęciach z czytania i pisania. W roku szkolnym 2024-2025 cały kraj zmobilizował 91 548 uczniów do udziału w zajęciach z czytania i pisania, co stanowi wzrost o 346% w porównaniu z rokiem szkolnym 2020-2021.

Szkolenia zawodowe dla pracowników wiejskich są nadal skutecznie realizowane, zgodnie z rzeczywistymi potrzebami lokalnych społeczności i trendami rozwojowymi rynku pracy. W latach 2021-2025, poprzez wsparcie merytoryczne szkoleń zawodowych dla pracowników wiejskich, przeszkolono ponad 200 000 pracowników wiejskich, przyczyniając się do poprawy jakości zasobów ludzkich i rozwiązania problemu trwałego zatrudnienia, a tym samym do wzrostu dochodów pracowników wiejskich. W 2024 roku średni dochód na mieszkańca na obszarach wiejskich wyniesie około 54 milionów VND/osobę/rok (1,3 razy więcej niż w 2020 roku).

Wdrażając Krajowy Program Docelowy na rzecz Nowego Rozwoju Obszarów Wiejskich po roku 2025, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zamierza unowocześnić i poprawić jakość edukacji i szkoleń, kładąc nacisk na rozwijanie cech i zdolności osób uczących się, tworzenie przełomowych zasobów, motywacji i nowej przestrzeni dla rozwoju edukacji i szkoleń w celu zapewnienia równych szans dla wszystkich, zwłaszcza na obszarach oddalonych, w mniejszościach etnicznych i na obszarach górskich.

Finansowanie inwestycji w obiekty i sprzęt dydaktyczny pozostaje poważnym wyzwaniem, szczególnie na obszarach defaworyzowanych. Lokalne władze nie zbilansowały jeszcze swoich budżetów, priorytetowo traktując infrastrukturę gospodarczą nad edukacją.

Source: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-dien-mao-truong-lop-tu-tieu-chi-giao-duc-trong-xay-dung-nong-thon-moi-post747921.html