9-letni nauczyciel bawi się z uczniami w wilkołaka, aby zaprojektować wyjątkowe narzędzia edukacyjne

(Dan Tri) - Czy można zapamiętać związki chemiczne, grając tylko w Wilkołaka i Wybuchające Kotki? Ta niewiarygodna rzecz wydarzyła się w szkole średniej Phu Dien w Hanoi, gdzie pan Nguyen Thanh Tung jest nauczycielem nauk przyrodniczych.

Urodzony w 1995 roku pan Nguyen Thanh Tung jest jednym z najmłodszych nauczycieli, którzy w 2024 roku otrzymali tytuł Oddanego i Kreatywnego Nauczyciela Hanoi. Chociaż pracuje tam dopiero od 6 lat, powierzono mu zadanie kierowania zespołem wybitnych uczniów z nauk przyrodniczych – chemii w dystrykcie Bac Tu Liem.

Jednak osiągnięcie w postaci kształcenia wybitnych uczniów nie było głównym powodem, dla którego stał się wyjątkowy. Nauczyciel klasy 9X włożył większość swojej pasji i kreatywności w pracę z przeciętnymi uczniami, pomagając im zmienić się z obojętnych i lękliwych wobec chemii w pełnych miłości, entuzjazmu i traktujących naukę chemii jako zabawę.

Nauka chemii poprzez gry: dlaczego nie?

Program kształcenia ogólnego na rok 2018 łączy chemię, fizykę i biologię w jeden wspólny przedmiot – nauki przyrodnicze. Duża część wiedzy z zakresu nauk przyrodniczych, a w szczególności chemii, jest stosunkowo abstrakcyjna, trudna do zrozumienia i zapamiętania.

Kiedy młody nauczyciel Nguyen Thanh Tung, świeżo upieczony absolwent, rozpoczął nauczanie w szkole średniej Phu Dien, zdał sobie sprawę z psychologicznych przeszkód, jakie napotykają jego młodzi uczniowie podczas lekcji nauk przyrodniczych.

Nauczyciel Nguyen Thanh Tung (stoi pośrodku, w brązowej koszuli) ze swoimi uczniami (zdjęcie: NVCC).

„Dzieci mogą się uczyć tylko wtedy, gdy są zainteresowane. Dzieci najbardziej interesują się zabawą. Ale w co lubią się bawić? Muszę znaleźć odpowiedź” – powiedział pan Tung o swojej drodze do znalezienia metody nauczania, która pomoże uczniom bawić się i jednocześnie dobrze się uczyć.

Krok pierwszy: pan Tung poznał swoich uczniów. Widząc, że odległość między nimi jest wystarczająco mała, zapytał ich, jak zainteresować ich zajęciami. Uczniowie szczerze odpowiedzieli: „Uczenie się jest bardzo przyjemne, ale czasami mamy ochotę pograć w gry”.

Nauczyciel zapytał ucznia, w jakie gry lubi grać. Uczeń odpowiedział: wilkołaki, uno, wybuchające kocięta... Nauczyciel poprosił go więc, żeby pograł z nim i dowiedział się o tych grach.

Grając z uczniami w gry planszowe, pan Tung szybko zrozumiał zasady i „punkty styku” każdej gry. Pomysł stworzenia talii kart o podobnych zasadach, ale z uwzględnieniem wiedzy z zakresu chemii, którą dzieci mogłyby uczyć się poprzez zabawę, zrodził się w głowie młodego nauczyciela.

Tak narodziły się gry planszowe „stworzone przez pana Tunga”. Sam szukał oprogramowania graficznego do przekształcania talii, projektując karty w „młodzieżowym” stylu – zabawnym i „bezmyślnym”, ale w rzeczywistości bardzo kompetentnym.

Wilkołak przerodził się w grę o komórkach. Uno w grę o pierwiastkach chemicznych. Exploding Kittens w grę o związkach chemicznych. Suche i zagmatwane KNO3, CaCO3, NaCl nagle stały się proste i interesujące, gdy stały się nazwami kart z dowcipnymi definicjami.

Na przykład: „ Oto materiał wybuchowy, oto materiał wybuchowy! Moja mieszanka z C i S natychmiast eksploduje ” (KNO3), „ Martwy wapień często można znaleźć na ulicy. Ja też jestem w skorupce jajka ” (CaCO3), „ Ocean należy do mnie. Jestem wszechogarniającym władcą. Gdziekolwiek się pojawię, ludzie wychwalają mnie jako: Słonego ” (NaCl).

Za każdym razem, gdy odbywa się ważna lekcja, pan Tung rozdaje uczniom grę planszową. Jego gry planszowe przyciągają wzrok, są nowe i darmowe, więc wszyscy uczniowie chętnie z nich korzystają.

Dzieci z wielkim zainteresowaniem zabierały lekcje do domu, żeby się pobawić i były bardzo aktywne. Bawiły się nie tylko podczas lekcji i przerw, ale także przynosiły je do domu, żeby się nimi pobawić.

Uczymy się przez zabawę, bawimy się przez naukę, aby dzieci czuły, że temat jest bliski i interesujący. Na przykład, zamiast nazywać karty ich oryginalnymi nazwami, nazywają je nazwami chemicznymi związków nieorganicznych znajdujących się na kartach. Przez całą grę słychać jedynie ożywione, ekscytujące dźwięki: „Ja gram kartą bazową, ty grasz kartą kwasową”.

„Wiedza z zakresu nauk przyrodniczych w dziedzinie chemii automatycznie trafia do głów dzieci, bez konieczności zmuszania ich do jej zapamiętywania” – powiedział pan Tung.

Po sukcesie w wykorzystaniu gier planszowych w nauczaniu, pan Tung kontynuuje badania i zgłębia możliwości przekształcania trudnej wiedzy w gry. Do tej pory zaprojektował 5 niezwykle przydatnych gier planszowych. Wśród nich jest 1 gra dla szóstoklasistów, 2 gry dla siódmoklasistów i 2 gry dla ósmoklasistów.

Dla klasy dziewiątej, ze względu na szczególny charakter egzaminu transferowego, nauczyciel Tung poszukuje odpowiedniej metody.

Pasja to troska o wszystkich uczniów i pomoc słabym uczniom w nauce

We wniosku złożonym do Departamentu Edukacji i Szkoleń w Hanoi o udział w Hanoi Teacher Award for Passion and Creativity, nauczyciel Nguyen Thanh Tung zdefiniował dwa słowa: pasja i kreatywność w następujący sposób:

„ Pasja to troska o wszystkich uczniów ”.

„ Kreatywność musi wynikać z obserwacji potrzeb uczniów ”.

Pan Nguyen Thanh Tung urodził się w 1995 roku, jest absolwentem Narodowego Uniwersytetu Edukacyjnego w Hanoi, gdzie uzyskał tytuł magistra chemii (zdjęcie: NVCC).

Choć jest nauczycielem prowadzącym zespół znakomitych uczniów, pan Tung nadal poświęca wiele entuzjazmu uczniom o szerokich horyzontach. W przypadku uczniów o słabych wynikach stosuje wiele elastycznych metod nauczania, takich jak nauka projektowa, zwiększając praktykę eksploracji przyrody. Jego celem jest, aby każdy uczeń uczył się i spełniał wymagania programu.

Gry planszowe zaprojektowane przez nauczyciela są skierowane do tej grupy uczniów. Zaprojektował on również 15 eksperymentów symulacyjnych z 15 tematów programu nauczania przedmiotów przyrodniczych dla klas 6-8, wykorzystując narzędzia PowerPoint. Celem jest umożliwienie uczniom korzystania z komputerów do przeprowadzania eksperymentów zbliżonych do rzeczywistych obserwacji w szkolnych laboratoriach, w które nie zainwestowano i które nie są wyposażone w nowoczesny sprzęt.

Ponadto pan Tung korzysta z 5 programów rzeczywistości wirtualnej stosowanych na ponad 100 lekcjach, aby pomóc uczniom w łagodny sposób uczyć się biologii, fizyki i chemii.

Na przykład uczniowie mogą na własne oczy zobaczyć żywy i magiczny świat zwierząt lub rozległy wszechświat z planetami krążącymi po orbitach, pojawiający się w sali lekcyjnej. Pasja uczniów do eksploracji naukowej jest rozbudzana i pielęgnowana podczas każdej takiej lekcji w wirtualnej rzeczywistości.

Nauczyciel Tung uważa, że ​​„pasja to troska o wszystkich uczniów” (zdjęcie: NVCC).

W swojej pracy z uczniami uzdolnionymi, pan Tung koncentruje się na zrozumieniu zdolności i mocnych stron każdego ucznia. Jednocześnie buduje bazę testów, rozumie trendy testowe i przewiduje pytania testowe, aby opracować odpowiednią strategię powtórki.

Jako młody nauczyciel i były uczeń liceum dla uzdolnionych w Hanoi-Amsterdamie, pan Tung rozumie presję związaną z nauką współczesnych uczniów. Im lepiej rozumie przeszkody, z jakimi borykają się jego podopieczni, tym bardziej stara się poznawać nowoczesne metody nauczania, zwiększając wykorzystanie technologii w szkołach, aby pomóc uczniom w osiąganiu ich celów. Dzieli się również nowymi metodami nauczania, wspiera i inspiruje swoich kolegów.

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/thay-giao-9x-choi-ma-soi-cung-tro-de-thiet-ke-bo-dung-cu-hoc-tap-doc-dao-20250126131616068.htm