Ho Chi Minh City wdraża zestaw kryteriów „Szczęśliwej Szkoły”

SGGPO 20 października 2023 11:56

Rankiem 20 października Departament Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh zorganizował konferencję, której celem było opracowanie zestawu kryteriów i zaplanowanie wdrożenia modelu „Szczęśliwej Szkoły”. W konferencji uczestniczyli wiceminister edukacji i szkolenia Nguyen Van Phuc, przedstawiciele Departamentu Kultury i Społeczeństwa (Rady Ludowej miasta Ho Chi Minh), departamentów, agencji i oddziałów miasta.

Celem konferencji jest wdrożenie projektu „Budowanie kultury zachowania w szkołach na lata 2019–2025” Ludowego Komitetu Miasta Ho Chi Minh, wydanego 20 grudnia 2019 r., oraz Dyrektywy nr 08 Premiera z 1 czerwca 2022 r. w sprawie wzmocnienia wdrażania budowania kultury szkolnej.

18 kryteriów „Szczęśliwej Szkoły”

Według pani Cao Thi Thien Phuc, szefowej Departamentu Spraw Politycznych i Ideologicznych (Departament Edukacji i Szkoleń miasta Ho Chi Minh), kryteria „Szczęśliwej Szkoły” są wdrażane w przedszkolach, szkołach podstawowych, gimnazjach, szkołach średnich, niepublicznych placówkach edukacyjnych, centrach kształcenia ustawicznego, szkołach zawodowych – centrach kształcenia ustawicznego, szkołach wyższych i szkołach średnich realizujących programy kształcenia ustawicznego w szkołach średnich w mieście.

Zbiór kryteriów składa się z 18 kryteriów, podzielonych na 3 grupy standardów: 6 kryteriów dotyczących ludzi, 8 kryteriów dotyczących nauczania i działalności edukacyjnej oraz 4 kryteria dotyczące środowiska.

Celem Happy School jest wzmocnienie kultury dobrego zachowania, a tym samym rozwijanie zdolności i doskonalenie osobowości, podnoszenie jakości edukacji i szkoleń oraz przyczynianie się do budowania wizerunku mieszkańców Ho Chi Minh City jako życzliwych, cywilizowanych, nowoczesnych, serdecznych, dynamicznych i kreatywnych.

Władze Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh żądają, aby placówki edukacyjne wdrażały kryteria „Szczęśliwej Szkoły” ustalane synchronicznie, zgodnie z rzeczywistymi warunkami, bez formalizmu i osiągnięć.

Uczniowie szkoły średniej Tan Binh (dystrykt Tan Binh) angażują się w pomoc i dzielenie się dobrami z ludźmi znajdującymi się w trudnej sytuacji.

Ocena kryteriów opiera się na badaniu opinii nauczycieli i uczniów. Każde kryterium obejmuje 3 poziomy: wymaga poprawy, dostateczny, doskonały.

Na tej podstawie należy utrzymać wszystkie dobrze zrealizowane cele, a tym, których nie udało się osiągnąć, należy wyznaczyć cele i kierunki udoskonaleń.

Placówki edukacyjne opracowują wytyczne dla liderów, nauczycieli, personelu i uczniów, aby wdrożyć każdą treść w zestawie kryteriów zgodnie z warunkami panującymi w placówce, zasobami ludzkimi, przestrzenią do nauki...

W szczególności należy organizować dialogi z kadrą, nauczycielami, personelem i uczniami, aby słuchać, rozumieć potrzeby i analizować sytuację w celu poprawy niespełnionych kryteriów.

Wdrażanie w oparciu o potrzeby, a nie wydajność

Przemawiając na konferencji, wiceminister edukacji i szkoleń Nguyen Van Phuc powiedział, że Ho Chi Minh jest pierwszym miastem w kraju, w którym systematycznie wdraża się budowę „Szczęśliwych Szkół”.

Według wiceministra, wiele statystyk i badań pokazuje, że bogactwo materialne nie daje szczęścia. W ostatnich latach około 30% populacji jest nieszczęśliwych, a wskaźnik samobójstw w niektórych krajach utrzymuje się na alarmującym poziomie.

W obliczu tej niepokojącej rzeczywistości, w 2012 roku, po raz pierwszy, świat opublikował globalny raport na temat szczęścia. Do tej pory raporty na ten temat pojawiały się co roku. Szczególnie od 2013 roku Organizacja Narodów Zjednoczonych ustanowiła 20 marca Międzynarodowym Dniem Szczęścia. Niektóre kraje stosują również krajowe wskaźniki szczęścia. Jednak polityka wobec tego tematu jest nadal ograniczona. W dziedzinie edukacji i szkoleń, kryteria oceny „Szczęśliwych Szkół” zaczęły zyskiwać na znaczeniu od 2016 roku.

Wiceminister edukacji i szkoleń Nguyen Van Phuc przemawia na konferencji

Od 2019 r. w Wietnamie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia współpracuje z Wietnamskim Związkiem Zawodowym Nauczycieli w celu wprowadzenia modelu „Szczęśliwej Szkoły”.

„Szczęśliwa szkoła nie oznacza, że ​​uczniowie będą się mniej uczyć, ale że będą się uczyć z pasją, a ich zdolności i cechy zostaną maksymalnie rozwinięte” – powiedział wiceminister edukacji i szkoleń. Jednocześnie zapewnił, że budowanie „Szczęśliwych Szkół” powinno odbywać się zgodnie z indywidualnymi potrzebami placówek oświatowych, a nie w oparciu o osiągnięcia, a w oparciu o doświadczenia z krajów z całego świata.

„Wdrażanie musi opierać się na duchu dobrowolności, na prawdziwych interesach jednostki, a jednocześnie musimy uczyć się na doświadczeniach opartych na rzeczywistych warunkach, nie powinniśmy go administrować, nie powinniśmy uwzględniać go w corocznych kryteriach konkurencyjności, nie powinniśmy działać pochopnie i powinniśmy unikać wywierania presji” – zasugerował wiceminister Nguyen Van Phuc.

Przedstawiciele Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Thu Duc i 21 dzielnic oraz liderzy klastrów zawodowych podpisali plan wdrożenia programu „Szczęśliwa Szkoła”

Dyrektor Departamentu Edukacji i Szkolenia Miasta Ho Chi Minh Nguyen Van Hieu powiedział, że proces tworzenia i wdrażania kryteriów „Szczęśliwej Szkoły” odbywał się krok po kroku, z uwagą, przy uwzględnieniu opinii i wkładu ekspertów i jednostek szkolnych.

Pan Nguyen Van Hieu zasugerował, aby wdrażając Zestaw Kryteriów, placówki edukacyjne zwracały uwagę na rodziców i uwzględniały ich jako jeden z ważnych podmiotów wpływających na proces budowania „Szczęśliwych Szkół”.

Źródło: https://www.sggp.org.vn/tphcm-trien-khai-bo-tieu-chi-truong-hoc-hanh-phuc-post710563.html