Rekrutacja na studia na podstawie oceny portfolio?

Nie polegaj na pojedynczym teście

Chociaż egzamin maturalny w 2025 roku lepiej sklasyfikuje kandydatów i stworzy uczniom warunki do wykazania się maksymalnymi możliwościami, dr Dang Quang Vinh – wykładowca na Wydziale Informatyki i Technologii Brytyjskiego Uniwersytetu Wietnamu (BUV), badacz sztucznej inteligencji, stwierdził, że patrząc wyłącznie na spektrum wyników, nie da się wyciągnąć trafnych wniosków na temat potencjału dydaktycznego. W rzeczywistości, potencjał ten może się znacząco zmienić już po roku.

Według dr. Dang Quang Vinha, aby precyzyjnie ocenić umiejętności uczniów w poszczególnych latach, regionach lub na różnych egzaminach, potrzebny jest ujednolicony system testów. Tylko wtedy będziemy mogli stwierdzić, czy uczniowie uczą się lepiej, czy gorzej. Na świecie istnieje również wiele egzaminów, które wykorzystują ujednolicone zestawy testów do rekrutacji na uniwersytety i studia podyplomowe, takie jak: SAT, GED, IELTS...

Dr Dong Manh Cuong, kierownik Wydziału Biznesu na Uniwersytecie Wietnamu (BUV), studiował i nauczał zarówno w wietnamskim, jak i międzynarodowym systemie edukacji . Po wielu latach obserwacji i doświadczenia, zdolności uczenia się nie da się dokładnie zmierzyć za pomocą jednego wyniku testu. Aby dokonać rzetelnej oceny, potrzebny jest stabilny standard testowy, system porównywania danych w czasie, a zwłaszcza konsensus między szkołą, nauczycielami i uczniami w sprawie metod nauczania i uczenia się.

Na przykład dr Dong Manh Cuong powiedział, że na Tajwanie studenci przystępujący do egzaminu wstępnego na uniwersytet nie ograniczają się do jednego testu. Muszą przedstawić swój proces uczenia się, uczestniczyć w rozmowach kwalifikacyjnych, a czasem pisać eseje wyrażające ich osobiste opinie. Takie formy oceny nie tylko sprawdzają wiedzę, ale także pomagają studentom wyrazić swoje akademickie poglądy. „Mam nadzieję, że wietnamska edukacja będzie stopniowo zmierzać w kierunku takich modeli” – wyraził dr Dong Manh Cuong.

Wielu ekspertów zaproponowało bardziej odpowiedni model rekrutacji w obecnym kontekście. Po pierwsze, dywersyfikacja metod rekrutacji. W związku z tym szkoły mogą łączyć wiele form, takich jak branie pod uwagę osiągnięć akademickich, wyników egzaminów maturalnych, oceny zdolności, rozmów kwalifikacyjnych, a także zajęć i projektów pozalekcyjnych.

Po drugie, oceń kompetencje specjalistyczne. Instytucje szkoleniowe mogą opracować testy i egzaminy oceniające kompetencje specjalistyczne, odpowiednie dla każdego kierunku studiów i każdej uczelni.

Po trzecie, skup się na ocenie cech i kompetencji miękkich. Należy zwrócić uwagę na takie czynniki, jak: umiejętności komunikacyjne, praca zespołowa, zdolność rozwiązywania problemów i kreatywność kandydatów.

Po czwarte, ocena oparta na procesie uczenia się. Oznacza to wykorzystanie wyników nauczania w całym liceum, w tym osiągnięć w zajęciach pozalekcyjnych i innych konkursach, aby uzyskać pełniejszy obraz kandydata.

Nowi studenci zapisują się na Uniwersytet Phenikaa. Zdjęcie: NTCC

Przy rekrutacji mogą być stosowane dodatkowe kryteria.

Omawiając niezbędne umiejętności studentów, profesor nadzwyczajny dr Nguyen Phu Khanh – wicedyrektor Uniwersytetu Phenikaa (Hanoi), stwierdził, że dodanie pewnych umiejętności miękkich, zajęć pozalekcyjnych i wolontariatu jako kryterium przyjęcia na studia można uznać za nowy kierunek. Kluczowym czynnikiem, który należy jednak zapewnić, jest wykonalność i uczciwość między kandydatami z różnych regionów, a także między różnymi metodami rekrutacji.

Przede wszystkim należy wziąć pod uwagę podstawy kształcenia ogólnego. Jeśli szkoły ogólne nie koncentrują się na edukacji w zakresie umiejętności miękkich i aktywności społecznej uczniów, ich natychmiastowe uwzględnianie w procesie rekrutacji na studia będzie niejednolite. Jednocześnie należy wziąć pod uwagę warunki rekrutacji i możliwości organizacyjne każdej szkoły. Przy bardzo dużej liczbie kandydatów nie wszystkie szkoły dysponują wystarczającymi zasobami, aby wdrożyć nowe metody oceny.

W rzeczywistości, niektórzy studenci kierunków artystycznych, policyjnych i obronnych stosują obecnie testy predyspozycji w procesie rekrutacji. Doświadczenia międzynarodowe pokazują również, że wiele zagranicznych uniwersytetów stosuje rozmowy kwalifikacyjne w połączeniu z oceną osiągnięć pozalekcyjnych i umiejętności społecznych. Jest to metoda warta rozważenia, ale odpowiednia tylko dla uczelni o umiarkowanej liczbie kandydatów. Dla uczelni ze zbyt dużą liczbą kandydatów organizacja rozmów kwalifikacyjnych na dużą skalę stanowi duże wyzwanie.

„Krótko mówiąc, dodanie kompetencji miękkich lub kryteriów pozaakademickich do procesu rekrutacji jest otwartym kierunkiem. Jednak aby go wdrożyć, konieczne jest dokładne oszacowanie wykonalności i uczciwości, aby stworzyć równe szanse i wybrać odpowiednich kandydatów” – podkreślił wiceprezes Uniwersytetu Phenikaa.

Podzielając tę opinię, mgr Nguyen Quang Trung – zastępca kierownika Wydziału Komunikacji i Rekrutacji Uniwersytetu Handlowego, powiedział, że obecnie niektóre uczelnie stosują formę rozmowy kwalifikacyjnej lub przeglądu zdolności kandydatów do podjęcia studiów w celu uzyskania przyjęć.

Jednakże statystyki Departamentu Szkolnictwa Wyższego (Ministerstwa Edukacji i Szkolenia) pokazują, że w 2022, 2023 i 2024 r. wskaźnik kandydatów przyjętych na podstawie połączenia wyników egzaminów maturalnych z wynikami testów predyspozycji wyniósł zaledwie mniej niż 1%, podczas gdy sama metoda rozmowy kwalifikacyjnej doprowadziła do niemal zerowego przyjęcia kandydatów (w 2023 r. wskaźnik ten wyniósł 0%).

Pokazuje to, że obecnie organizowanie rekrutacji w oparciu o profile predyspozycji kandydatów, takie jak: zajęcia pozalekcyjne, umiejętności interpersonalne…, nie jest wykonalne. Według Mistrza Nguyen Quang Trung, potrzeba więcej czasu na zbadanie i skorzystanie z doświadczeń innych krajów, aby zapewnić spójność systemu. Instytucje szkoleniowe mogą jednak wykorzystać te czynniki jako drugorzędne kryteria rekrutacji.

Według profesora nadzwyczajnego dr. Nguyen Phu Khanha, oprócz wiedzy akademickiej, niezwykle ważne są kompetencje interpersonalne, komunikacyjne, a zwłaszcza postawa studentów po ukończeniu studiów. Jest to jedno z kryteriów odzwierciedlających standardy osiągnięć studentów, ale obecnie nie można go zastosować do rekrutacji.

Source: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-danh-gia-bang-ho-so-nang-luc-post749181.html