Spadek liczby zapisów na studia podyplomowe, wzrost liczby zapisów na studia licencjackie

[reklama_1]

26 sierpnia w Ho Chi Minh City Ministerstwo Edukacji i Szkolenia (MOET) zorganizowało konferencję podsumowującą rok szkolny 2022-2023 i przedstawiającą kluczowe zadania na rok szkolny 2023-2024 w sektorze szkolnictwa wyższego. Konferencji przewodniczył wiceminister Hoang Minh Son.

Przedstawiając wyniki roku szkolnego, dyrektor Departamentu Szkolnictwa Wyższego Nguyen Thu Thuy powiedział: Rok szkolny 2022–2023 będzie kolejnym rokiem, w którym w zdecydowany sposób wdrożona zostanie autonomia uniwersytetów, co przyniesie pozytywne rezultaty w całym systemie.

Rok szkolny 2023-2024, spadek liczby zapisów na studia podyplomowe, wzrost liczby zapisów na uniwersytety, zdjęcie 1 — Dyrektor Departamentu Szkolnictwa Wyższego Nguyen Thu Thuy przedstawiła sprawozdanie na konferencji (źródło zdjęcia: Ministerstwo Edukacji i Szkolenia).

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przygotowało dyrektywę w sprawie promowania autonomii uniwersytetów w Wietnamie i przedłożyło ją Premierowi do rozpatrzenia i ogłoszenia. Skupia się ona na wdrożeniu szeregu konkretnych zadań mających na celu usunięcie i przezwyciężenie trudności i przeszkód w procesie wdrażania autonomii uniwersytetów.

Placówki szkolnictwa wyższego aktywnie dokonały przeglądu i restrukturyzacji swojej struktury organizacyjnej oraz personelu w sposób usprawniający i efektywny; skonkretyzowały i wzmocniły rolę Rady Szkoły w zakresie organizacji i zarządzania operacjami.

Do tej pory w kraju 170/174 publicznych uczelni utworzyło i rozpoczęło działalność Rady Uczelni (osiągając wskaźnik na poziomie 97,4%), z czego 36/36 jednostek podlega Ministerstwu Edukacji i Szkolenia, a 58/60 to uczelnie niepubliczne.

Proces rekrutacji przyniósł wiele pozytywnych rezultatów i zmian. Wskaźnik przyjęć na studia stacjonarne wyniósł 84,56%, na studia magisterskie 55,86%, a na studia doktoranckie 41,86%.

W 2023 roku liczba kandydatów przystępujących do egzaminu maturalnego w całym kraju wyniesie 1 002 100; liczba kandydatów rejestrujących się na studia przedszkolne na uniwersytetach i w szkołach wyższych wyniesie 65,90% liczby kandydatów przystępujących do egzaminu, a liczba zarejestrowanych kandydatów wyniesie prawie 3,4 miliona.

Chociaż liczba kandydatów przystępujących do egzaminu maturalnego spadła, liczba kandydatów rejestrujących się na studia wyższe w 2023 r. wzrosła o 4,56% w porównaniu z 2022 r. Liczba kandydatów przyjętych w pierwszej turze systemu w 2023 r. również wzrosła o 7,9% w porównaniu z 2022 r.

W ciągu roku akademickiego sektor szkolnictwa wyższego z powodzeniem realizował swoje zadania szkoleniowe. Mechanizmy polityczne i akty prawne stworzyły sprzyjające warunki dla instytucji szkoleniowych, umożliwiające im wdrożenie autonomii w zakresie rekrutacji i szkoleń.

Jakość szkoleń jest stopniowo podnoszona i doceniana. Instytucje szkoleniowe wyraźnie dostrzegają rolę jakości szkoleń w zrównoważonym rozwoju.

Jednak skala kształcenia magisterskiego i doktoranckiego ma tendencję spadkową. Nadal istnieje duża luka między sektorami, niektóre sektory nadal borykają się z trudnościami w rekrutacji, niektóre dziedziny mają popyt, ale brakuje im kandydatów.

W roku akademickim 2022/2023 nastąpi wzrost liczebności i jakości kadry dydaktycznej. W ramach realizacji Projektu 89 dotyczącego kształcenia kadry dydaktycznej i kadry kierowniczej szkół wyższych, w 2022 r. przeszkolonych zostanie 187 pracowników i wykładowców w kraju (24%), a 80 za granicą (32%).

W 2023 r. liczba ta wyniesie 118 krajowych (osiągając 37%) i 130 zagranicznych (osiągając 64%).

Liczba akredytowanych uczelni wyższych rośnie. Do sierpnia 2023 r. 261 instytucji szkoleniowych ukończyło ocenę zewnętrzną według standardów krajowych;

194 placówki szkoleniowe uzyskały akredytację według norm krajowych; 9 placówek szkoleniowych uzyskało akredytację według norm zagranicznych.

Wietnamskie uczelnie wyższe nadal zajmują wysokie pozycje w rankingach i awansują w prestiżowych rankingach międzynarodowych. W rankingu Quacquarelli Symonds (QS) World University Rankings z 2024 roku znalazło się 5 przedstawicieli tego kraju.

W rankingu Times Higher Education (THE) wzięło udział 9 uniwersytetów, co stanowi wzrost o 2 uniwersytety w porównaniu z ubiegłym rokiem i jest największą liczbą w historii; w rankingu THE WUR 2023 wzięło udział 6 uniwersytetów, co stanowi wzrost o 1 instytucję w porównaniu z rokiem 2022.

Jeśli chodzi o wyniki rankingu światowych naukowców o wybitnych osiągnięciach w publikacjach naukowych w 24 dziedzinach, Wietnam umieścił na liście 10 naukowców w 6 dziedzinach.

Odzwierciedla to ciągły postęp, wysiłki i integrację wietnamskich naukowców, dziedzin, dzięki którym Wietnam jest rozpoznawany na naukowej mapie świata.

Oprócz osiągnięć, Dyrektor Departamentu Szkolnictwa Wyższego Nguyen Thu Thuy wspomniał także o trudnościach i ograniczeniach, jakie wpływają na rozwój szkolnictwa wyższego.

Mianowicie: system prawny nie zsynchronizował niektórych powiązanych treści między Ustawą Prawo o szkolnictwie wyższym a niektórymi innymi dokumentami prawnymi, co prowadzi do trudności i przeszkód dla uniwersytetów w procesie promowania autonomii zgodnie z Ustawą Prawo o szkolnictwie wyższym, a jednocześnie konieczności przestrzegania i wdrażania powiązanych przepisów.

Zasoby na szkolnictwo wyższe są nadal bardzo ograniczone. W ostatnich latach budżet na szkolnictwo wyższe wynosił nieco ponad 17 000 miliardów, co stanowi 0,27% PKB, ale rzeczywiste wydatki wyniosły mniej niż 12 000 miliardów.

Jeśli chodzi o rzeczywiste wydatki, nie osiągnęły one 0,78% PKB, co jest wynikiem znacznie niższym niż w innych krajach regionu i na świecie. Wietnamskie uniwersytety nadal utrzymują się głównie z czesnego.

Wdrażanie aktów prawnych i autonomii uniwersytetów nadal wiąże się z ograniczeniami i naruszeniami. Struktura organizacyjna i kierownictwo niektórych instytucji szkoleniowych nie zostały jeszcze ukończone.

Proces rekrutacji nadal charakteryzuje się skomplikowanymi procedurami rekrutacyjnymi i nieracjonalnym przydzielaniem miejsc. Nadal występują ograniczenia w pozyskiwaniu środków na rozwój nauki i technologii, związanych ze szkoleniami podyplomowymi, transferem technologii i komercjalizacją wyników badań.

Komentarz (0)