Rekordowa absencja w szkołach średnich w Japonii

Sytuacja ta jest odzwierciedleniem zmieniających się postaw społecznych wobec uczenia się i ograniczeń obecnego systemu wsparcia edukacyjnego .

Według najnowszego badania japońskiego Ministerstwa Edukacji, Kultury, Sportu, Nauki i Technologii (MEXT), w 2024 roku prawie 354 000 uczniów szkół podstawowych i gimnazjów było nieobecnych w szkole przez 30 dni lub dłużej z przyczyn niezwiązanych z chorobą lub trudnościami finansowymi. Jest to najwyższa liczba od czasu przeprowadzenia badań i oznacza 12. rok z rzędu wzrostu liczby uczniów.

Warto zauważyć, że liczba japońskich uczniów regularnie opuszczających zajęcia szkolne prawie się podwoiła w ciągu zaledwie pięciu lat. Wskaźnik absencji wynosi obecnie 3,9% całkowitej liczby uczniów szkół podstawowych i gimnazjów w całym kraju. Spośród nich liczba uczniów nieobecnych przez 90 dni lub dłużej sięgnęła prawie 192 000, co odzwierciedla skalę zjawiska.

Urzędnik z Departamentu Spraw Studenckich ministerstwa stwierdził, że sytuacja jest „niezwykle niepokojąca”, ponieważ wzrosła również liczba dzieci, które nie otrzymały odpowiedniego doradztwa ani wsparcia psychologicznego – 135 700 z nich nigdy nie skontaktowało się z edukatorem ani lekarzem . Świadczy to o tym, że system wsparcia dla studentów w trudnej sytuacji jest nadal ograniczony.

Przede wszystkim zmieniły się społeczne nastawienia do nauki. Od czasu uchwalenia w 2017 roku Ustawy o Gwarancji Możliwości Edukacji (Education Opportunity Guarantee Act), formy nauki poza tradycyjnym systemem szkolnym, takie jak szkoły alternatywne czy edukacja domowa, zyskały na popularności. Jednocześnie pandemia COVID-19 uświadomiła wielu rodzinom, że dzieci mogą uczyć się bez konieczności codziennego chodzenia do szkoły, zmniejszając tym samym presję związaną z koniecznością trzymania się tradycyjnego modelu nauczania.

Niektórzy rodzice uważają, że zmuszanie dzieci do chodzenia do szkoły, gdy tego nie chcą, jedynie zwiększa stres psychiczny. Jednak ten pogląd utrudnia również szkołom interwencję i udzielanie wsparcia. Kiedy szkoły kontaktują się z nimi w sprawie nauki online lub poradnictwa, wielu rodziców odmawia, tłumacząc się: „moje dziecko nie chce chodzić do szkoły”, co prowadzi do pogłębiania się przepaści między domem a szkołą.

Drugim powodem jest to, że japoński system edukacji nie nadąża za specjalnymi potrzebami uczniów. Wielu z nich ma trudności z dostosowaniem się do codziennej rutyny lub ma specjalne potrzeby związane z zaburzeniami rozwojowymi. Jednak w szkołach brakuje wyspecjalizowanego personelu pomocniczego i procedur. Gwałtownie wzrosła liczba absencji spowodowanych zaburzeniami codziennej rutyny, a także liczba przypadków związanych ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

W odpowiedzi na rosnącą liczbę absencji, niektóre miejscowości wdrożyły nowe modele wsparcia. W mieście Okazaki w prefekturze Aichi na terenie szkół otwarto centra wsparcia, które umożliwiają uczniom mającym trudności z uczęszczaniem na zajęcia naukę w elastycznym planie zajęć i wsparcie wyspecjalizowanych nauczycieli. Niektórzy uczniowie twierdzą, że centra pomogły im wrócić na właściwe tory.

„Jeśli absencja utrzymuje się przez długi czas, dzieci mogą mieć zaległości w nauce i trudności z integracją ze społeczeństwem jako dorośli. Szkoły muszą zrozumieć, że wspieranie absencji nie jest rozwiązaniem długoterminowym” – powiedział adiunkt Taketoshi Goto Goto, wykładowca na Uniwersytecie Tohoku.

W mieście Hikari w prefekturze Yamaguchi specjaliści ds. zdrowia psychicznego i emerytowani nauczyciele odwiedzają domy uczniów raz lub dwa razy w tygodniu. Połowa uczniów, którzy wzięli udział w programie, mogła wrócić do szkoły lub uczestniczyć w zajęciach społecznych.

Według The Straits Times

Source: https://giaoducthoidai.vn/ty-le-hoc-sinh-nghi-hoc-tang-ky-luc-tai-nhat-ban-post755363.html