Radzenie sobie z nowymi przepisami dotyczącymi sal lekcyjnych

Szkoły i nauczyciele muszą potrafić wykorzystać i wykorzystać istniejące sale lekcyjne i sprzęt do prowadzenia zajęć zgodnie z Ogólnym Programem Kształcenia na rok 2018.

Brak standardowych klas przedmiotowych

Szkoła średnia Tuy Phuoc (Tuy Phuoc, Gia Lai) liczy ponad 1500 uczniów w 36 klasach. Według dyrektorki Dang Thi Thu Huong, szkoła zainwestowała w 2 pracownie komputerowe i 1 pracownię nauk przyrodniczych, które spełniają standardy określone w Okólniku nr 14/2025/TT-BGDDT (Okólnik 14). Jednak sale lekcyjne do nauki języków obcych i plastyki nadal muszą być dostępne w salach lekcyjnych, więc zgodnie z przepisami nie ma gwarancji odpowiedniej powierzchni.

„Pomieszczenia są nadal ograniczone i nie spełniają wymogów dotyczących dwóch sesji dziennie, dlatego szkoła musi podzielić dyżur na poranek i popołudnie. Szkoła jest jednak zawsze elastyczna, aby dostosować się do tej sytuacji i nie zakłócić procesu nauczania i uczenia się. W przyszłości szkoła ma nadzieję zainwestować w więcej sal wielofunkcyjnych, sal lekcyjnych i pracowni przedmiotowych, aby zapewnić wysoką jakość edukacji ” – powiedziała pani Huong.

W Szkole Podstawowej z Internatem dla Mniejszości Etnicznych Mang Canh (Mang Den, Quang Ngai ) dyrektor Tran Thong poinformował, że szkoła dysponuje obecnie salą komputerową i salą do zajęć plastycznych. Jednak obie sale nie osiągnęły jeszcze minimalnej powierzchni określonej w Okólniku nr 14.

Dokładniej, sala komputerowa ma powierzchnię zaledwie około 40 metrów kwadratowych, podczas gdy minimalna powierzchnia przypadająca na jednego ucznia musi wynosić 1,5 metra kwadratowego. Przy średniej liczbie uczniów w klasie wynoszącej 30, standard ten nie został spełniony. Sala edukacji artystycznej, w której prowadzone są zajęcia z plastyki i muzyki, również ma powierzchnię mniejszą niż 60 metrów kwadratowych, więc nie jest to gwarantowane. W przypadku języków obcych szkoła korzysta z telewizorów w salach lekcyjnych do organizacji zajęć.

„W pracowni komputerowej znajduje się obecnie 20 komputerów, z których korzysta około dwóch uczniów. Jeśli będzie więcej komputerów, powierzchnia sali nie będzie wystarczająca. Szkoła przyznaje, że jest nieco ciasno, niż przewidują przepisy, ale dla szkół w odległych rejonach posiadanie sal lekcyjnych i sprzętu to ogromna zaleta” – powiedział pan Thong.

Według statystyk Departamentu Edukacji i Szkolenia Ninh Binh, 100% szkół ogólnokształcących w prowincji zostało ustabilizowanych. Jednak odsetek standardowych sal lekcyjnych i pomieszczeń funkcjonalnych jest nadal niski; w wielu placówkach brakuje sprzętu laboratoryjnego, sprzętu komputerowego i sprzętu do nauki języków obcych. W górzystych dystryktach, takich jak Nho Quan, wiele szkół nie ma wystarczająco dużo gruntów, aby rozbudować sale lekcyjne i musi korzystać z sal wielofunkcyjnych lub tymczasowo wynajmować pomieszczenia administracyjne w celu organizacji zajęć.

Pan Hoang Dai Hai, dyrektor szkoły średniej Thuong Hoa (Thanh Son, Ninh Binh), powiedział: „Chcielibyśmy mieć wystarczająco dużo sal lekcyjnych do nauki przedmiotów standardowych, aby zorganizować więcej godzin praktycznych, ale największym problemem są obecnie koszty inwestycji. Szkoła może korzystać jedynie z sali wielofunkcyjnej, ale utrzymanie i organizacja planu lekcji często kolidują ze sobą”.

Pan Dao Quang Dien, dyrektor szkoły podstawowej Yen Tri (Yen Dong, Ninh Binh), szczerze przyznał: „Chociaż sale lekcyjne istnieją od wielu lat, wciąż brakuje im spełnienia nowych standardów. Jest nowoczesny sprzęt, ale rzadko jest używany, ponieważ nauczyciele nie przeszli odpowiedniego szkolenia lub brakuje wyspecjalizowanego personelu do jego obsługi. To pokazuje, że oprócz finansowania, na efektywność sal lekcyjnych wpływają również czynniki ludzkie i zarządcze”.

Uczniowie w klasie języka angielskiego w Szkole Podstawowej i Średniej Nam Can dla Mniejszości Etnicznych (Na Ngoi, Nghe An). Zdjęcie: Ho Lai

Zarządzanie operacyjne

W liceum Loc Binh (prowincja Lang Son) uczy się 1480 uczniów w 36 klasach, ale tylko w 26 salach lekcyjnych. Z powodu braku sal lekcyjnych szkoła musi organizować nauczanie w formie łączonej i koordynować działania z Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego Loc Binh, aby w razie potrzeby wypożyczać sale lekcyjne. Pani Vi Thi Kim Thu, dyrektor szkoły, powiedziała: „Staraliśmy się radzić sobie z rozwiązaniami tymczasowymi, ale w dłuższej perspektywie potrzebujemy systematycznych i synchronicznych inwestycji w sale lekcyjne i nowoczesny sprzęt, aby sprostać wymogom innowacji edukacyjnych”.

Szkoła średnia Nguyen Dong Chi (Dong Kinh, Ha Tinh) liczy ponad 800 uczniów i 24 klasy. Obecnie szkoła dysponuje salami lekcyjnymi z takich przedmiotów jak: fizyka, chemia, biologia, informatyka i nauki społeczne, zapewniając minimalną powierzchnię 60 m², zgodnie z obowiązującymi przepisami. W szczególności sale do fizyki, chemii i biologii posiadają przyległe magazyny do przechowywania i przygotowywania sprzętu dydaktycznego, co ułatwia organizację zajęć praktycznych.

W szkole brakuje jednak sal lekcyjnych z ważnymi przedmiotami, takimi jak język angielski (współdzielony z salą komputerową), plastyka i muzyka. W niektórych klasach liczba uczniów przekracza 40, przez co przestrzeń do nauki nie spełnia już minimalnego standardu 2 m² na ucznia, zgodnie z przepisami.

Pan Phan Duy Dien, wicedyrektor szkoły, powiedział: „Największą trudnością jest obecnie wyposażenie w sprzęt i narzędzia do ćwiczeń. Wiele obecnych urządzeń i środków chemicznych straciło ważność lub wkrótce się przeterminuje. Chociaż zarejestrowaliśmy się, aby kupić nowe, nadal nie są one dostępne, co ma znaczący wpływ na proces nauczania zgodnie z nowym programem kształcenia ogólnego”.

Szkoła średnia Cu Huy Can (gmina Mai Hoa) jest jedną z niewielu szkół średnich w prowincji Ha Tinh, która nie posiada sali przedmiotowej. Pan Kieu The Thanh, kierownik Wydziału Fizyki, Chemii i Biologii w szkole średniej Cu Huy Can, powiedział: „Wszystkie przedmioty w naszym oddziale wymagają dużo praktyki. Jednak obecnie, z powodu braku sal przedmiotowych, wiele lekcji musi odbywać się w zwykłych klasach. Mała powierzchnia i duża liczba uczniów sprawiają, że praktyka dydaktyczna jest zarówno nieskuteczna, jak i potencjalnie niebezpieczna”.

Według pana Thanha sprzęt dydaktyczny nie jest w pełni wyposażony, a pomieszczenia nie są zsynchronizowane, co zmusza wielu nauczycieli do przejścia na korzystanie z eksperymentów wirtualnych, oprogramowania symulacyjnego i technologii AI zamiast prawdziwych eksperymentów.

„Na fizyce zajęcia praktyczne zajmują około 5-10% czasu programu każdego roku. Ale sala jest ciasna, liczy ponad 40 uczniów i musimy uczyć w pobliżu innych klas, więc łatwo jest hałasować i wpływać na siebie nawzajem. W zeszłym tygodniu, na lekcji o przyspieszeniu swobodnego spadania, musiałem skorzystać z oprogramowania i wsparcia sztucznej inteligencji zamiast ćwiczyć. Ponadto, ponieważ nie ma dedykowanego magazynu, sprzęt musi być przechowywany w sali ćwiczeniowej, co ułatwia jego zgubienie i stwarza potencjalne ryzyko pożaru i wybuchu” – powiedział pan Thanh.

Według pana Trana Quoc Hoana, dyrektora liceum Cu Huy Can, szkoła od wielu lat zwraca się do wszystkich poziomów i sektorów o wsparcie w budowie pomieszczeń dydaktycznych. Jednak do tej pory szkoła nadal musi wykorzystywać główne sale lekcyjne do budowy pomieszczeń dydaktycznych.

Dyrektor szkoły średniej Cu Huy Can zaproponował ponadto: Aby skutecznie wdrożyć program kształcenia ogólnego na rok 2018, konieczne jest zaplanowanie obiektów i powierzchni sal dostosowanych do realiów placówek oświatowych, inwestowanie w sprzęt, przeszkolenie nauczycieli, opracowanie rozwiązań dotyczących korzystania ze sprzętu, zarządzanie planami lekcji i bezpieczeństwem uczniów uczących się w klasach przedmiotowych.

Sala komputerowa w szkole podstawowej z internatem dla mniejszości etnicznych Mang Canh. Zdjęcie: Dung Nguyen

Synchronizuj obiekty w sposób scentralizowany i efektywny

W trzypiętrowym budynku wybudowanym w 2019 roku uczy się ponad 1000 uczniów ze szkoły średniej Town 2 w gminie Van An w prowincji Nghe An. W międzyczasie drugi dwupiętrowy budynek lekcyjny jest pusty i wykorzystywany jako parking dla uczniów oraz na potrzeby innego sprzętu szkolnego.

Według dyrektora szkoły, pana Le Thanh Longa, ten dwupiętrowy blok klasowy jest użytkowany od ponad 15 lat, dlatego niektóre elementy wyposażenia są przestarzałe, a powierzchnia każdej sali nie spełnia nowych wymogów. Szkoła zaproponowała samorządowi remont tego bloku klasowego, aby umożliwić funkcjonowanie niektórych pomieszczeń i działów. Z jednej strony, pozwala to na wykorzystanie istniejącej infrastruktury, oszczędzając budżet, a z drugiej strony, zapewnia kompleksową ofertę edukacyjną, a także 2 lekcje dziennie, które szkoła realizuje.

Szkoła Podstawowa Trung Phuc Cuong 2 (Thien Nhan, Nghe An) ma obecnie dwie filie, liczące łącznie 19 klas, z czego filia 2 ma tylko 7. W filii 2 jest wystarczająco dużo sal lekcyjnych, ale brakuje sali do nauki języka angielskiego, a sala komputerowa jest zbyt mała. Tymczasem filia 1 skupiła się na inwestowaniu w kompleksową infrastrukturę, tworząc jednolity kompleks, obejmujący sale lekcyjne, sale wielofunkcyjne, hale wielofunkcyjne, boiska piłkarskie ze sztuczną nawierzchnią, biblioteki plenerowe...

Pani dyrektor Le Thi Lan poinformowała, że szkoła opracowała plan, a samorząd lokalny zatwierdził plan połączenia drugiej placówki, aby skupić się na inwestowaniu w infrastrukturę i poprawie jakości edukacji. Fuzja stwarza wszystkim uczniom szkoły warunki do pełnego uczestnictwa w zajęciach edukacyjnych, a także ułatwia pracę nauczycielom informatyki, języka angielskiego i muzyki.

W kontekście wdrażania dwupoziomowego rządu sektor edukacji Nghe An doradził i zalecił również Prowincjonalnemu Komitetowi Ludowemu polecenie departamentom, oddziałom i miejscowościom, aby kontynuowały planowanie przydzielania środków budżetowych na inwestycje w edukację w okresie 2026–2030 w skoncentrowanym i kluczowym kierunku.

Według kierownictwa Departamentu Edukacji i Szkolenia w Ninh Binh, ujednolicenie klas przedmiotowych jest niezbędnym krokiem w celu poprawy jakości edukacji i stworzenia równych szans edukacyjnych dla uczniów. Jednak największą trudnością są ograniczone zasoby finansowe – nowe standardy regionalne wymagają większych nakładów na grunty, a wiele szkół wiejskich nie ma warunków do rozbudowy.

Kolejnym problemem jest brak wyspecjalizowanych zasobów ludzkich do zarządzania i obsługi sal lekcyjnych. Departament Edukacji prowincji Ninh Binh zaleca, aby prowincja kontynuowała alokację priorytetowych budżetów, jednocześnie mobilizując przedsiębiorstwa i organizacje społeczne do finansowania sprzętu i wspierania jego konserwacji. Jednocześnie konieczne jest wzmocnienie szkoleń dla nauczycieli i rekrutacja wyspecjalizowanego personelu do obsługi sprzętu, aby efektywnie wykorzystać istniejącą infrastrukturę.

W Lang Son, od 2021 do czerwca 2025 roku, cała prowincja wyremontowała i wybudowała 353 nowe szkoły, których łączny koszt wyniósł ponad 1453 miliardy VND; jednocześnie zainwestowano ponad 130 miliardów VND w wyposażenie dydaktyczne. Dzięki temu liczba solidnych sal lekcyjnych wzrosła o ponad 6000, w tym o ponad 1600 sal przedmiotowych, co stanowi znaczny wzrost w porównaniu z rokiem 2021.

Source: https://giaoducthoidai.vn/xoay-xo-truoc-quy-dinh-moi-ve-phong-hoc-bo-mon-post748865.html