3.312 alunos especiais, apenas 451 recebem intervenção precoce

A taxa de intervenção precoce é de 13,6%

O relatório abaixo do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh mostra que no ano letivo de 2023-2024, a Cidade de Ho Chi Minh teve um total de 3.312 alunos especializados (326 crianças em idade pré-escolar).

Entre os alunos especializados, se divididos por tipo de deficiência, aqueles com deficiência motora são os que apresentam menor número de alunos – apenas 46 alunos; aqueles com deficiência intelectual são os que apresentam maior número, com 1.820 alunos (representando 54,95%).

Tabela de estatísticas sobre educação especializada na Cidade de Ho Chi Minh para o ano letivo de 2023-2024

FOTO: RELATÓRIO DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E TREINAMENTO DA CIDADE DE HO CHI MINH

Também do relatório acima do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, é mostrado um número notável: apenas 451 alunos de um total de 3.312 alunos especiais receberam intervenção precoce (uma taxa de 13,6%).

Por que a intervenção precoce é necessária para crianças?

Segundo especialistas, o período de 0 a 3 anos é o período ideal para intervenção em crianças que precisam de educação especial. De 3 a 6 anos é tarde, mas antes tarde do que nunca. Os pais não devem esperar até que seus filhos cheguem à adolescência para levá-los para intervenção.

Na Cidade de Ho Chi Minh, o centro de educação especial SENBOX, Distrito 7, é um local para intervenção individual em tempo integral, individual ou em duplas, da manhã à tarde, para crianças com deficiência intelectual, atrasos no desenvolvimento, transtornos do espectro autista (TEA), transtorno do déficit de atenção (TDA), transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) e comportamento desafiador.

O Sr. Doyle Mueller, um professor da Alemanha com mais de 25 anos de experiência trabalhando com crianças com dificuldades de aprendizagem ao redor do mundo , incluindo Alemanha, Inglaterra, Austrália, Nova Zelândia e Vietnã, é atualmente o diretor e fundador do sistema de ensino SENBOX e do centro de educação especial SENBOX. Ele certa vez compartilhou com repórteres do jornal Thanh Nien suas preocupações sobre alguns dos problemas de alguns pais cujos filhos precisam de educação especial. Normalmente, os pais não aceitam que seus filhos precisem de educação especial. Ainda há pensamentos como levar seus filhos a este médico, àquele hospital para serem tratados com remédios, acupuntura... então seus filhos serão curados. Ou também há pais que levam seus filhos à escola, ao centro de educação especial, mas não sabem ou não ousam perguntar quais intervenções os professores fizeram com seus filhos, quais exercícios eles deram a seus filhos para praticar...

O Sr. Mueller quer mudar a percepção de todos os pais. Segundo ele, os pais precisam aceitar que seus filhos precisam de educação especial e devem fazê-lo o mais cedo possível, para não perderem a fase de ouro dos filhos. Em particular, os pais que enviam seus filhos para intervenção não devem deixá-los totalmente entregues à escola e à creche. Os pais devem ser capazes de observar, entender e questionar o "porquê" das maneiras como os professores intervêm com seus filhos.

Crianças recebem intervenção precoce no centro de educação especial SENBOX

O centro do Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh ajuda a diagnosticar, avaliar e aconselhar

Na Cidade de Ho Chi Minh, o Centro de Apoio ao Desenvolvimento da Educação Inclusiva para Pessoas com Deficiência (uma unidade pública, subordinada ao Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh, localizada em 108 Ly Chinh Thang, Distrito 3) é uma das unidades que realizam tarefas de diagnóstico, avaliação e consulta para crianças com deficiência e crianças com necessidades educacionais especiais.

No relatório sobre o trabalho de diagnóstico, avaliação e consulta neste centro, durante o resumo da educação especial para o ano letivo de 2023-2024 e a distribuição de tarefas para o ano letivo de 2024-2025 no Departamento de Educação e Treinamento, em 25 de setembro, o líder deste centro afirmou que as crianças foram levadas para se registrar para diagnóstico e avaliação com diversos propósitos. Como ajudar os pais a compreender a difícil situação de seus filhos e receber aconselhamento sobre intervenção educacional precoce e apoio terapêutico para crianças; como base para organizações e instituições educacionais considerarem políticas e regimes para crianças com deficiência; orientar as escolas na implementação de regimes de isenção/redução de disciplinas, ajustar e selecionar o conteúdo programático, métodos de ensino e aprendizagem e métodos de avaliação adequados ao nível de habilidade e necessidades das crianças.

O centro aceita crianças e estudantes de 0 a 18 anos e é dividido em faixas etárias: crianças menores de 3 anos, crianças de 3 a 6 anos, alunos do ensino fundamental, alunos do ensino médio e alunos do ensino médio.

O pessoal que participa do diagnóstico, avaliação e consulta no Centro inclui gerentes de educação especial, educadores especiais, terapeutas psicomotores, psicoterapeutas clínicos, psicoterapeutas sistêmicos e psicólogos educacionais (psicólogos escolares).

O centro dispõe de instrumentos de avaliação adequados para crianças, de acordo com a idade, nível de desenvolvimento, características psicológicas, dificuldades e necessidades de cada criança (checklist de desenvolvimento para crianças menores de 6 anos, escala de capacidade intelectual WISC-IV, conjunto de avaliação Ycat-2, escala de avaliação de TDAH, conjunto de teste de inteligência KABC, etc.).

De acordo com os líderes do centro, o processo quando uma criança chega para avaliação inclui as seguintes etapas: receber e registrar as crianças para avaliação; atribuir e agendar a avaliação; avaliar as crianças; devolver os resultados da avaliação; fornecer aconselhamento e suporte para as crianças/alunos após a avaliação.

Ao divulgar os resultados da avaliação, os especialistas sempre fazem recomendações para ajudar pais e professores a oferecer suporte adequado e oportuno às crianças. Ou seja, aconselham sobre a admissão de crianças para intervenção e terapia no centro (com formas de intervenção e terapia precoces adequadas às necessidades e habilidades da criança).

Ou consultoria, orientação e apoio a escolas na implementação de políticas para crianças e alunos; consultoria e apoio a professores sobre programas educacionais individuais e outras questões relacionadas ao ensino e à educação; consultoria a pais sobre a situação e os problemas das crianças quando vivem em casa e quando participam da escola. Além disso, o centro também consulta os pais sobre problemas comuns das crianças e orienta e apoia a integração das crianças em casa e no ambiente onde vivem...

Fonte: https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm