Dos 3.312 alunos com necessidades especiais, apenas 451 recebem intervenção precoce.

A taxa de intervenção precoce é de 13,6%.

O relatório abaixo, do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, mostra que, no ano letivo de 2023-2024, a Cidade de Ho Chi Minh tinha um total de 3.312 alunos com necessidades especiais (326 crianças em idade pré-escolar).

Entre os alunos com necessidades especiais, se divididos por tipo de deficiência, aqueles com deficiência motora são os menos numerosos – apenas 46 alunos; já os com deficiência intelectual representam o maior número, com 1.820 alunos (o que corresponde a 54,95%).

3.312 học sinh chuyên biệt, chỉ 451 em được can thiệp sớm- Ảnh 1. — Tabela estatística sobre educação especializada na cidade de Ho Chi Minh para o ano letivo de 2023-2024.

Ainda segundo o relatório acima mencionado do Departamento de Educação e Formação da Cidade de Ho Chi Minh, apenas 451 alunos, de um total de 3.312 alunos com necessidades especiais, receberam intervenção precoce (uma taxa de 13,6%).

Por que a intervenção precoce é necessária para as crianças?

Segundo especialistas, o período de 0 a 3 anos é o ideal para intervenção em crianças que necessitam de educação especial. Dos 3 aos 6 anos é considerado tardio, mas antes tarde do que nunca. Os pais não devem esperar até que seus filhos cheguem à adolescência para levá-los para intervenção.

Na cidade de Ho Chi Minh, o centro de educação especial SENBOX, no Distrito 7, oferece intervenção individual em tempo integral, 1-1 ou 2-1, da manhã à tarde, para crianças com deficiência intelectual, atrasos no desenvolvimento, transtornos do espectro autista (TEA), transtorno do déficit de atenção (TDA), transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) e comportamentos desafiadores.

O Sr. Doyle Mueller, professor alemão com mais de 25 anos de experiência trabalhando com crianças com dificuldades de aprendizagem em todo o mundo , incluindo Alemanha, Inglaterra, Austrália, Nova Zelândia e Vietnã, é atualmente o diretor e fundador do sistema de ensino SENBOX e do centro de educação especial SENBOX. Ele compartilhou com repórteres do jornal Thanh Nien suas preocupações sobre alguns dos problemas enfrentados por pais cujos filhos precisam de educação especial. Normalmente, os pais não aceitam que seus filhos precisam de educação especial. Ainda existem ideias como levar seus filhos a este ou aquele médico, em algum hospital, para serem tratados com medicamentos, acupuntura... e então seus filhos serão curados. Ou ainda, há pais que levam seus filhos à escola, ao centro de educação especial, mas não sabem ou não se atrevem a perguntar quais intervenções os professores fizeram com seus filhos, quais exercícios foram propostos para que eles praticassem...

O Sr. Mueller deseja mudar a percepção de todos os pais. Segundo ele, os pais precisam aceitar que seus filhos necessitam de educação especial e que isso deve ser feito o quanto antes, para não perderem o período crucial do desenvolvimento infantil. Em particular, os pais que enviam seus filhos para intervenção não devem deixá-los completamente aos cuidados da escola e da creche. Os pais devem poder observar, conhecer e questionar o "porquê" das abordagens dos professores no trabalho com seus filhos.

3.312 học sinh chuyên biệt, chỉ 451 em được can thiệp sớm- Ảnh 2. — As crianças recebem intervenção precoce no centro de educação especial SENBOX.

O centro vinculado ao Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh auxilia no diagnóstico, avaliação e aconselhamento.

Na cidade de Ho Chi Minh, o Centro de Apoio ao Desenvolvimento da Educação Inclusiva para Pessoas com Deficiência (uma unidade pública, subordinada ao Departamento de Educação e Formação da cidade de Ho Chi Minh, localizada em Ly Chinh Thang, 108, Distrito 3) é uma das unidades que desempenham as funções de diagnóstico, avaliação e consultoria para crianças com deficiência e crianças com necessidades educativas especiais.

No relatório sobre o trabalho de diagnóstico, avaliação e consultoria deste centro, apresentado durante a sessão de planejamento da educação especial para o ano letivo de 2023-2024 e a definição das tarefas para o ano letivo de 2024-2025 no Departamento de Educação e Formação, em 25 de setembro, a coordenadora do centro afirmou que as crianças são encaminhadas para o serviço de diagnóstico e avaliação por diversos motivos. Entre eles, auxiliar os pais a compreenderem a situação de dificuldade de seus filhos e receberem orientações sobre intervenção educacional precoce e apoio terapêutico; servir de base para que organizações e instituições de ensino elaborem políticas e diretrizes para crianças com deficiência; orientar as escolas na implementação de regimes de dispensa/redução de disciplinas, no ajuste e seleção de conteúdo programático, métodos de ensino e aprendizagem, e métodos de avaliação adequados ao nível de habilidade e às necessidades das crianças.

O centro aceita crianças e estudantes de 0 a 18 anos e está dividido em grupos etários: crianças menores de 3 anos, crianças de 3 a menores de 6 anos, alunos do ensino fundamental, alunos do ensino médio e alunos do ensino superior.

A equipe que participa do diagnóstico, avaliação e consultoria no Centro inclui gestores de educação especial, educadores especiais, terapeutas psicomotores, psicoterapeutas clínicos, psicoterapeutas sistêmicos e psicólogos educacionais (psicólogos escolares).

O centro dispõe de ferramentas de avaliação adequadas para crianças, dependendo da idade, nível de desenvolvimento, características psicológicas, dificuldades e necessidades de cada criança (lista de verificação do desenvolvimento para crianças menores de 6 anos, escala de capacidade intelectual WISC-IV, conjunto de avaliação Ycat-2, escala de avaliação de TDAH, conjunto de testes de inteligência KABC, etc.).

De acordo com os responsáveis pelo centro, o processo de avaliação de uma criança inclui as seguintes etapas: Receber e cadastrar as crianças para avaliação; designar e agendar a avaliação; avaliar as crianças; divulgar os resultados da avaliação; fornecer aconselhamento e apoio às crianças/alunos após a avaliação.

Ao apresentar os resultados da avaliação, os especialistas sempre fazem recomendações para ajudar pais e professores a oferecerem apoio adequado e oportuno às crianças. Ou seja, aconselham sobre o encaminhamento das crianças para intervenção terapêutica no centro (com intervenções precoces e terapias adequadas às necessidades e capacidades da criança).

Ou ainda, oferecendo consultoria, orientação e apoio a escolas na implementação de políticas para crianças e estudantes; consultoria e apoio a professores em programas educacionais individualizados e outras questões relacionadas ao ensino e à educação; consultoria a pais sobre a situação e os problemas dos filhos em casa e na escola. Além disso, o centro também oferece consultoria a pais sobre problemas comuns das crianças e orienta e apoia a integração das crianças em casa e no ambiente em que vivem...

Fonte: https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm