'Se você não estudar, para onde vai? Vai ficar vagando por aí?'

Chèn môn 'tự nguyện' vào chính khóa: 'Ai không học thì đi đâu, chẳng nhẽ lang thang?' - Ảnh 1. — O Sr. NVĐ (à esquerda), pai de uma criança do 1º ano da Escola Primária K.D, no distrito de Binh Tan, cidade de Ho Chi Minh, falou com repórteres do jornal *Thanh Nien* em 22 de setembro.

Criando distanciamento e discriminação nas escolas

Assim como a Sra. A., mãe de uma aluna do ensino fundamental no Distrito 12, na Cidade de Ho Chi Minh, ela relatou que a professora enviou um horário provisório no qual, entre as disciplinas obrigatórias da manhã e da tarde, havia disciplinas optativas como natação, informática, habilidades para a vida e STEM (a turma ainda não teve reunião de pais e professores, então meu filho ainda não está cursando essas disciplinas). "Mas se eu não matricular meu filho nessas disciplinas 'optativas', não sei onde as crianças vão sentar, o que vão fazer, quem vai supervisioná-las durante o horário regular de aula, porque ainda não é hora de sair da escola?".

A Sra. A. acrescentou que, no ano letivo anterior ao primeiro ano do ensino fundamental de seu filho, a rotina diária também incluía natação, aulas de informática e aulas avançadas de informática. Na sala de aula, alguns pais matriculavam seus filhos nessas aulas, enquanto outros não. Todas as disciplinas tinham suas próprias salas de aula equipadas com ar-condicionado. As aulas de natação eram ministradas na piscina da escola, e aqueles que não estudavam ficavam na sala de aula. "Mas o que as crianças faziam na sala de aula? Alguém as observava ou ensinava durante esse período? Eu também estava preocupada", questionou a Sra. A.

Chèn môn 'tự nguyện' vào chính khóa: 'Ai không học thì đi đâu, chẳng nhẽ lang thang?' - Ảnh 2. — Cronograma do filho da Sra. Cam Tien, Distrito de Hoc Mon

A Sra. Cam Tien, mãe de um aluno do primeiro ano de uma escola primária pública no distrito de Hoc Mon, na cidade de Ho Chi Minh, disse: "No horário do meu filho, ele estuda 7 períodos por dia, 35 períodos por semana. Este ano, além das disciplinas principais - as disciplinas oficialmente regulamentadas no programa educacional - vejo disciplinas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) e de habilidades para a vida - disciplinas com taxas separadas, de acordo com o Decreto 04/2023 do Conselho Popular da Cidade de Ho Chi Minh. Gostaria de saber se os alunos matriculados nessas disciplinas vão para uma sala separada para estudar, enquanto os alunos que não se matriculam ficam apenas sentados sem fazer nada na aula?".

O Sr. NVĐ, pai de um aluno do primeiro ano da Escola Primária K.D., no distrito de Binh Tan, cidade de Ho Chi Minh, reuniu-se com repórteres do jornal Thanh Nien na tarde de 22 de setembro para falar sobre as deficiências no horário escolar de seu filho, que incluía disciplinas "opcionais" no período letivo regular. Ele mencionou que o Departamento de Educação e Treinamento da cidade de Ho Chi Minh havia estabelecido como meta principal para o ano letivo de 2023-2024 a construção de escolas felizes.

Mas se continuarmos a "intercalar" disciplinas "opcionais" nas disciplinas principais, criaremos lacunas e discriminação nas escolas. Quando as crianças vão à escola, elas vão à escola, e quando as crianças não têm dinheiro, ficam sentadas sem fazer nada. Os alunos podem ser felizes quando vão à escola?

Chèn môn 'tự nguyện' vào chính khóa: 'Ai không học thì đi đâu, chẳng nhẽ lang thang?' - Ảnh 3. — A grade horária do filho do Sr. V.D., na 1ª série, inclui habilidades para a vida, STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) e 6 aulas de inglês por semana.

Os leitores do jornal Thanh Nien estão indignados.

Na manhã de hoje, 23 de setembro, muitos leitores do jornal Thanh Nien expressaram sua indignação e enviaram comentários abaixo dos artigos, refletindo sobre a situação da inserção de disciplinas "opcionais" no horário escolar regular.

O leitor Ho Ho disse: "A escola integra as aulas no horário com as disciplinas principais para forçar os pais a matricularem seus filhos, mesmo que não queiram... porque se eles não estudarem, as crianças ficarão perambulando durante o horário em que seus amigos estão matriculados para estudar."

O pai Pham Tu disse: "Precisamos reavaliar as escolas para evitar essa situação. Agora, as dificuldades econômicas aumentam o fardo sobre os pais."

Em particular, uma "carta sincera" de um leitor com o nome de exibição phamvancong@moet.edu.vn, enviada recentemente ao jornal Thanh Nien . Este leitor afirmou que atualmente a maioria das escolas primárias oferece ensino de inglês aprimorado, educação em habilidades para a vida e educação STEM por meio de centros. Pode-se dizer que essas são formas muito boas de educação para os alunos. No entanto, a maneira como as escolas as implementam não é adequada. O leitor questionou se existe alguma "comissão" dos centros enviada de volta ao diretor.

Segundo este leitor, normalmente, se não for através dos centros, a escola arrecada apenas cerca de 5.000 VND por cada aula "extra" no 4º período da tarde (aumentando o regulamento de 7 aulas/dia). Mas se for através do centro, o valor dessa aula pode aumentar de 3 a 6 vezes (os centros de educação para a vida e STEM arrecadam 60.000 VND, o ensino de inglês custa 130.000 VND por mês para 4 aulas, 1 aula por semana). O diretor explicou aos professores que uma porcentagem desse dinheiro extra deve ser devolvida aos centros. Na verdade, os centros ficam apenas com uma parte, embolsando o restante...

Este leitor também afirmou francamente que, se aulas "opcionais" como inglês e STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) fossem incluídas nas aulas regulares, seria difícil para pais e alunos não participarem. "Seria muito constrangedor para os pais verem seus filhos sem poder estudar e tendo que sair, e seria muito triste para os alunos cujas famílias não têm condições de matriculá-los. Isso também pressiona os pais a matricularem seus filhos voluntariamente, o que os deixa extremamente chateados."

Este leitor também afirmou que a educação STEM é uma atividade do Programa Geral de Educação de 2018 (de acordo com o Despacho Oficial 909 emitido pelo Ministério da Educação e Formação em 8 de março de 2023), sendo, portanto, impossível utilizar centros para o ensino de STEM nas escolas.

Diálogo entre a professora da turma do 1º ano da escola primária K.D. e o pai, Sr. NVĐ. Ele perguntou à professora para onde a criança iria caso não estudasse por vontade própria?

Ainda é possível organizar disciplinas "opcionais" em horários extracurriculares.

Um leitor com o nome de exibição phamvancong@moet.edu.vn sugere que o Programa de Educação Geral de 2018 possui requisitos específicos quanto à duração das aulas semanais (1º e 2º anos: 25 períodos; 3º ano: 28 períodos; 4º e 5º anos: 30 períodos). A maioria das escolas primárias atualmente oferece 32 períodos semanais (9 sessões, com a tarde de quinta-feira livre para atividades pedagógicas). Portanto, cada ano letivo tem de 2 a 7 períodos extras.

Sugerimos que, caso as escolas não ofereçam aulas de educação física ou disciplinas eletivas, essas aulas extras sejam substituídas por aulas de STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) sem custo adicional para os pais. Se alguma escola já oferece aulas suficientes de educação física, como matemática, vietnamita, inglês e disciplinas eletivas (inglês, informática), pode ministrar atividades de STEM no 4º período da tarde, cobrando a mesma taxa das atividades de desenvolvimento de habilidades para a vida. Quanto ao ensino de inglês para estrangeiros, como eles vêm diretamente para as aulas, precisam se inscrever nos centros. No entanto, essas aulas não podem ser ministradas nos 7 horários principais, mas sim no 4º período da tarde, para que os alunos que não participarem possam sair mais cedo.

Este leitor também sugeriu que, dependendo das disciplinas, a escola deveria permitir que os professores do ensino fundamental ministrassem essas matérias extracurriculares, sem a necessidade de intermediação do centro. Isso evitaria o fenômeno da "divisão de comissões" e ajudaria os professores do ensino fundamental, que enfrentam muitas dificuldades na vida, a terem a oportunidade de melhorar suas vidas com aulas extras legítimas, fruto do trabalho que realizam.

"A escola pode reduzir completamente o número de alunos matriculados em algumas turmas para que possam estudar no 4º período da tarde atividades de desenvolvimento de habilidades para a vida e educação STEM. Atualmente, com 4 tardes, é possível ministrar 1 período de habilidades para a vida, 1 período STEM, 1 período de inglês e o período restante para os alunos vivenciarem experiências por meio de clubes, o que é muito adequado. Pelos motivos acima expostos, solicitamos encarecidamente ao Ministro que considere e nos ajude. Se o Ministério da Educação e Formação puder implementar isso, afirmamos que o número de pessoas que abandonam a profissão diminuirá significativamente. Se os professores do ensino fundamental forem autorizados a participar diretamente do ensino no 4º período da tarde, precisando cobrar apenas 100.000 VND/mês de cada aluno, cada professor poderá aumentar sua renda em 2 a 3 milhões de VND/mês, e os pais também reduzirão pela metade a contribuição em comparação com a necessidade de recorrer a centros como atualmente", dizia a carta.

Link da fonte