"Se você não estudar, para onde irá? Ficar vagando por aí?"

O Sr. NVĐ (à esquerda), pai de uma criança do 1º ano da Escola Primária K.D, no distrito de Binh Tan, na cidade de Ho Chi Minh, falou com repórteres do jornal Thanh Nien em 22 de setembro.

Criando distância e discriminação nas escolas

Assim como a Sra. A., uma mãe cujo filho estuda na escola primária no Distrito 12, na Cidade de Ho Chi Minh, disse que a professora enviou um cronograma provisório, no qual, entre as disciplinas obrigatórias, tanto no período da manhã quanto da tarde, há disciplinas voluntárias, como natação, ismart, habilidades para a vida e STEM (a turma ainda não teve uma reunião de pais e professores, então meu filho ainda não está estudando essas disciplinas). "Mas se eu não matricular meu filho nas disciplinas 'voluntárias' acima, não sei onde as crianças ficarão, o que farão, quem as administrará durante o horário escolar regular acima, porque ainda não é hora de encerrar a aula?".

A Sra. A. acrescentou que, no ano letivo anterior ao de sua filha cursar a primeira série, a programação diária também incluía natação, aulas de iSmart e aulas de informática avançada. Na turma, alguns pais se inscreveram para que seus filhos assistissem às aulas, enquanto outros não. Todas essas disciplinas tinham suas próprias salas de aula funcionais com ar-condicionado. A natação era ensinada na piscina da escola, e aqueles que não estudavam sentavam-se na sala de aula. "Mas o que as crianças estavam fazendo na aula? Alguém estava observando ou ensinando-as durante esse horário? Eu também fiquei preocupada", questionou a Sra. A.

Horário do filho da Sra. Cam Tien, Distrito de Hoc Mon

A Sra. Cam Tien, mãe de um aluno da primeira série de uma escola primária pública no distrito de Hoc Mon, na Cidade de Ho Chi Minh, disse: "No horário escolar do meu filho, ele estuda 7 aulas por dia e 35 aulas por semana. Este ano, além das disciplinas principais – as disciplinas oficialmente regulamentadas no programa educacional –, vejo disciplinas STEM e habilidades para a vida – disciplinas com mensalidades separadas, de acordo com o Decreto 04/2023 do Conselho Popular da Cidade de Ho Chi Minh. Será que os alunos que se matriculam nessa disciplina vão para uma sala separada para estudar, e os alunos que não se matriculam ficam sentados sem fazer nada na aula?".

O Sr. NVĐ, pai de um aluno da primeira série da Escola Primária K.D, no Distrito de Binh Tan, na Cidade de Ho Chi Minh, reuniu-se com repórteres do jornal Thanh Nien na tarde de 22 de setembro para discutir as deficiências no horário escolar de seu filho, ao inserir disciplinas "voluntárias" no horário escolar regular. Ele levantou a questão de que o Departamento de Educação e Treinamento da Cidade de Ho Chi Minh estabeleceu como tarefa fundamental para o ano letivo de 2023-2024 a construção de escolas felizes.

Mas se continuarmos a "intercalar" disciplinas "voluntárias" com as disciplinas principais, criando lacunas e discriminação nas escolas, as crianças que vão à escola, vão à escola, e quando não têm dinheiro, ficam sentadas sem fazer nada. Será que os alunos podem ser felizes quando vão à escola?

A programação do filho do Sr. V.D., 1ª série, inclui habilidades para a vida, STEM e 6 aulas de inglês por semana.

Os leitores do jornal Thanh Nien estão indignados.

Esta manhã, 23 de setembro, muitos leitores do jornal Thanh Nien ficaram chateados e enviaram comentários abaixo dos artigos que refletiam a situação da inserção de disciplinas "voluntárias" no horário escolar regular.

O leitor Ho Ho disse: "A escola integra as aulas ao horário com as disciplinas principais para obrigar os pais a se matricularem mesmo que não queiram... porque se eles não estudarem, as crianças vão ficar vagando durante os horários que os amigos se matricularam para estudar."

O pai Pham Tu disse: "Precisamos reavaliar as escolas para evitar essa situação. Agora, as dificuldades econômicas aumentam o fardo sobre os pais."

Notavelmente, uma "carta sincera" de um leitor com o nome de exibição phamvancong@moet.edu.vn, enviada recentemente ao jornal Thanh Nien . Este leitor disse que atualmente a maioria das escolas primárias oferece ensino avançado de inglês, educação em habilidades para a vida e educação STEM por meio de centros. Pode-se dizer que essas são formas muito boas de educação para os alunos. Mas a forma como as escolas o fazem não é boa. Este leitor levantou a questão: existe uma "comissão" dos centros enviada de volta ao diretor?

Segundo este leitor, normalmente, se não for por meio dos centros, a escola arrecada apenas cerca de 5.000 VND por cada aula "extra" no 4º período da tarde (aumentando a regulamentação de 7 aulas/dia). Mas, se for por meio do centro, o valor para essa aula pode aumentar de 3 a 6 vezes (os centros de educação em habilidades para a vida e STEM arrecadam 60.000 VND, enquanto o ensino de inglês custa 130.000 VND por mês para 4 aulas, 1 aula por semana). O diretor explicou aos professores que uma porcentagem desse dinheiro extra deve ser devolvida aos centros. Na verdade, os centros recebem apenas uma parte, e quem embolsa o restante...

Este leitor também disse francamente que, se disciplinas "voluntárias", como inglês e STEM, fossem incluídas nas aulas regulares, seria difícil para pais e alunos não participarem. "Seria muito constrangedor para os pais verem seus filhos sem poder estudar e tendo que sair, e seria muito triste para os alunos cujas famílias não têm condições de matriculá-los. Isso também pressiona, em parte, os pais a matricularem seus alunos voluntariamente, o que os deixa extremamente chateados."

Este leitor também afirmou que a educação STEM é uma atividade do Programa de Educação Geral de 2018 (de acordo com o Despacho Oficial 909 emitido pelo Ministério da Educação e Treinamento em 8 de março de 2023), portanto é impossível usar centros para ensinar STEM nas escolas.

A conversa entre o professor titular da 1ª série da Escola Primária K.D e o pai, Sr. NVĐ. Ele perguntou ao professor: se a criança não estudasse voluntariamente, para onde ela iria?

Ainda é possível incluir disciplinas "voluntárias" em horas extracurriculares.

Um leitor com o nome de exibição phamvancong@moet.edu.vn sugere que o Programa de Educação Geral de 2018 tem requisitos específicos quanto à duração das aulas por semana (1ª e 2ª séries têm 25 períodos, 3ª séries têm 28 períodos e 4ª e 5ª séries têm 30 períodos). A maioria das escolas primárias atualmente leciona 32 períodos por semana (9 sessões, quinta-feira à tarde livre para atividades profissionais). Portanto, cada série tem de 2 a 7 períodos extras.

Sugerimos que, caso as escolas não ofereçam aulas de educação física ou disciplinas eletivas, as aulas extras sejam substituídas por aulas de educação STEM, sem que os pais sejam cobrados. Se alguma escola tiver aulas de educação física suficientes, como matemática, vietnamita, inglês e disciplinas eletivas (inglês e informática), poderá ministrar atividades de educação STEM no 4º período da tarde, cobrando a mesma taxa que as atividades de educação em habilidades para a vida. Quanto ao ensino de inglês para estrangeiros, como os estrangeiros vêm diretamente para lecionar, eles devem passar pelos centros. No entanto, essas aulas não podem ser organizadas nas 7 turmas principais, mas sim no 4º período da tarde, para que os alunos que não participarem possam sair mais cedo.

Este leitor também sugeriu que, dependendo das disciplinas, a escola deveria permitir que os professores do ensino fundamental lecionassem essas disciplinas extracurriculares – sem a necessidade de passar pelo centro. Isso evitaria o fenômeno das "comissões compartilhadas" e ajudaria os professores do ensino fundamental, que enfrentam muitas dificuldades na vida, a terem a oportunidade de melhorar de vida com aulas extras legítimas, com o trabalho que realizam.

A escola pode reduzir completamente o número de alunos matriculados em algumas turmas para estudar no 4º período da tarde, no que se refere a habilidades para a vida e atividades educacionais STEM. Atualmente, com 4 tardes, é possível lecionar 1 período de habilidades para a vida, 1 período de STEM, 1 período de inglês e o 1 período restante para os alunos vivenciarem por meio de modelos de clube, o que é muito adequado. Pelos motivos acima, solicitamos veementemente ao Ministro que considere e nos ajude. Se o Ministério da Educação e Treinamento puder fazer isso, afirmamos que o número de pessoas que abandonam a profissão diminuirá significativamente. Se os professores do ensino fundamental puderem participar diretamente do ensino do 4º período da tarde, precisando apenas arrecadar 100.000 VND/mês de cada aluno, cada professor poderá aumentar sua renda em 2 a 3 milhões de VND/mês, e os pais também reduzirão pela metade a contribuição em comparação com a necessidade de frequentar centros como atualmente", diz a carta.

Link da fonte: https://thanhnien.vn/chen-mon-tu-nguyen-vao-chinh-khoa-ai-khong-hoc-thi-di-dau-chang-nhe-lang-thang-185230923114344455.htm